染雾教师园丁作文 篇一
作为一名教师，我一直认为自己不仅是学生的知识传授者，更是他们的园丁。在这个知识的花园里，我尽心尽力地照料着每一朵花朵，希望它们能茁壮成长，绽放出属于自己的光芒。
首先，我认为作为一名教师，要有耐心和爱心。就像园丁对待花朵一样，要细心呵护每一个学生，耐心倾听他们的困惑和烦恼，给予他们关怀和支持。只有这样，我们才能真正了解学生的内心世界，为他们的成长提供有效的帮助和引导。
其次，作为一名教师，要有责任心和使命感。园丁不仅要照料花朵，还要不断地学习和提升自己的园艺技能，为花朵的成长提供更好的条件。同样，我们作为教师也要不断学习、提高自身素质，努力成为学生的榜样和引路人，引导他们健康成长，培养他们的独立思考能力和创新精神。
最后，作为一名教师，要有感恩和奉献的心态。园丁在花朵开出美丽花朵时，感到由衷的喜悦和满足，这是对他们辛勤劳动的最好回报。同样，我们作为教师也应该感恩学生带给我们的成就感和快乐，将自己的爱心和智慧倾注在教育事业中，为学生的未来播下希望的种子。
在教师这个职业中，我始终将自己比作一名园丁，尽心尽力地照料着每一个学生，帮助他们茁壮成长。希望通过我的努力和付出，能够为这个社会培养出更多有爱心、有责任感、有创新精神的人才，让教育的花园更加美丽绚丽。
教师园丁作文 篇二
作为一名教师，我经常被人称为学生们的园丁。园丁是一种平凡而又伟大的职业，他们默默地为花草树木施肥浇水，用心呵护每一棵植物，让它们茁壮成长。同样，作为教师，我们也要像园丁一样，用心呵护每一个学生，让他们在知识的土壤中茁壮成长。
首先，作为一名教师，我们要有爱心和耐心。园丁对待花草树木时，总是充满着一股无私的爱。他们愿意花费大量的时间和精力去照料每一株植物，让它们茁壮成长。同样，我们作为教师也要对待学生充满爱心，耐心倾听他们的困惑和烦恼，给予他们关怀和支持，让他们感受到我们的爱和关怀。
其次，作为一名教师，我们要有责任心和使命感。园丁对待花草树木时，总是充满着一种责任感。他们要确保每一株植物都能够得到充足的阳光和水分，让它们茁壮成长。同样，我们作为教师也要对待学生充满责任感，努力成为他们的榜样和引路人，引导他们健康成长，培养他们的独立思考能力和创新精神。
最后，作为一名教师，我们要有感恩和奉献的心态。园丁在花草树木开出美丽花朵时，总是由衷地感到喜悦和满足。同样，我们作为教师也应该感恩学生带给我们的成就感和快乐，将自己的爱心和智慧倾注在教育事业中，为学生的未来播下希望的种子。
在教师这个职业中，我时刻将自己比作一名园丁，尽心尽力地照料着每一个学生，帮助他们茁壮成长。希望通过我的努力和付出，能够为这个社会培养出更多有爱心、有责任感、有创新精神的人才，让教育的花园更加美丽绚丽。
教师园丁作文 篇三
就让我来赞扬您吧!您是一支蜡烛，为我们照亮;您是花园的园丁，我们是花园里的花朵，您用辛勤劳动的汗水哺育了我们!
您是辛勤的园丁，我们还是花园里正在成长的花朵。每当我们犯下了错，您总是心平气和、语重心长地给我们讲大道理，头头是道，让我们心服口服。一些调皮倒蛋的学生也渐渐变乖起来，也爱学习了。您是花园里的园丁，我们是花园里的花朵。是您，把我们这些天真幼稚的孩子教育成一个个即讲文明又懂礼貌的大学生、一个好学生。您是辛勤的园丁，我们是花园里的花朵。只要我们有事找您，您总是面带微笑、和蔼可亲地给我们讲解，直到我们听懂为止，而不是学生不会或反应慢就去责骂学生，让学生失去信心。您是辛勤的园丁，我们是花园里的花朵。我们大家都感谢您!在您的精心呵护下，我们这写祖国的花才会快快乐乐、健健康康地成长，长大以后去报效祖国!
您是花园里辛勤的园丁，哺育了我们;您是一支蜡烛，为我们照亮;您是黑暗中的一盏明灯，指引我们向前;您是河水，我们是水中活蹦乱跳地小鱼，是您哺育了我们。您常常教导我们：要好好学习，坚持不懈，为我校争光，为班级争光，让别人为你的存在而感到无比自豪!我们非常地感谢您的教诲，在此，我替我们班的学生对您说一声：谢谢您，老师!
教师园丁作文 篇四
曾几何时开始，教师就被社会喻为园丁。“园丁”原本是指从事园艺的工人，人们通常把学生比喻成幼苗、花朵、小树等，而培育这些幼苗、花朵、小树的教师就像辛勤的园丁一样，用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗，使他们枝繁叶茂，茁壮成长。因此，人们用“园丁”这个称谓作为对教师这个职业的'高度赞扬与评价。
然而把从事素质教育的教师比喻成园丁，这是不确切的，不科学的。即使他们像园丁那样辛勤，但也不能把他们比喻成园丁。
我们都知道花园里的幼苗、花朵和小树等，有的是健康的，有的是有疾病的，有的长得好看的，有的长得相当丑陋的。同样道理，学校里的学生，有的是成绩好的，品学兼优的，有的是成绩差的，有的是有品德不良行为的。园丁可以把花园里的那些长有疾病的、长得不好看的幼苗、花朵和小树给铲除、消灭，只保留那些健康的、好看的。但是教师不能像园丁那样，把那些成绩不好的、有品德不良行为的学生给予排斥、讽刺、不理不睬、甚至打击他们，把他们赶出教室。相反，教师对待这些学生更需要给予他们更多的爱心和耐心，好好教导他们，使他们成为好学生。教师的职责是教书育人，对于那些成绩不好，有品德不良行为的学生，同样要教育好他们，而且要付出更多的汗水和爱心去教导他们，引导他们，使他们转化为学习成绩好，品德优良的学生。大量的研究和教育实践表明，这类学生是可教育好的对象，如何做好他们的转化工作，是教师工作能力的检验，也是教师职业责任的高度表现。因此，教师对于这些成绩不好、有品德不良行为的学生是绝对不能放弃对他们的教育的。这一点，教师是不同于园丁的！
还有，园丁管理着花园里的花草树木，把花摘齐了，把长得高低不一的草剪平了，把高点的、长点的、斜出的树木剪成和其他的枝条一模一样，没有旁逸斜出的，没有与众不同的，都把它们剪出想要的形状。放眼过去，一切都是那么的规规矩矩。
试问现在的教师能像园丁那样管理和教育学生吗？用统一的标准来管理教育学生，学生稍有某一方面的独特表现和突出表现，则被教师“剪平”，教师像园丁那样按照自己模式“剪出”想要的形状。那么教育出来的学生又会是怎么样的学生呢？就像那些花园里的花草树木，一模一样，没有与众不同，没有任何的个性可言，每个学生都像是复制品一样。这是怎么样的教育啊？这是典型的应试教育的传统。那么这样的教育还算得上是素质教育吗？还算得上是真正的教育吗？
真正的教育——素质教育是尊重学生的个性发展的，培养学生全面发展和特殊才能发展的，是允许学生某方面有与众不同的，有独特的表现和突出的表现的。学生的个性发展，也是学生创造性能力形成的重要前提，创造性的本质特点是与众不同。倘若把学生的与众不同都被教师“剪平”了，那么还能发展学生的个性吗？不能发展学生个性的教育是无法培育人的创造性能力的。而现在的教育是提倡素质教育，是注重学生个性发展与创造性发展的，那么教师则要摒弃以前“园丁”的这一角色，在教学过程中培养学生的个性发展与创造性发展，别再用统一的标准要求去扼杀学生的与众不同。
因此，请别再把素质教育中的教师比喻成园丁了，因为在素质教育中，教师的性质是不同于园丁的！
