染雾高中政治教学的三个着眼点的论文 篇一
高中政治教学的三个着眼点
高中政治教学是培养学生政治素养和思想品德的重要环节，而如何有效地进行政治教学，是每一位政治教师都需要思考和探索的问题。在高中政治教学中，有三个着眼点是至关重要的，它们分别是培养学生的政治意识、提高学生的政治能力和塑造学生的政治品质。
首先，培养学生的政治意识是高中政治教学的首要任务。政治意识是指学生对政治的认识、感知和理解。在教学过程中，政治教师应该通过多种途径，引导学生了解政治的基本概念、原理和运行机制，以及政治对个人和社会的重要性。政治教师可以通过案例分析、实地考察等方式，让学生亲身体验政治的力量和影响。同时，政治教师还应该培养学生对公民权利和义务的认同，引导学生积极参与社会和政治事务，培养他们的公民责任感和参与意识。
其次，提高学生的政治能力是高中政治教学的重要目标。政治能力包括政治思维能力、政治分析能力和政治决策能力。在教学过程中，政治教师应该通过引导学生独立思考和分析问题的能力，提高他们的政治思维能力。政治教师可以通过讨论、辩论等方式，培养学生的政治分析能力，让他们能够理解和解读复杂的政治问题。同时，政治教师还应该通过模拟实践、角色扮演等方式，培养学生的政治决策能力，让他们能够在面对现实问题时做出明智的决策。
最后，塑造学生的政治品质是高中政治教学的终极目标。政治品质是指学生在政治道德和政治行为上的修养和素质。在教学过程中，政治教师应该注重培养学生的政治道德观念，引导他们树立正确的政治信仰和价值观。政治教师还应该通过开展社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神，让他们能够以积极的态度参与社会和政治事务，为社会的发展做出贡献。
综上所述，高中政治教学的三个着眼点分别是培养学生的政治意识、提高学生的政治能力和塑造学生的政治品质。只有在这三个方面都取得有效的教学成果，才能够实现高中政治教育的目标，培养出具有良好政治素养和思想品德的学生。
高中政治教学的三个着眼点的论文 篇二
高中政治教学的三个着眼点
高中政治教学是培养学生政治素养和思想品德的重要环节，而如何有效地进行政治教学，是每一位政治教师都需要思考和探索的问题。在高中政治教学中，有三个着眼点是至关重要的，它们分别是培养学生的政治意识、提高学生的政治能力和塑造学生的政治品质。
首先，培养学生的政治意识是高中政治教学的首要任务。政治意识是指学生对政治的认识、感知和理解。在教学过程中，政治教师应该通过多种途径，引导学生了解政治的基本概念、原理和运行机制，以及政治对个人和社会的重要性。政治教师可以通过案例分析、实地考察等方式，让学生亲身体验政治的力量和影响。同时，政治教师还应该培养学生对公民权利和义务的认同，引导学生积极参与社会和政治事务，培养他们的公民责任感和参与意识。
其次，提高学生的政治能力是高中政治教学的重要目标。政治能力包括政治思维能力、政治分析能力和政治决策能力。在教学过程中，政治教师应该通过引导学生独立思考和分析问题的能力，提高他们的政治思维能力。政治教师可以通过讨论、辩论等方式，培养学生的政治分析能力，让他们能够理解和解读复杂的政治问题。同时，政治教师还应该通过模拟实践、角色扮演等方式，培养学生的政治决策能力，让他们能够在面对现实问题时做出明智的决策。
最后，塑造学生的政治品质是高中政治教学的终极目标。政治品质是指学生在政治道德和政治行为上的修养和素质。在教学过程中，政治教师应该注重培养学生的政治道德观念，引导他们树立正确的政治信仰和价值观。政治教师还应该通过开展社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神，让他们能够以积极的态度参与社会和政治事务，为社会的发展做出贡献。
综上所述，高中政治教学的三个着眼点分别是培养学生的政治意识、提高学生的政治能力和塑造学生的政治品质。只有在这三个方面都取得有效的教学成果，才能够实现高中政治教育的目标，培养出具有良好政治素养和思想品德的学生。
高中政治教学的三个着眼点的论文 篇三
高中政治教学的三个着眼点的论文
课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的起点。而课堂教学理念的更新则是教师走进新课程的必修课。现代教育需要民主平等的师生关系和舒畅合作的教学氛围，这意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着教师教学观念和教学方法的改变。作为政治课教师，在教学中应发展和培养学生的主体性，把课堂教学的着眼点放在学生的可持续发展和学生知识及能力的提高上。为此，我们应从以下几个方面着手。
一、认真备课，做好充分准备
备课是上课前的一个必要环节，备课是上课的基础。几年来，我从来不打“无准备之仗”。备课包括备教材，备学生。备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重点难点。备学生就是必须首先了解学生，这是教学顺利展开的前提。备课的中心是备学生，所以，我们应了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。知识是能力增强、品格提高的前提，方法是掌握知识的必要手段。为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受度，了解学生学习方法，有针对性地进行教学。例如，针对有的学生对政治兴趣淡薄，就要想方设法地去培养它、激发它；针对学生接受知识深浅不一，就要在提问时、在布置作业时区别对待；针对学生品格的多样性，表现为情绪波动、意志薄弱等现象，我们在引导时就要做到既要有爱心又要讲策略；针对学生普遍存在学习方法缺陷，如照搬语文、外语的朗读法，并加以单一化，就要介绍一些有效的学习方法，并进行必要的示范、疏导。可见，要提高学生各方面的素质关键还在于教师的素质。
二、民主兴教，发挥学生主体作用
传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。如：辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。再如：开展专题讨论。活动的目的`是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法
三、要采用新理念审视、评估学生的素质和能力
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就充分说明了我们应该相信学生的潜在的能力，确信每个学生都可以积极地成长，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而在教学过程中我们应对学生充满信心。然而在平时的教学中，有不少老师经常性地抱怨学生的素质差，理解能力差，记忆力差，解题能力差，这也差那也差，甚至在课堂上对所谓的差生轻则予以讽刺挖苦，重则予以打骂，这是很不道德的，更是与新课标背道而驰的，其结果是刺伤学生的自尊心，打击学生的上进心，膨胀学生的自卑心，其后果可想而知，不但达不到提高教学质量的目的，而且给学生的终身发展埋下隐患，必须纠正。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这已是教育界的普遍共识，作为老师，应该懂得欣赏学生，发现学生，尊重学生，要知道在学生的心目中任何老师都是学生学习的楷模，老师的不轻易的一句话往往可能影响学生的一生。用“每个学生都是最好的”这种教学理念来指导我们的教学，能为我们的事业收获成功的喜悦和幸福。在实践新课标的今天我们必须重新审视学生的素质和能力，要看到所谓的“差生”之所以差，不是与生俱来的，而是在某个阶段的培养和教育环节上出现了问题而没有及时解决而导致的，许多研究资料都表明，人与人之间就智力而言天生条件几乎是没有多大差别的，因此每个学生都是可以塑造的，都是有潜力可以挖掘的。政治课教学在激发学生的情感、激励学生的思想、陶冶学生的心灵方面具有独到的作用，作为政治教师应该充分利用好这个有利的平台为学生树立好自信心、进取心、自尊心发挥最大的功能。
