染雾高职体育与健康课程中教学评价模式的运用论文 篇一
标题：高职体育与健康课程中教学评价模式的运用
摘要：本文通过对高职体育与健康课程中教学评价模式的研究和探讨，提出了一种基于学生综合素质评价的教学评价模式，并对其运用进行了分析和讨论。该模式能够全面、客观地评价学生的学习成果和综合能力，促进学生的全面发展。
关键词：高职体育与健康课程；教学评价模式；学生综合素质；学习成果；综合能力
引言
高职体育与健康课程是高职院校培养学生综合素质和身心健康的重要组成部分。然而，传统的教学评价模式往往只关注学生的知识掌握程度，忽视了学生的综合能力和发展潜力。因此，本文旨在探讨一种适用于高职体育与健康课程的教学评价模式，以促进学生的全面发展。
一、教学评价模式的研究现状
目前，关于高职体育与健康课程教学评价模式的研究较为有限。现有的研究主要集中在传统的考试和测试评价模式上，这种评价模式只能评价学生的知识掌握程度，无法全面评价学生的综合能力和发展潜力。
二、基于学生综合素质评价的教学评价模式
为了更好地评价学生在高职体育与健康课程中的学习成果和综合能力，我们提出了一种基于学生综合素质评价的教学评价模式。该模式主要包括以下几个方面：
1. 学习成果评价：通过考察学生在知识掌握、技能运用和实践能力等方面的表现，评价学生的学习成果。可以采用测试、实践操作等方式进行评价。
2. 综合素质评价：评价学生在学习过程中的表现，包括学习态度、学习方法、学习习惯等方面。可以通过观察、问卷调查等方式进行评价。
3. 个性发展评价：评价学生在个性发展方面的表现，包括学生的兴趣、特长、潜能等。可以通过学生自我评价、教师评价和同学评价等方式进行评价。
三、教学评价模式的运用分析和讨论
将基于学生综合素质评价的教学评价模式运用于高职体育与健康课程中，可以达到以下几个效果：
1. 促进学生全面发展：该评价模式能够全面评价学生的学习成果和综合能力，促进学生的全面发展。
2. 激发学生学习动力：由于该评价模式注重学生的个性发展和综合素质，能够更好地激发学生的学习动力，提高学习效果。
3. 促进教师教学改革：教师在运用该评价模式时，需要关注学生的个性差异和发展需求，从而推动教学的个性化和差异化，促进教师的教学改革。
结论
基于学生综合素质评价的教学评价模式在高职体育与健康课程中的运用，能够全面、客观地评价学生的学习成果和综合能力，促进学生的全面发展。因此，我们应该积极推广和应用这一评价模式，提高高职体育与健康课程的教学质量。
参考文献：
[1] 张三. 高职体育与健康课程中教学评价模式的研究[J]. 高职教育研究, 2018, 2(3): 45-50.
[2] 李四. 高职体育与健康课程中教学评价模式的运用与探索[J]. 教学探索, 2019, 5(2): 60-65.
高职体育与健康课程中教学评价模式的运用论文 篇二
标题：高职体育与健康课程中教学评价模式的探索与实践
摘要：本文通过对高职体育与健康课程中教学评价模式的探索与实践，总结了一种基于学生参与度评价的教学评价模式，并对该模式的效果进行了分析和讨论。该模式能够提高学生的主动参与度和学习效果，促进学生的全面发展。
关键词：高职体育与健康课程；教学评价模式；学生参与度；学习效果；全面发展
引言
高职体育与健康课程是高职院校培养学生综合素质和身心健康的重要组成部分。然而，传统的教学评价模式往往忽视了学生的主动参与度和学习效果，无法充分促进学生的全面发展。因此，本文旨在探索一种适用于高职体育与健康课程的教学评价模式，以提高学生的主动参与度和学习效果。
一、教学评价模式的探索与实践
为了更好地评价学生在高职体育与健康课程中的主动参与度和学习效果，我们进行了一系列的探索与实践。通过对学生的参与度和学习效果进行观察和评价，总结出了一种基于学生参与度评价的教学评价模式。该模式主要包括以下几个方面：
1. 学生参与度评价：通过观察学生在课堂上的主动参与度，评价学生的学习态度和学习动力。可以采用课堂观察、问卷调查等方式进行评价。
2. 学习效果评价：评价学生在学习过程中的学习效果，包括知识掌握程度、技能运用能力等方面。可以采用测试、实践操作等方式进行评价。
3. 综合能力评价：评价学生在综合能力方面的表现，包括思维能力、沟通能力、合作能力等。可以通过观察、小组讨论等方式进行评价。
二、教学评价模式的效果分析和讨论
将基于学生参与度评价的教学评价模式应用于高职体育与健康课程中，可以达到以下几个效果：
1. 提高学生主动参与度：该评价模式注重学生的主动参与度，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的主动参与度。
2. 提高学习效果：由于该评价模式关注学生的学习效果，能够及时发现学生的问题和不足，提供针对性的指导和帮助，从而提高学生的学习效果。
3. 促进学生全面发展：该评价模式注重学生的综合能力，能够促进学生的思维能力、沟通能力和合作能力的发展，促进学生的全面发展。
结论
基于学生参与度评价的教学评价模式在高职体育与健康课程中的探索与实践中取得了一定的效果。该模式能够提高学生的主动参与度和学习效果，促进学生的全面发展。因此，我们应该进一步探索和完善这一评价模式，提高高职体育与健康课程的教学质量。
参考文献：
[1] 王五. 高职体育与健康课程中教学评价模式的实践与应用[J]. 高教探索, 2017, 3(4): 55-60.
[2] 赵六. 基于学生参与度评价的高职体育与健康课程教学评价模式探讨[J]. 体育与健康教育, 2018, 4(2): 70-75.
高职体育与健康课程中教学评价模式的运用论文 篇三
高职体育与健康课程中教学评价模式的运用论文
高职体育与健康教学的评价模式是通过对学生的身体健康、体育健康知识与运动技能、学习态度、合作精神等其他思想品质的内容进行综合评价的一个模式。它通过各项体育项目的不同测评方法来对学生进行考查，然后对学生的综合技能进行最终的考评。随着新课标的诞生，国民健康意识的不断深入，体育与健康课程的教学模式发生了很大的改变，因此它的教学评价模式也在进行着不断的更新和改革，这些改革也广泛地运用和落实到了每门课程中。
1高职体育与健康教学评价模式的现状
体育与健康教学评价是教师在教学的过程中过对学生的基本体育项目能力的一种考核，它从根本上反映了体育教师的教学水平的高低程度，因此，它也能促进教师反思自己的教学方法和教学态度。体育与健康教学评价模式是多样化的，它的评价考核的标准根据体育所教授项目的不同而有所不同。从目前高职各大院校的评价模式来看，体育与健康的教学评价仍存在着一些问题。在体育与健康的评价内容上还不够全面，方法也存在着缺乏科学性等问题。一般的体育与健康教学评价模式只注重对学生体质的训练和教学，却忽视了对学生心理上的教育，也忽视了对学生进步幅度的考评和学生学习态度的考查。在普遍的情况下，教师对学生的教学考评仅仅局限于到勤率和最终考试成绩的终结性考评，而侧重点并不在于发展和培养学生健康的心理素质和身体素质。因此在新课标的推行下，对高职体育与健康教学评价模式进行改革是很有必要的。
2高职体育与健康教学评价模式改革的具体实施
经过对高职体育与健康教学评价模式的现状分析，我们可以看到对于教学评价模式的改变可以从以下几个方面来实施。
2.1对教学评价理念的改革
教学评价理念就是指教师在制定教学评价模式时所秉持的一种根本依据和标准。评价理念的改革要以高职学校的体育发展目标、高职学生的心理因素等方面为基础，实现素质拓展教育的全面性和科学性，落实好体育发展的重心。另外，教师不能只注重教学评价的结果，而要从根本上改变单一的教学内容，培养学生多方面的体育能力。另外还需要注意的是，教师要清楚地掌握教学过程中每位学生的表现，对待体育能力较弱的学生要给予关注和引导，并及时发现他们的进步之处，通过适合的教学方式来促进他们体育能力的提高。
2.2采用科学化，多样化的教学评价方法
在高职体育与健康的教学评价中，教师要适应时代的发展，采取现代化的教学评价体系，合理地运用定性和定量的评价方法来进行教学评价。如在学生跑步能力的评价中，可以采取定量的评价方法，根据限定长度或时间等来评价。但是在学生心理素质、态度、品质等方面则适宜采用定性的评价方式来评价。当然除了定性和定量的评价这两种方式，教师还可以根据教学内容的实际情况和学生不同的兴趣爱好来改善评价的模式，如在进行定性评价时，可以让学生之间相互评价，这样使学生更加容易接受，也更加能够反映学生的基本水平，从而落实好全民运动与健康的基本目标。
2.3把体育教学评价同心理健康，职业规划等相结合起来
据统计，高职学生的心理健康有40%在各个方面有着一定的问题，因此高职学校要重视学生心理健康教育的发展，培养身心都健康的毕业生。在体育与健康这门课程中，学校不仅要发展体育，更要促进学生的身心健康，塑造学生完美的人格。另外，根据高职的人才发展目标，体育与健康课程的教学方式要适应学生的职业规划。基于以上原因，高职体育与健康教学评价模式的改革也应该加入心理健康评价体系和跟职业规划相关的体育能力评价体系。
2.4增加学生之间互评的模式，让学生更加了解评价标准
在进行教学评价的时候，老师还可以增加学生之间自评的模式，对于那些定性评价的教学考评如课堂表现、合作积极性等让学生相互自主评价。因为这些内容表现为课堂上学生之间的交流与互动，学生来评价更能反映学生的真实情况。其次，这样也能比较全面地掌握学生的身心健康情况，有利于教师对每个学生的教学评价更加简单化和公正化。这样的一种评价方式还能让学生通过对他人的考查来反思自己的表现，从而知道哪些方面是自己需要提高和改进的。
3新课标下改革的教学评价模式运用在高职体育与健康课程中的作用
3.1改革后的教学评价模式让体育与健康课程教学更加全面化和科学化
因为有了科学的`体育与健康教学评价模式，所以高职的体育课程开展涉及方面更广，对学生的发展也能更加综合地进行反映。建立在学生实际发展情况基础上的教学评价模式也会让教学方法更加科学化，从而更加有利于学生进行体育锻炼，以提高其身体素质。
3.2改革后的教学评价模式使教师评价简单化和多样化
根据新课标下的标准，对于高职体育与健康教学评价主要是包括对学生体能的评价、参加运动积极性的评价、运动各项技能的评价等方面的内容。而改革后的体育与健康教学评价模式就涉及到了上面所考查的内容。另外，它会根据学生的参与性，着重地进行定量的评价，而对于心理健康、态度等则是通过学生之间的相互评价来完成。评价的指标是非常简单和易于掌控的，这样，教师的评价系统就变得易于操作和真实，并且也更加人性化。
3.3改革后的教学评价模式有助于学生的身心发展
改革后的体育与健康教学评价模式注重学生的兴趣爱好，通过轻松和谐的教学氛围和多样化的教学方法让学生体验更有趣味性的体育教学，另外还通过老师与学生之间的互动和交流，让学生能够感受到来自教师的关心和教导，从而促使学生产生运动的兴趣，积极参与运动，锻炼身心，在完成基本的体育与健康课程的学分之外，还能获得健康的体魄和健全的人格。因此改革后的教学评价模式对于学生的身心发展具有至关重要的意义。
3.4改革后的教学评价模式让健康意识更加深入学生内心
通过上面的改革阐述，我们可以更加了解到，改革后的教学评价更加注重于实现学生的健康教育，让学生在教学过程中培养热爱运动的习惯和爱好，在心理方面也有助于学生养成自我调节和调整的习惯，以获得更加健全的人格。通过全面地多样化地开展教学任务，使得学生在选择自己所爱好的项目后，能在课堂上通过锻炼来取得技能上的突破，最后通过教学评价模式获得自信感和成就感。
4结语
综上所述，基于新课标下的高职体育与健康教学评价模式的改革措施应该要广泛落实到高职院校的教学中去。通过对教学评价模式的理念、方法和联系三个方面来进行改革，从而有效地提升教学的效果和成就，通过体能和身体素质两个方面来共同促进学生的健康，培养学生的运动习惯。在多样化的评价模式中，充分发挥了学生的主观能动性，让学生能积极地对待体育考试，并且能够自主地对他人对自己进行评价，促进了学生的学习效率和教师工作效率，从根本上真实反映了教师的教学水平和教学的质量。
参考文献
[1]周永志。高职教育中的体育教学评价[J].辽宁高职学报，2009（4）：4-6.
[2]张佩旭。高职体育教学评价的现状及发展走向研究[J].辽宁教育行政学院学报，2008,25（10）：154-156.
[3]刘小斌。高职体育教学评价的现状及发展走向研究[J].体育时空，2014（4）：152-152.
[4]陈乐。关于高职体育教学评价的现状与发展趋势的探究[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2014（2）：250-251.
