染雾《无手老师》电影观后感 篇一
《无手老师》是一部感人至深的电影，讲述了一个残疾人教师在克服困难和挫折中，用自己的真诚和热爱改变了学生们的人生的故事。这部电影不仅展现了人类的善良和坚韧，也让我深刻地思考了社会对残疾人的态度和对教育的重视。
影片以真实的故事为基础，通过细腻而真实的表演，让观众深入了解了主人公的内心世界。主人公是一位失去双手的教师，但他并没有因此放弃对生活和教育的热爱。他用自己的坚持和努力，克服了种种困难，成为了学生们心目中的楷模和榜样。他用儿童般的纯真和真诚去面对世界，无论是和同事的相处，还是和学生的交流，都充满了温暖和正能量。
电影中的学生们也给人留下了深刻的印象。他们来自不同的家庭和背景，但他们都有一个共同点，那就是他们曾经失去了希望和梦想。然而，在无手老师的悉心教导下，他们重新找到了自己的方向和目标。他们从绝望中走了出来，重新燃起了对未来的希望。这些学生们的转变不仅让人动容，也让人感到教育的力量是无穷的。
影片通过展现无手老师和学生们之间的互动，给人们传递了很多有关教育和人性的思考。无手老师用自己的言行和行动告诉我们，教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的品格和价值观。他用自己的真诚和爱心，改变了学生们的人生轨迹，让他们重新找到了希望和梦想。这让我深思，作为一个普通人，我们是否也能像无手老师一样，用自己的力量去影响他人的生活？
电影中还有一些细节也让我印象深刻。比如，无手老师在教学过程中从不放弃任何一个学生，无论他们的成绩如何。他不仅关注学生的学习，还关注学生的成长和幸福。他用自己的行动告诉我们，教师不仅仅是传授知识的人，更是学生们的导师和朋友。这也让我反思，我们是否能够像无手老师一样，关注他人的成长和幸福，给予他们更多的关心和支持？
总的来说，电影《无手老师》用真实而感人的故事，向观众传递了很多关于教育和人性的思考。它让我深刻地明白了教育的力量是无穷的，同时也让我思考自己是否能够像无手老师一样，用自己的力量去影响他人的生活。这部电影不仅仅是一部感人的故事，更是一面镜子，让我们反思和成长。
《无手老师》电影观后感 篇二
《无手老师》是一部令人震撼和感动的电影，它讲述了一个残疾人教师用自己的热爱和坚持，改变了学生们的人生。这部电影不仅展现了人性的善良和美好，也让我深刻地思考了教育的意义和残疾人的价值。
影片以真实的故事为基础，通过真实而细腻的表演，让观众感受到了主人公的坚韧和热爱。主人公是一位失去双手的教师，但他并没有因此放弃对生活和教育的热情。他用自己的努力和奋斗，改变了学生们的命运，成为了他们心目中的楷模和榜样。他用自己的行动告诉我们，残疾并不意味着无能，他们同样可以为社会做出贡献。
影片中的学生们也给人留下了深刻的印象。他们来自不同的家庭和背景，但他们都曾经失去了希望和梦想。然而，在无手老师的悉心教导下，他们重新找到了自己的方向和目标。他们从绝望中走了出来，重新燃起了对未来的希望。这些学生们的转变让人动容，也让人感到教育的力量是无穷的。
电影中还有一些细节也让我印象深刻。比如，无手老师在教学过程中从不放弃任何一个学生，无论他们的成绩如何。他不仅关注学生的学习，还关注学生的成长和幸福。他用自己的行动告诉我们，教师不仅仅是传授知识的人，更是学生们的导师和朋友。这也让我反思，我们是否能够像无手老师一样，关注他人的成长和幸福，给予他们更多的关心和支持？
总的来说，电影《无手老师》是一部令人感动和思考的作品。它不仅向观众展示了教育的力量和残疾人的价值，还让我们思考自己是否能够像无手老师一样，用自己的力量去影响他人的生活。这部电影不仅仅是一部感人的故事，更是一面镜子，让我们反思和成长。
《无手老师》电影观后感 篇三
马复兴是一位爱岗敬业，一心一意抓教学的园丁，用自己无声的行动在下麻尔村民的心目中树起了一座丰碑，他是中国教师中的优秀代表，也是民族团结的桥梁纽带，他独特的人生体验和残疾人自强不息的精神不但影响和激励着他的学生，也激励着我们这个时代的每一位建设者。若要拍摄好这样一个人物，我们编导者不深入这个行业之中，不懂得这个行业规律性的东西那是天方夜谭。我们曾观摩了许多不同小学教师的课堂，但最能感动我们编导的还是马复兴老师给孩子们上课的过程。用朴素的语言告诉人们一个不凡的人生经历……在我们寻找最适合的外景地、本片主场景的选择就成了一大难题。
前期筹备之初，我就带领剧组主创人员踏遍了青海境内的浅山和脑山地区，最后在湟中县西堡乡的鲍家沟村找到了本片较为合适的小学场景。同时，采访过马复兴的家人、同事、学生，拜读了马复兴老师精心设计的教案，只有这样才能够和马复兴老师对话，你才能够在对话中找到你所需要的东西。经过一年多的深入体验，剧作家和导演对剧中所有人物的刻画找到了一种生命的元素，较为准确的设计了剧中人物的性格，没有受到纪实新闻材料的羁绊和束缚，在原有的事迹基础上能捭阖随意地发挥和取悦人心的想像，使创作出来的作品让人有如鲠在喉的同情和令人惭愧的震颤。
若说所谓的身残志坚，马复兴的志向却不是那么有远大的抱负，他的思想抱负只是让贫困的山区孩子不能辍学，希望通过自己的知识传授让家乡不再如此贫瘠下去而已，另也只是想让村民明白一个简单的道理，就是没有文化就没有出路，全片没有华而不实的走秀。马复兴这个人物是平凡的，所做的事情也是平凡的，但是在这么多平凡的事件中所折射的意义却不是平凡普通的，那就是弱小的一方向根深强大的世俗和偏见的另一方的较量，是一种对意志的歌颂，对真情的礼赞。马复兴的敦厚、老支书的质朴、赵玉花的贤惠、周局长的务实、麻二蛋的懒散、陶娟子的善良，等等人物无不在观众面前得以淋漓尽致地呈现。想像导演及剧作家可能对该剧人物做了充分的了解和剖析，换句话说，你要拍摄这种行业性较强的影视作品，你就必须是半个专家，我想这就是规律、创作就是需要这样的过程，这样的体验，这样的经历;就如同施耐庵在创作《水浒传》时，把每个人物都进行了前期定性，心里有了坚实的概念。
《无手老师》电影观后感 篇四
《无手老师》是一部具有温暖情怀和励志功能的电影。它以我省湟中县汉东乡下麻尔村学校教师马复兴为生活原型，真实地反映了马复兴在双手残缺的情况下，克服常人难以想象的困难，坚持在贫困山区教书育人的高尚情操和动人事迹。它讲述了一个残疾人自强不息的故事，以马复兴的实践告诉观众：在命运之神没有特别眷顾你的时候，在你遭受了这样那样的挫折和打击之后，依靠执著的信念、顽强的毅力，你的人生依然可以充满生机、充满希望。同时，《无手老师》又讲述了一个山区教师辛勤耕耘、默默奉献的故事。在展示他们艰难生存境遇的同时，更着力表现了他们坚韧不拔的奋斗精神和让学生“一个也不能少”的坚定信念，为观众提供了积极向上的正能量。这部影片所传达出的精神内涵，既是对千百年来“自强不息、厚德载物”精神传统的自觉继承，也是对“五个特别”青藏高原精神的生动诠释。在娱乐节目风行的今天，在我们的孩子争相观看《哈里·波特》、《钢铁侠》的时候，再回过头来看看《无手老师》这样的电影，一定会有不同的收获。
用一种情节剧的方式演绎真人真事，无疑是有些难度的。可喜的是，影片《无手老师》的编导在深入生活的过程中，捕捉到了马复兴内在的精神气质和对家乡、对学生的大爱情怀。如果说，朴实及其朴实之中所蕴涵的坚韧、执著、自强不息是马复兴最主要的性格特征，那么，与马复兴的性格相适应，影片《无手老师》所采用的讲述方式，同样也是朴实、沉稳。或许，在编导看来，任何影像技巧都是多余的，只能用最朴实无华的镜头语言，才能表现马复兴平凡中的不凡、普通中的崇高。为此，影片采用了纪实化的叙事方式，不去刻意讲述一个跌宕起伏、充满悬念的故事，而是注重于把励志一类的主流价值观念，转化为富有质感的情节和细节，转化为富有艺术感染力的视听画面;它不主张演员一味地表演，而是让他们和真实的环境、真实的人物完全融为一体。它采用了非职业演员出镜、实地拍摄、自然照明等多种手段，最大限度地追求影片真实感人的艺术效果。通过这些努力，呈现在观众面前的，便是一部不生硬、不张扬、不说教的主旋律电影，其中的人物可信可亲可敬，故事
如在你的身边发生。
为了演好这部影片，演员认真阅读剧本，主动到马复兴的家乡深入生活、体验生活，多次走访马复兴所在的学校，与下麻尔村的村民、马复兴的同事、学生密切交流，认真观察马复兴的生活习惯、性格特点，从而把人物内在的情怀、境界及其人性内涵都较好地表达了出来。对于英模人物片来说，观众对人物的兴趣和热情，绝不仅仅是人物外在的行为动作，而是从人物经历中所体现出的人性内涵和人文内涵。在这一点上，《无手老师》的追求和努力是值得称道的。
这部影片，以张海涛等本土艺术家作为创作团队的核心。本土艺术家拥有了解青海、熟悉青海的优势，他们在青海的文艺创作、文化建设和文化传承中，理应发挥更大的作用。为此，我衷心地希望有关部门能够像《无手老师》的拍摄一样，继续以具体的作品、项目为依托，下大气力培养本土作家艺术家，为他们提供展现才华的舞台，使他们在艺术创作的实践中得到锻炼和提高。哪怕他们一时还经验不足，但假以时日，他们一定可以成熟起来，一定可以担当重任。
电影、电视是遗憾的艺术，《无手老师》同样也有一些不足。譬如说，剧中穿插的那一段“花儿”演唱，就显得长了一些;个别地方，也还不是十分贴近生活，而多少显露出一些表演的痕迹。但是，瑕不掩瑜，就总体而言，《无手老师》应该说是一部既有思想内涵又有艺术创新的成功之作，是我省近年来影视剧创作取得的又一丰硕成果
《无手老师》电影观后感 篇五
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