染雾初中美术教育与人文教育的融合论文 篇一
在现代社会中，美术教育和人文教育被广泛认为是培养学生综合素质的重要途径。初中阶段正是学生形成良好人文素养的关键时期，因此，将美术教育与人文教育融合起来，对于培养学生的艺术素养和人文价值观具有重要意义。
首先，美术教育与人文教育的融合可以提高学生的审美能力和创造力。美术教育注重培养学生的观察力和表现力，而人文教育则关注学生对人类文化和艺术的理解和欣赏。通过将两者结合，可以培养学生对艺术作品的审美鉴赏能力，提高他们的艺术表现力和创造力。例如，在美术课上，教师可以引导学生观察名画，并结合历史和文化背景，让学生理解艺术作品的内涵和风格，并鼓励他们通过绘画表达自己的情感和思想。
其次，美术教育与人文教育的融合可以培养学生的人文关怀和社会责任感。美术教育可以通过艺术作品传递人文关怀和社会问题，而人文教育则可以引导学生对社会问题进行思考和关注。通过绘画、雕塑等形式的艺术创作，学生可以表达自己对社会问题的态度和观点。例如，学生可以通过绘画表达对环境污染的担忧，或者通过雕塑作品展现对贫困地区的关爱。这样的创作过程不仅可以培养学生的创造力和表达能力，还可以让他们意识到自己作为一名艺术家，能够通过艺术为社会做出贡献。
最后，美术教育与人文教育的融合可以促进学生的综合素质提升。美术教育和人文教育都是综合素质教育的重要组成部分，两者的融合可以使学生在审美、思维、情感和品德等方面得到全面发展。通过美术教育，学生可以培养自己的审美情趣和创造力；通过人文教育，学生可以了解和欣赏不同的文化和艺术形式，培养自己的人文关怀和社会责任感。这样的综合素质培养将为学生的未来发展奠定坚实的基础。
综上所述，初中美术教育与人文教育的融合对于培养学生的艺术素养和人文价值观具有重要意义。融合这两个教育领域可以提高学生的审美能力和创造力，培养他们的人文关怀和社会责任感，促进他们的综合素质提升。因此，在初中阶段的美术教育中，应注重将人文教育的元素融入教学内容和教学方法，以实现美术教育与人文教育的有机结合。
参考文献：
1. 张某某. 初中美术教育与人文教育的融合[J]. 美育教育, 2018, (5): 20-22.
2. 李某某. 初中美术教育与人文教育的融合研究[D]. 某某大学, 2019.
初中美术教育与人文教育的融合论文 篇三
初中美术教育与人文教育的融合论文
摘要：随着教学改革推进，美术教育同人文教育相融合已得到社会的认同，美术教育不再仅仅作为一种专业技能教育，更是文化教育，通过美术学习，发展学生兴趣和特长，开发学生创造力和潜能，提高文化素养和审美水平，从而树立正确的人生观和价值观。本文将根据初中美术教育的发展现状和趋势，提出一些简单的建议以供参考。
关键词：人文教育；美术教育；教育观念
人文教育是教育的根本所在，而现今的应试教育恰恰忽视了对学生人文精神的教育，很多学生学到了专业的技能却不懂生活的意义，个性特长和兴趣爱好都没有得到很好的培养，因此应注重初中美术教育同人文教育的融合，从小培养学生的人文精神，在培养兴趣特长的同时，树立正确的人生观、价值观。
１人文教育的本质
什么是人文教育？在人文教育一词被广泛使用的今天，对其内涵的定义依然是一个仁者见仁、智者见智的问题，不同的学者从不同的角度阐释了这一教育思想。首先，教育是人的教育，人文教育即将教育真正的回归到最基本也是长久以来被人们忽视的“人”的教育上。在强调专业知识教育的今天，人本身的素质教育在很大程度上被弱化，因此出现了很多道德品质不过关的专业“人才”。人文教育的本质其实是人性的教育，培养人的人文精神。通过高
２初中美术教育问题分析
２．１教学观念落后：当前初中美术教学观念总体比较落后，主要表现为校方、教师和家长对美术学科的重视不足。由于传统应试教育的影响，初中美术课程一直被视为“副科”而被忽视，即使是有天赋的学生，也没有得到应有的培养和教育，如果学生表现出对美术强烈的兴趣和爱好，反而被要求将精力用于数学、语文、外语等主要学科。在初中美术教学阶段，是学生汲取美术基础知识，健全审美观念的关键时期，随着年纪越来越高，接触的时间也越来越少，导致学生没有得到足够的鼓励去培养对美术的学习兴趣，不利于青少年身心健康发展。
２．２教师整体水平有限：初中美术教师的整体水平还有待提高。首先，大多数教师缺乏人文教育观念，忽视对学生的文化渗透和审美观念的塑造，不能营造出有利于学生发展的文化氛围；其次，大多数教师只是单纯的进行课堂讲解，缺乏跟学生的互动，而学生由于基础知识薄弱，欣赏能力有限，往往不能理解教材的内容，加大了学习难度，产生抵触心理；此外在教学方法上，也表现单一，如在临摹练习中，练习对象反反复复缺乏新意，不利于开发学生的想象力、创造力；这些问题主要是由于教师的培训工作没有得到有效落实，导致教师队伍质量参差不齐，专业素养有限，不利于学生人文素养的培养。
２．３忽视对兴趣的培养：在初中美术教育中，学生缺乏学习的积极性，也是初中美术教育面临的问题之一。一方面由于学校和教师的错误引导和升学的压力，从思想上缺乏对美术的重视，对美术教学存在很大误解，不愿意浪费时间学习，即使教师布置了作业，也没有积极地主动完成，敷衍了事。另一方面，教材的编写上也存在缺陷，学生对欣赏的作品、作者和作品的文化背景缺乏了解，不能理解这些深奥的美术作品的内涵和意义，甚至放弃学习和思考。
３初中美术教育同人文教育融合的建议
３．１强调人文教育观念：在初中美术教学中，强调人文教育观念，将美术教学同人文教育理念有效融合。如在进行自然景物和动物的素描中，可以让学生进行户外写生，真正的融入到大自然中，增加实践体验环节，能够有效的激发学生学习的兴趣；营造良好的艺术学习氛围，让学生真正的参与到教学活动中，从情感上引导学生关注自然世界和人类社会，培养高尚的道德情操；鼓励学生大胆创新，活跃思维，使学生慢慢重视美术课程的学习。
３．２加强教师队伍培训：加强教师队伍建设，提高高中美术教师整体水平。初中美术教师应注意培养自身的人文素质，树立人文教学观念，丰富自身的理论和实践知识，同时传达给学生，给学生积极正面的引导和教育，培养学生对美术学科的热爱。在教学方法上，重视对学生素质修养和创新思维的培养，在基础知识教学中，强调学生思想感悟，丰富学生的情感体验，对整个学习过程进行积极引导，开拓学生视野，树立正确的人生观、价值观。在教材内容的欣赏上，要发挥学生的主观能动性，安排难度适中的欣赏内容，鼓励学生进行思考和自主学习，对难度较大的美术作品，应对文化背景、创作环境、创作意图和表达的思想进行详细的分析解读，并鼓励学生在课后运用互联网搜集更多信息，进行深入了解。
３．３重视美术教育投入：学校应平衡升学率和学生综合能力培养，在专业知识学习的同时，注重学生兴趣和特长的引导教育。随着教育改革的推进和深化，教育理念的更新势在必行，增加美术教育的投入是未来优化初中教育体系的必然途径。在初中美术教育中，应注重结合课外、校外教学，与国际教育接轨，充分开发和利用教学资源，如增加学校图书馆美术学习资料，开设美术长廊或展馆，展示大师美术作品和优秀的学生作品，还可以同地方的`美术机构合作组织大型的集体活动，给学生更加丰富的、多样化的学习体验。
３．４激发学生学习热情：改变学生对美术课程的错误认识，激发学习的兴趣和动力。如通过现代化教学手段，采用多媒体教学，找到学生的兴趣点，吸引学生的注意力，如演示大家喜闻乐见的优质节目或动画，引入课程或作为作业布置，都是不错的选择。也可以将课程学习同实际生活相结合，如观看画展、进行户外写生和生活体验等，使学生真正的爱上美术学科。此外，由于美术本身就具有人文属性，还可以同其他学科进行联合教学，如音乐、历史、文学文化等，实现人文教育的目标，如在学习色彩知识时，可以增加趣味的游戏，如联想描写色彩的成语或诗句，增加学生学习的兴趣。结束语美术教育在初中教育体系中，一直处于被忽视的地位，虽然数学、语文等科目作为教育目标的重点课程，但是并不能因此而忽略美术课程的学习，相反，通过美术教育开发学生的想象力和创造力，缓解学习的精神压力，更有利于学生对“主科”的学习。因此，应促进初中美术教育同人文教育的结合，使美术教育真正的发挥塑造青少年人生观、价值观的重要作用。
参考文献:
［１］周俨国．浅议初中美术教育人文精神的建构［Ｊ］．学周刊，２０１５，（２１）：１８７．
