染雾构建活力四射的高中语文课堂论文 篇一
高中语文课堂是培养学生综合素质的重要环节，而构建一个活力四射的高中语文课堂则是提升学生学习兴趣和课堂效果的关键。本文将从教师和学生两个角度出发，探讨如何构建一个活力四射的高中语文课堂。
首先，教师在构建活力四射的高中语文课堂中起着至关重要的作用。教师应该注重课堂教学方法的创新和多样化。传统的讲授模式往往枯燥乏味，容易使学生产生厌倦情绪。因此，教师可以引入互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，使学生能够积极参与到课堂中来。同时，教师还可以利用多媒体技术，如电子课件、教学视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以根据学生的兴趣和特长设计不同的教学活动，如课外阅读、写作比赛等，提高学生的学习积极性和主动性。
其次，学生在构建活力四射的高中语文课堂中也要发挥积极的作用。学生应该主动参与到课堂中，积极提问和思考。在教师提问时，学生可以主动回答问题，展示自己的观点和见解。同时，学生还可以在小组讨论中与同学们进行交流和互动，共同探讨问题。此外，学生还可以利用课余时间进行额外的阅读和写作，提高自己的语文水平。通过积极参与和主动学习，学生不仅可以提高自己的语文能力，还可以培养自己的思维能力和创新精神。
总之，构建活力四射的高中语文课堂需要教师和学生共同努力。教师应该注重教学方法的创新和多样化，激发学生的学习兴趣和主动性；学生应该积极参与到课堂中，主动思考和学习。只有通过教师和学生的共同努力，才能构建一个活力四射的高中语文课堂，提升学生的学习效果和综合素质。
构建活力四射的高中语文课堂论文 篇二
高中语文课堂是培养学生综合素质的重要环节，而构建一个活力四射的高中语文课堂则是提升学生学习兴趣和课堂效果的关键。本文将从课程设置和评价体系两个方面出发，探讨如何构建一个活力四射的高中语文课堂。
首先，课程设置是构建活力四射的高中语文课堂的基础。在课程设置上，应该注重内容的选取和组织。语文课程应该紧密结合学生的实际生活和社会实践，选取与学生生活相关的文学作品和实践活动作为教学内容，使学生能够在学习中感受到语文的魅力和实用性。同时，课程还应该注重培养学生的文化素养和人文精神，引导学生思考社会问题和价值观念。此外，课程设计还应该注重培养学生的综合能力，如阅读能力、写作能力、表达能力等，使学生能够在学习中全面发展。
其次，评价体系是构建活力四射的高中语文课堂的关键。传统的评价方式往往偏重于知识的记忆和应试能力的考核，容易使学生产生学习厌倦情绪。因此，评价体系应该注重学生的学习过程和学科素养的培养。教师可以采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，全面了解学生的学习情况。同时，评价体系还应该注重培养学生的创新思维和实践能力，如开展课外阅读、写作比赛等，鼓励学生主动参与和发展自己的特长。通过多样化的评价方式和内容，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
总之，构建活力四射的高中语文课堂需要课程设置和评价体系的支持。在课程设置上，应该注重内容的选取和培养学生的综合能力；在评价体系上，应该注重学生的学习过程和学科素养的培养。只有通过合理的课程设置和评价体系，才能构建一个活力四射的高中语文课堂，提升学生的学习效果和综合素质。
构建活力四射的高中语文课堂论文 篇三
构建活力四射的高中语文课堂论文
高效课堂必须让学生动起来，积极参与课堂活动，在真学过程中感受情感熏陶，体验美感，让学生的语文素养真正得到提高。教师可以通过有效提问、对话交流、随文练笔、编演剧本等手段让学生全身心地动起来，从而构建活力四射的语文课堂。
在传统的高中语文课堂中，教师总在滔滔不绝地讲，学生只是无奈被动地听，并没有主动思考或者动手操作的机会，这样的课堂显然不利于学生自主学习能力的提升，也严重阻碍了学生综合素质的提高。在新课改背景下，教师要注重发挥学生的个性，让学生的手、眼、脑都动起来，让他们积极参与课堂活动，成为学习的主人，让语文课堂活力四射。
一、有效提问，促进学生动脑
高效课堂的构建离不开有效的课堂提问，而精心设计的课堂提问有助于活跃学生思维，促进学生动脑。因此，在课堂教学中，教师要精心设计自己的提问，以问题为主线引领学生深入思考，掌握文章内容，深刻体会文章的思想情感，从而获得深刻体验。
例如，在教苏教版高中语文《囚绿记》一文时，我就采用了提问方式来帮助学生把握文章内容的。在教学开始时，学生对文章的题目产生了浓厚兴趣，大家纷纷提出自己的疑问，有的学生说：“在我们学习过的文章中，很少用‘囚’这个字，而且囚禁的一般都是犯罪的人，那么作者为什么要用‘囚绿’一词来作为文章的题目呢?绿色是颜色的一种，怎么能被囚禁起来呢?”面对学生的质疑，我没有马上解答，而是引导学生进行了自主探究。在指导学生阅读文章时，我为学生设计了这样的问题，让学生一边阅读一边思考：(1)在文章中找一找作者囚绿的原因是什么?(2)作者囚绿的举动成功了吗?他是怎样囚绿的?(3)作者将绿释放了之后，他的内心感受是怎样的?在这些问题的引导下，学生能够积极思考，形成自己的见解。
在这一教学过程中，教师通过引导学生自主质疑和精心设计课堂提问，激活了学生的思维。学生在思考过程中能够深入探究文章内涵，找到答案，获得深刻体验，实现自主学习能力的提高。因此，在学习过程中，教师要通过问题启发学生动脑，让学生在动态思考中获得知识。
二、对话交流，锻炼语言运用
新课标要求提倡“语文课堂要积极推行对话教学”，就是让学生在课堂学习中，主动和教师、学生以及文章进行对话，获得自己的感悟。尤其对于高中生来说，他们已经有了一定的理解能力和思考习惯，那么教师引导学生就某一主题进行深入对话，便是引领学生精神交流的最好途径。
例如，在教苏教版高中语文《父母与孩子之间的爱》一文时，我就将这篇课文作为一个媒介，引导学生将其作为两代人交流的舞台，让家长和孩子在这一平台上交流，缓解家长和孩子之间的认知冲突。教育一直是大家关注的问题，但孩子和家长之间却存在着认知上的不同，很多孩子对“关心父母”的问题没有正确认识，也没有感恩意识。而家长同样也不理解孩子的做法，让两代人之间的代沟越来越深。在这种情况下，教师应要求学生和家长一起阅读本文，然后面对面地交流彼此的感受，最后双方形成一份书面文字，由学生将书面文字带回学校，在课堂展示环节，和大家一起交流讨论。这一教学方式提升了学生的情感意识，增强了学生的语言表达能力。
高中生对于事物和问题的认识也有了自己的独特见解。因此，教师在教学中可以开展主题对话，引导学生在对话过程中激活思维、丰富经历、完善人格。同时，交流的过程也是学生锻炼口语表达能力的过程，可以说这是一举多得。
三、随文练笔，提高作文能力
让学生动起来，不仅要让学生动脑、动口，还要引导学生动手。教师应注重在教学过程中对学生进行随文练笔训练，以提高学生的作文写作能力。作文能力训练是高中语文教学的重点内容，而教材又是最好的范文，随文练笔是提高学生写作能力的捷径，不仅能让学生的畏难情绪得到缓解，而且也有助于学生掌握一定的学习方法。
《荷塘月色》是朱自清的散文名篇，也是苏教版高中语文教材中最典型的散文作品。在教学中，我将体现文章内容的画面制作成了视频课件，把幽静的小路、婀娜多姿的荷花、朦胧的月色以及荷塘边的杨柳等意象具体展示出来。通过这样的'教学方式，学生能马上进入“荷塘月色”的美妙情境中，体会到清华园荷塘月色之美，从而获得更加强烈的感受。看见学生的热情如此高涨，我也意识到这是引导学生激情写作的机会，于是为学生布置了写作任务：“看来，大家都被荷塘月色的美景而深深陶醉了，也被朱自清优美的文笔所折服，那么，下面我们也要学习朱自清的优美语言，自己创作一篇好作品，然后我们再一起交流品评，看一看谁是最优秀的小作家。”在我的引导下，学生纷纷拿起了笔，描写自己曾观察过的美景，细致地创作着自己心中的佳作。
在高中教材中，有很多这样的美文，加强对美文的学习也是提高学生写作能力的有效途径之一。在教学中，教师在引导学生把握文章内容的基础上，要认真分析文章的语言特点和写作手法，以激励学生练习写作，学会方法、积累语言，让学生主动动笔写作，提高写作水平。
四、编演剧本，展开实践活动
高中生也很喜欢表演，因此编演课本剧也是高中生非常喜欢的学习形式之一，这也是让学生动起来的方法之一。在高中阶段，教师要为学生创造展示自我的机会，让学生能够在自主编演的过程中体会文章内涵，获得独特体验，体会语文魅力，提高自主学习的能力。
在教苏教版高中语文《雷雨》一文时，这部戏剧的创作背景是20世纪20年代初期，讲述了周、鲁两家之间的尖锐矛盾，反映了剥削阶级家庭的罪恶现象，让人们对旧社会人吃人的现状有了深刻体会。在教学中，学生对这部戏剧很感兴趣。在深入解读文章的基础上，教师应鼓励学
在这一教学过程中，教师很好地抓住了学生的兴趣，引导学生编演课本剧，这是学生喜欢的形式之一，因此积极性很高，大家都能全身心地投入其中。在教学活动中，学生真正变成了学习的主人，发挥了自主性，提高了学习能力。
总而言之，在新课改的大背景下，教师要以学生喜爱的方式为学生创设学习情境，激发学生的学习热情，让学生真正动起来，实现学习能力的提高，让语文课堂焕发出新的生机。我们要改变以前“灌输式”的教学模式，构建真学课堂，让学生积极主动地参与课堂活动，在学习中享受获得知识的快乐，实现语文素养的提高。
