染雾小学作文指导论文 篇一
如何提高小学生作文水平
作文是小学语文教学中的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力起着至关重要的作用。然而，很多小学生在写作文时常常感到困惑，不知道如何下笔。因此，提高小学生作文水平成为了一个亟待解决的问题。下面我将介绍几种提高小学生作文水平的方法。
首先，培养阅读习惯。阅读是提高作文水平的基础，只有通过广泛的阅读，才能丰富自己的词汇量和语言表达能力。家长和老师可以帮助孩子选择适合年龄的读物，并鼓励他们读书。同时，可以组织一些阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
其次，多写多练。作文是一种需要通过实践来提高的技能，只有多写多练，才能逐渐掌握写作的技巧和规律。家长和老师可以给孩子提供一些写作题目，鼓励他们多写作文。同时，可以组织一些写作比赛和展示活动，让孩子们有机会展示自己的作品，从中获得自信和成就感。
再次，注重写作指导。在孩子们写作文的过程中，家长和老师要给予及时的指导和帮助。可以通过点评作文、给予修改建议等方式，帮助孩子们提高作文的质量。同时，可以给孩子们提供一些写作技巧和范文，帮助他们理清思路，提高写作的效果。
最后，鼓励创新思维。作文是一个展示个人思维和创造力的过程，家长和老师要鼓励孩子们进行创新思维。可以给孩子们一些开放性的写作题目，让他们发挥想象力，展示自己的创造力。同时，可以鼓励孩子们尝试不同的写作风格和表达方式，培养他们的独特写作风格。
综上所述，提高小学生作文水平需要家长和老师的共同努力。通过培养阅读习惯、多写多练、注重写作指导和鼓励创新思维，可以有效提高小学生的作文水平，培养他们的语言表达能力和创造力。希望家长和老师能积极采取措施，为小学生的作文提高提供更好的指导和支持。
小学作文指导论文 篇二
如何培养小学生的写作兴趣
写作是一项能够培养小学生思维能力和表达能力的重要活动。然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一种枯燥无趣的任务。因此，如何培养小学生的写作兴趣成为了一个亟待解决的问题。下面我将介绍几种培养小学生写作兴趣的方法。
首先，创设良好的写作环境。小学生的写作环境对于培养他们的写作兴趣起着至关重要的作用。家长和老师可以为孩子们创设一个安静、舒适且富有创造性的写作环境，如一个专门的写作角落或一个有趣的写作工作室。同时，可以提供一些有趣的写作工具，如彩色笔、贴纸、可爱的笔记本等，激发孩子们的写作兴趣。
其次，引导多样化的写作主题。小学生的兴趣和经验范围有限，如果只限制在学校课程范围内的写作主题，很容易让他们感到厌倦和无聊。因此，家长和老师可以引导孩子们尝试不同的写作主题，如写自己的梦想、写自己喜欢的事物等，让他们写作更具个性化和创造性。
再次，鼓励多样化的写作形式。写作不仅仅限于传统的作文形式，还可以通过绘画、漫画、诗歌等方式来表达思想和情感。家长和老师可以鼓励孩子们尝试不同的写作形式，让他们自由选择适合自己的方式来写作。同时，可以组织一些写作比赛和展示活动，让孩子们有机会展示自己的作品，从中获得自信和成就感。
最后，注重写作反馈。写作反馈是培养小学生写作兴趣的重要环节。家长和老师可以对孩子们的作文进行及时的点评和鼓励，让他们感受到写作的乐趣和成就感。同时，可以邀请一些专业的写作导师或作家进行指导，给予孩子们更专业的建议和指导，帮助他们提高写作水平。
综上所述，培养小学生的写作兴趣需要家长和老师的共同努力。通过创设良好的写作环境、引导多样化的写作主题、鼓励多样化的写作形式和注重写作反馈，可以有效培养小学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。希望家长和老师能采取积极的方法，让小学生在写作中找到乐趣和成就感。
小学作文指导论文 篇三
作文研究论文(1)
1、教给学生观察的方法
大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文则往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，没有得到正确的指点，缺少发现。因此，教师教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。
(一)观察要有顺序
小学生写作，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序，能为今后习作有条理打下良好的基矗如，观察静态事物，可按“整体——部分——整体”的顺序;观察动态事件，可按“起因——发展——高-潮——结果”的顺序;写植物
，可按植物
生长过程的顺序;写动物，可按“外形——生活
习性”的顺序;写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体……学生观察有顺序了，写作时才能做到有顺序。
(二)观察要抓特点
教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的文章鲜活、生动，才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。例如，写人物神态，有多少人就会有多少种不同的神态。场合不同，同一种神态表现出的意义就不同。笑，有微笑，有开心的笑，有冷笑，有假笑等，它们表达的意思都有不同，在不同的环境中每个笑都表露出它特有的意思。比如，你把一件事做得很好的时候，别人的一个笑，可能就表示称赞;当你把一件事做错了，这时，别人的一个笑那就是鄙视的笑，虽说是同一个笑，可它在这样的环境下表达的意思就不同了。这样去观察事物，不仅提高了学生辨析事物、区别异同的能力，还使学生在写作中能写出事物的个性来。
(三)观察要“五官参与”
教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如，指导学生观察西红柿，通过视觉，了解西红柿的颜色、形状;通过触觉，感觉西红柿外表的光滑;通过味觉，品尝西红柿的滋味;通过嗅觉，闻一闻西红柿的芳香。同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。唯有如此，才能使学生获得深刻的感受，写出的作文才能生动形象，内容具体。
三、让学生多读课外书，积累写作素材
俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”我常常让学生多读一些优美的文章，摘抄一些好词好句，学习
他人的写作方法，从中获得想象
的源泉，获得想象
的翅膀，以解决学生写作没有内容、没有材料的问题。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”想写什么
就写什么
，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的'愿望，培养“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“会写”的能力，从而达到“快乐作文”的境界。
2、浅谈小学作文的观察指导
——四川简阳市东溪镇明德小学黄瑛
学生作文质量的好坏通常是人们衡量其语文素养高低的重要标志，因为从一篇文章中可以反映出他们文字表达能力、记忆力、想象力、思维能力以及观察能力等各方面的状况。关于
写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。”语文标准特别是重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神，第三学段的目标中提出“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
如何指导学生作文，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，是许多语文老师经常思考的一个问题。其实，在工作实践中，我们不难发现，指导学生作文是需要一定技巧和方法的。而且，指导学生作文的技巧在于培养其观察能力。要想让学生写出较生动具体的作文，教给基本的观察方法是必要的。为提高学生的写作能力，应坚持从看到说，从说到写，这就要结合课文的教学，注重教给学生观察周围一切事物的方法。
荀子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。”积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学的生活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书，获取间接经验，积累语言。叶圣陶先生说过“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨
雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活——了解家长日新月异的变化，参观工厂，访问农家。为提高小学生的写作能力，应坚持从看到说，从说到写，这就要结合课文的教学，注重教给学生观察周围一切事物的方法。下面讲几种观察的方法：
1?远近观察法
这是一种常用的方法，一般是先近后远，也可以由远及近地进行观察。例如课文《赵州桥》的作者，就是先从远处观察，写了赵州桥的总体样子非常雄伟，然后写它的长、宽、桥面布局，桥身的结构及桥洞的作用来说明赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。再从近处观察，具体描写栏
板上精美的图案，用三个“有的”相连，把桥栏上雕刻着的龙写得栩栩如生，一句“所有的龙似乎都是在活动，真像活了一样”，看似平淡，但平常中见真情，起了画龙点睛的作用。远景的描写显示了赵州桥的雄伟壮观，近景突出了赵州桥的无与伦比的精美设计，给读者留下了完整深刻的印象。
2?主次观察法
这是分清主要的或主体的事物，以及次要的或陪衬的事物的一种方法，一般是从主到次、从大到小进行有次序的观察。例如《鸟的天堂》这篇课文作中，对大榕树的描写就选用了此法。从整体上先观察榕树的大，从枝干的数目不可计数，再到描写有茂盛树叶的树冠上叶子的美丽，无不显示出作者的描写功底。这种从主到次，从小到大的有次序的观察方法把大榕树的旺盛的生命力展示给读者，点面的结合更突出树的特征，令人难以忘记。
3?时序观察法
这是一种常用的方法，一般按时间先后次序对事物进行有目的的观察。例如《观潮》一文的作者，为了描写好钱塘江大潮的壮观景象，按时间分别观察了涨潮前、涨潮时及潮退后三个时间段的不同景象，并着重写了潮来时“白线很快向我们移来，逐渐拉长变粗横贯江面”到“再近些，白浪翻滚形成六七米高的白色城墙……”的壮丽景象。调动了读者的感、观、视、听的各方面的神经，也得到了最大的如亲临现场的那种酣畅淋漓的痛快，对事物按时间先后次序进行有目的的观察，这样的描写让人有了一种过程的完整感。
4?方位(或空间)观察法
这是按一定顺序进行观察的一种方法。对于要观察的事物，可以从上到下，或从下到上;以及从左到右，从外到里地进行观察。例如《雨》这篇习作例文，对下雨过程的观察和描写，用的就是这种方法，雨前，用的是从外到里的观察法;雨中，用的却是从里到外的观察法;由于观察细致得法，整个下雨的过程交代得清清楚楚，使人有身临其境之感。
