染雾幼儿歌唱教学方法论文 篇一
引言：
幼儿歌唱教学是幼儿园音乐教育的重要内容之一。通过歌唱教学，可以培养幼儿的音乐兴趣，提高他们的音乐表达能力和语言表达能力。本文将介绍一种有效的幼儿歌唱教学方法。
一、创设良好的音乐环境
创设良好的音乐环境是幼儿歌唱教学的第一步。教室中应该摆放一些音乐相关的图片、乐器和音乐书籍，以激发幼儿的兴趣。此外，教师可以选择一些优美的歌曲作为背景音乐，让幼儿在轻松、愉快的氛围中接触音乐。
二、采用多种教学方法
1. 教唱：教师可以先以模仿的方式引导幼儿跟着自己唱歌，然后逐渐引导幼儿独立唱歌。在教唱过程中，教师可以使用手势、面部表情和肢体动作来帮助幼儿理解歌曲的情感和节奏。
2. 游戏唱：通过设置一些有趣的游戏，让幼儿在游戏中学唱歌。例如，可以让幼儿根据歌词中的动作来唱歌，或者让幼儿在听到特定的音符时做出相应的动作。这样的游戏可以增加幼儿的参与度，提高他们的学习积极性。
3. 视听唱：在教唱的过程中，可以通过播放一些音乐视频或唱歌视频来帮助幼儿理解歌曲的意境和表达方式。同时，教师可以利用音乐视频中的形象、动作和情节来激发幼儿的情感共鸣，增强他们对歌曲的理解和记忆。
三、注重情感体验
幼儿歌唱教学不仅仅是让幼儿学会唱歌，更重要的是让他们通过歌唱表达自己的情感。因此，在教学过程中，教师应该注重引导幼儿理解歌曲的情感内涵，并鼓励他们用自己的情感去演绎歌曲。教师可以通过课堂讨论、情感体验活动等方式，帮助幼儿深入理解歌曲的意义，增强他们的情感体验能力。
结论：
通过创设良好的音乐环境、采用多种教学方法和注重情感体验，可以有效提高幼儿的歌唱能力和音乐表达能力。因此，教师在幼儿歌唱教学中应该灵活运用不同的教学方法，创造积极的学习氛围，让幼儿在愉快的音乐中快乐地成长。
幼儿歌唱教学方法论文 篇二
引言：
幼儿歌唱教学是幼儿园音乐教育中重要的一环。通过歌唱教学，幼儿可以培养音乐素养，提高音乐表达能力。本文将探讨一种有效的幼儿歌唱教学方法。
一、培养音乐感知能力
幼儿在学唱歌曲之前，首先需要培养音乐感知能力。教师可以通过音乐欣赏、音乐游戏等方式，让幼儿感受音乐的节奏、旋律和情感。例如，可以让幼儿通过听音辨识音符的高低、快慢，通过模仿音乐中的动物声音、自然声音等来培养他们的音乐感知能力。
二、分阶段教唱歌曲
在幼儿歌唱教学中，教师应该根据幼儿的年龄和发展水平分阶段地教唱歌曲。对于年龄较小的幼儿，可以选择一些简单的歌曲，如儿歌、童谣等，通过教唱这些简单的歌曲，可以让幼儿感受到歌唱的乐趣和成就感。随着幼儿的成长，教师可以逐渐引入一些音域较广、音乐结构较复杂的歌曲，让幼儿挑战自己的音乐能力。
三、创设情境，激发学习兴趣
幼儿在学唱歌曲时，教师可以通过创设情境的方式激发幼儿的学习兴趣。例如，可以在教唱儿歌时，讲述儿歌背后的故事，让幼儿了解歌曲的情节和主题；在教唱童谣时，可以利用肢体语言和面部表情来模仿歌曲中的人物形象，增强幼儿的参与度。
结论：
通过培养音乐感知能力、分阶段教唱歌曲和创设情境，可以有效提高幼儿的歌唱能力和音乐表达能力。因此，幼儿歌唱教学应该注重培养幼儿的音乐感知能力，分阶段有序地教唱歌曲，同时创设情境激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在愉快的音乐中享受学习的乐趣。
幼儿歌唱教学方法论文 篇三
幼儿歌唱教学方法论文
在幼儿教育中进行歌唱主要是为提高幼儿的审美情趣，促进幼儿情感进一步发展，但在实际教育中却发现很多幼儿园并没有做到这一点，不少幼儿还表现出厌烦唱歌的情况，通过长期实践研究得知，这与幼儿教师所选用的歌唱方法不恰当有很大关系，降低了幼儿歌唱兴趣。
因此，本文将从幼儿歌唱教学中存在的问题入手，联系实际情况提出做好幼儿歌唱教学的实践方法。
一、幼儿歌唱教学中存在的问题
通过长期的实践工作发现，不少幼儿教师在教幼儿歌唱的过程中，都要求幼儿要大声演唱，所以，很多幼儿都尽可能放大声音，基本可以用声嘶力竭来形容幼儿的歌唱，尽管教师让幼儿大声演唱可以减少其注意力分散的情况，但很容易损害幼儿声带，也会误导幼儿，让他们感觉歌唱就是喊[1]。
同时，部分教师在歌唱教学中还带有一定的任务性质，也就是强迫幼儿歌唱，教给幼儿一首歌，如果不能学会或唱不好就不让他们出去玩，这样一来很容易让幼儿失去学习兴趣，更会让幼儿对歌唱产生反感，此外，在有些教师的歌唱课堂上，不分歌曲类型都按照教师演唱，幼儿歌唱的模式，教学过程过于形式化。针对以上情况，幼儿教师应认识到自身教学方法的不足，改变现有教学方式。
二、做好幼儿歌唱教学的实践方法
(一)应用伴奏
合适的伴奏可以调动幼儿对歌唱的兴趣，更是培养幼儿音乐鉴赏能力的关键，由于幼儿年龄段不同，对音乐的审美感知能力也就不同，所以，在这一过程中，就要根据幼儿年龄采用合适的伴奏，引起幼儿的.
而中班幼儿无论是认知能力还是自身体验感受都要强很多，在歌唱中可以适当的增加一些节拍，如《小小蜘蛛》这首歌就有一定的节奏感，因其与爵士风格较为接近，可以将爵士音乐的特点引入到伴奏中，这样歌曲就会更显活泼，幼儿也愿意学习[2]。对于大班幼儿而言，无论是心理还是生理都逐渐成熟，演唱能力也比以前强很多看，因此，在伴奏上也可以适当自由化，并要求幼儿在演唱中控制好音量，只要唱好即可，不必刻意提高嗓门等。
(二)应用图示
为做好幼儿歌唱教学，还要注意图示的应用，用更直观的方式让幼儿记住所学内容。其具体表现在以下几点：首先，应用图示能够让幼儿更理解歌曲内容。一些歌曲较长，如果幼儿不理解难以将歌词记住，所以，可以利用图示增强幼儿理解，让幼儿理解好这些内容[2]。
如在学习《好大一棵树》这首课时，教师就可以应用多媒体播放事先制作好的PPT，让幼儿跟着多媒体上的图片歌唱，这样一来，幼儿也会记忆得更深。其次，应用图示可以让幼儿精准把握旋律风格，教师应用不同颜色让幼儿掌握演唱技巧，教师在教幼儿演唱的过程中还要控制好表情，让幼儿了解演唱要做到感情投入，但教师切忌过于严格要求幼儿，避免出现过于成人化的教育。
(三)做好难点分析
由于音乐性质并不相同，音域也有很大差别，在幼儿歌唱教育中一定要做好难点分析。如在小班的歌唱教学中，可以采用由简到难的方式，教师应先让幼儿先了解歌曲旋律，然后带领幼儿演唱，如果音乐强音与弱音较为明显，那么可以在强音时让幼儿跟着音调晃动身体，在弱音时逐渐减少身体晃动，这样也能够让幼儿了解到演唱重点，还可以避免歌词对幼儿歌唱的影响，对促进幼儿全面发展具有重要作用。有些歌曲歌词较为简单，但曲调却很难，这时教师就要采用先导入歌词的方式完成演唱，以便让幼儿掌握歌唱重难点[3]。
此外，部分歌曲歌词较长，幼儿不能一次性记忆，所以，在歌唱教学中，教师可以采用跟唱法教学，也就是先教幼儿演唱，然后让幼儿跟着教师唱，在多次练习以后，幼儿就会学会歌曲，之所以采用这种教学方式，主要是由于幼儿模仿能力较强，便于幼儿掌握。
(四)积极与幼儿互动
在学习歌唱的过程中，为调动幼儿学习兴趣，教师还要让幼儿学会倾听，鼓励幼儿将自己所听到的内容表达出来，如在学习《春天在哪里》这首歌时，教师可以先让幼儿听，然后让幼儿讲述一下自己都听到了什么，有些幼儿就会说：黄鹂、春天、小朋友……，然后，教师就可以逐句将歌曲教给幼儿，并在含有这些词汇的地方暂停一下，这样不仅幼儿听得清，记忆也更深刻。
同时，在歌唱教学中，幼儿教师还要注意手势的应用，应用好手势，不仅教师可以少说话，幼儿也会更感兴趣，尤其是在高低起伏较为明显的歌曲中，适当的应用手势能够调动幼儿情绪，幼儿也可以把握好情绪与高低音变化，这与音乐演唱中的指挥十分类似。
此外，由于幼儿歌唱教学主要为欢乐教学，所以，在教学的过程中还要适当的融入身体姿态，做到有动有静，动静结合，如在演唱某首歌时，教师可以用身体姿态向幼儿传达信号，让幼儿了解在演唱时应该怎样进行，何时停止演唱，何时开始演唱，这就是人们常说的“言传身教”的一种，久而久之，幼儿便会对歌唱产生兴趣，主动投身到歌唱学习中。
素质教育影响下，人们逐渐加大了对幼儿教育的关注，而歌唱教学又是幼儿教育中不可缺少的一部分，它不仅可以培养幼儿的音乐天赋，还能促进幼儿的全面发展，增强幼儿音乐审美能力。但由于不少幼儿教师在教育中所采取的教学方法存在问题，降低了幼儿对歌唱的学习兴趣，难以实现教学目标，针对这种情况，本文联系幼儿歌唱教学实际，提出了几种歌唱教学方法，希望能为幼儿教师带来参考，做好幼儿歌唱教育工作。
