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第一次月考作文400字 篇三
月考第二天第四课，英语老师满面春风地走进教室，我高兴地想：看来这次我们一定考得不错。因为平时英语老师每次走进我们教室可都是没有任何表情的我正开心时，老师开始报分数了“帅昊天95分，苏晨靓97分，宋琦？……”我的心似乎已跳到喉咙口了，“91分！”我惊呆了，本以为最差也能拿到95分的我，这次只考了91分！昨天我还对妈妈吹牛说这次英语特简单，我准拿100分呢！现在的成绩，这怎么向妈妈交待呀！
今天可真是雪上加霜，语文也只考了93分，有许多不该错的连自己也大跌眼镜。就说改错别字吧！一下子就错了两个，还有写成语一项，一下子就被扣了4分，这都怪我平时看书不仔细，走马观花，好词好句不多看几遍，这下又要挨妈妈的唠叨了！
数学，也别提了，在四年级时数学可是我的强项，这次却名落孙山滑到了中上游。这是因为在考试时，没有认真思考，才会把本应该用简便方法运算的题，做复杂了，仔细一想：才发现错得多么幼稚，多么可笑。
语文、数学、英语这都不太理想，所幸，以后的路还很长，我一定要针对自己的薄弱环节认真阅读，细心思考！我要象龟兔赛跑中的乌龟学习，学习它那坚持不懈的精神，学习它永远向前的品质，争创最佳成绩。不让爸爸妈妈、老师失望！
第一次月考作文400字 篇四
每一天都是新的一天，我进入初三以来的第一次月考就这样的拉开了帷幕。我真的觉得有些措手不及了，每一次考试都没有达到我预期的效果，正如老师说的，我没有发挥出我全部的实力，可我找不到我的实力在哪里。或许是我把它隐藏的太好了，看不见，便慢慢遗忘。我不知道是不是所有我这个年龄的人都有这么一段经历，那我才真觉得这世界真的是悲哀呢。我更不知道，完后的日子中，我是不是真的能有一段很美好的记忆？或许对那些班里的佼佼者们的确如此，说起以前就会多么多么的骄傲，这也许就是成绩好的成绩不太好的对比，前者希望考试，希望听到自身的成绩，而后者却恰恰相反。
其实，这仅仅是一次月考而已，并说明不了什么。我也知道，我不应该这么消极，或许是性格的因素吧，我有时候总是把事情想的太过复杂，或是说考虑的太多，不过转念想想也是，没有什么可郁闷的，总不至于不活了吧，俱往矣，俱往矣，大不了一个月后又是一条好汉。
今天下午估计排名就出来了，没关系，不管怎样，我希望这一次就到此结束，我不希望它再过多的影响我的情绪，我打算着手为第二次月考做准备了。我想尝试一把，从现在开始，希望并不晚，没准我的下一篇博文，就是我的成绩汇报单。
第一次月考作文400字 篇五
在这个月末，我们学校进行了一次月考。在考试之前，我还是信心满满的，与前后座笑嘻嘻的。发到卷纸后，我的心忽然平静下来了，教室里也安静很，连根针掉地上的声音都能听见。
我先答语文，我看了看题，发现全是课内阅读，而且还都是我背过的，我一定要那下个100分。我认认真真的审题，仔细的答题，把答案都写完整了。
之后我交上语文卷换数学卷，第二大题第一小题不用想就填上了，可第二小题，是我犹豫的随便填了一个，就往下写。终于写道应用题，我认认真真的想题，算题，生怕有陷阱，让我掉下去。果然，我发现了一个，两个单位不一样，可数都差不多，我运用单位换算的方法，把单位一致，答完了，我不管三七二十一就交了上去。
结果卷纸发下来一看，成绩考的并不理想，数学94分，语文97分。我在班级总分只排在了第十名，连“赵云”，“墨鱼丸”，“袋鼠”等人都没考过。我心想我以后不能再这样下去了，上课认真听讲，回家认真复习，考试时认认真真的不再马虎。我相信，4月末的月考我一定要夺回我前5名的位置，而且要把这个位置坐稳稳的，甚至还要超过前面几个，更进一步，为初中打好基础。俗话说：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。”
第一次月考作文400字 篇六
第一次月考已经过去，从成绩看，八4班语文科考得并不好，成绩优秀者少之又少，平均分也不高，这既有老师的因素，也有学生的因素，归纳起来看，大概存在以下几个问题：
首先，从卷面上看，学生对基础的掌握不牢固。许多学生学习语文的方法不正确，以为学语文也跟学习理科一样有许多公式或原理去记忆，没有大语文的观念。学语文讲究平时一点一滴的积累，有大部分学生对语文的基础知识平时就积累不够，平时不听老师一再强调对基础知识的重视，连查字典词典的习惯都不没有，对平时出现的大量语文现象漠然视之，导致许多学生真正要解决实际语文问题时束手无策。今后，老师要充分利用晚自习等时间引导学生重视语文基础知识，教会他们平时对语文现象的敏感度，把学生从课内引到课外，扩大学生学习语文的视野。
其次，学生阅读分析文段时无从下手，不会阅读文段。这与学生平时学习语文的方法有关，学生以为记住平时老师所讲的重难点就行了，殊不知语文要的不是记忆而是阅读的方法。怪不得许多学生平时说不知道怎么学语文，他们说学语文都没用的，考试时都不考课文的，这说明学生对学习语文感到困惑，他们无所适从。从这点说，老师平时应多一点指导学生确立正确的语文观，并辅导他们掌握学习语文的方法，从学生的学习习惯到学习方法来引导学生进入语文的大课堂，只有这样，才能从根本上解决学生学习语文的困惑感，从而提高语文成绩。
