染雾教师读书笔记 篇一
《教师读书笔记》是一本由教师撰写的读书笔记集合，其中包含了一系列对于教师职业和教育理念的深入思考和研究。本篇将对其中的一篇文章进行概括和讨论。
在《教师读书笔记》中，有一篇名为《培养创造力的教育》的文章，作者在其中详细探讨了如何在教育中培养学生的创造力。文章以作者在教育实践中的亲身经历为基础，结合了相关的理论和研究，提出了一些创新的教育方法和策略。
首先，作者指出了培养创造力的重要性。在当今社会，创造力被认为是一种重要的核心能力，能够帮助个体在不断变化的环境中适应和创新。然而，传统的教育往往注重对知识的传授和应试训练，缺乏对学生创造力的培养。因此，教师需要采取创新的教学方法，为学生提供更多的创造性的学习机会。
接着，作者介绍了一种培养创造力的教育方法，即鼓励学生的自主探究和实践。作者分享了一个案例，在某个科学课上，他将学生组织成小组，让他们自己设计和进行实验。在这个过程中，学生需要思考问题、制定实验方案、收集数据并进行分析。通过这样的实践，学生不仅能够加深对科学知识的理解，还能够培养创造性思维和解决问题的能力。
此外，作者还提到了培养学生创造力的另一个重要方面，即培养学生的团队合作能力。创造力往往需要多个人的智慧和协作才能实现，因此，教师应该创造机会让学生在小组或团队中合作解决问题。通过这样的合作，学生可以学会倾听他人的观点、尊重他人的意见，并且学会与他人合作共同完成任务。
最后，作者呼吁教师们在教育实践中要持续创新和改进。教育是一个不断发展的领域，教师们应该保持学习的态度，不断更新自己的教育理念和方法。同时，教师们也应该积极参与教育研究和交流，与其他教师一起分享经验和心得，共同推动教育的发展。
通过阅读《教师读书笔记》中的《培养创造力的教育》，我对于如何在教育中培养学生的创造力有了更深刻的理解。这篇文章提供了一些创新的教育方法和策略，对于教师们来说是很有价值的参考和借鉴。同时，这篇文章也提醒了我作为一名教师应该持续学习和改进，为学生提供更好的教育环境和机会。
教师读书笔记 篇二
《教师读书笔记》是一本由教师撰写的读书笔记集合，其中包含了一系列对于教师职业和教育理念的深入思考和研究。本篇将对其中的另一篇文章进行概括和讨论。
在《教师读书笔记》中，有一篇名为《培养学生阅读兴趣的重要性》的文章，作者在其中探讨了如何培养学生对阅读的兴趣。文章以作者的亲身经历为基础，结合了相关的理论和研究，提出了一些实用的教育方法和策略。
首先，作者指出了培养学生阅读兴趣的重要性。阅读是一种重要的学习方式，可以帮助学生扩大知识面、提升语言表达能力和培养思维能力。然而，现代学生常常缺乏阅读的习惯和兴趣，教师需要采取措施激发学生对阅读的热爱。
接着，作者介绍了一些培养学生阅读兴趣的教育方法。首先，教师可以选择适合学生年龄和能力的优秀文学作品，通过朗读或者讲故事的方式吸引学生的注意力。其次，教师可以引导学生参与到阅读活动中，如举办读书分享会、组织读书俱乐部等。通过这样的活动，学生可以交流阅读心得、分享喜欢的书籍，并且从他人的推荐中发现自己的兴趣和喜好。
此外，作者还提到了培养学生阅读兴趣的另一个重要方面，即教师自身的示范和榜样作用。教师应该成为阅读的榜样，积极阅读并且与学生分享自己的阅读体验。同时，教师也应该引导学生选择适合自己的书籍，并且给予他们积极的反馈和鼓励。通过这样的示范和激励，学生会更加愿意参与到阅读中，并且形成持久的阅读习惯。
最后，作者呼吁教师们要注重培养学生的阅读能力和阅读理解能力。阅读是一种复杂的认知活动，需要学生具备一定的阅读技巧和阅读策略。因此，教师们应该在教育实践中注重培养学生的阅读能力和阅读理解能力，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
通过阅读《教师读书笔记》中的《培养学生阅读兴趣的重要性》，我对于如何培养学生对阅读的兴趣有了更深刻的理解。这篇文章提供了一些实用的教育方法和策略，对于教师们来说是很有价值的参考和借鉴。同时，这篇文章也提醒了我作为一名教师应该注重培养学生的阅读能力和阅读理解能力，为他们提供更好的阅读学习环境和机会。
教师读书笔记 篇三
最近读了《有效教师》这本书，它字里行间流露着教师对教育事业的热情，散发着教师智慧的光芒。读后从中领会了许多知识并获得了许多感悟。
对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情献给所热爱的事业。魏书生认为：“埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的方法太少。”众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话，标示了有效教师的师德境界。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，就不能成就有效教师。我们要在无私的爱中不断认识自我。
有效教师都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与不学生亲切密接触，谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小发明之中，多年如一日，乐此不疲。
《有效教师》给予的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的身心投入工作。善于营造和谐的愉悦的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，从而激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。
教师读书笔记 篇四
最近，我读了《教师的20项修炼》这本书，时光飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。郭老师在前言中写到：“这是我用10年时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的教师朋友们值得用一生去“读”的一本书。”怀着一颗虔诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教育工作者值得去用心读的书。本书提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。
全书分为三个部分：修炼教师的形象、精炼教师的生活、锤炼教师的专业。文中讲到“修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。”教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊讶地发现，原来自己还有那么多的地方做得不够完善。每个修炼甚至都可以成为我们今后教育教学工作的指领，但对教师的宽容这一节，我感受更为深刻。
宽容是一种意义上的严格。宽容应该因人而异，因事而别。作为教师，我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中充满阳光，让每一个学生在爱的抚慰下快乐成长。
学生们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
如果说爱是一条河，那么宽容就是加载河上的一座桥，教师应以博大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以广播的知识做路灯，以清明的才智做护栏，唯有如此，学生站在这座师德的桥面上才会严肃认真地对待生活，并对学习产生积极而热烈的情感。
教师读书笔记 篇五
“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中……”
很多时候在琢磨“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教育工作者我感到不安和羞愧。且不说加德纳提出的七种智能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应该得到应有的尊重和理解。我们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末了还起个好听的名字。
“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都心知肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论，而且素质教育的口号喊了一年又一年，但考试依然是考试，分数依然是分数。“语文数学考高分就一定能做一名好厨子？”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工？”钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了《围城》？上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应该不一样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。
“鹤善舞，牛能耕，老鼠生来就打洞。”我们生活在一个健全的社会，我们需要科学家，也需要负责的送奶工。平等的对待每一个学生，给每人一个发展的空间。尽管这是一份梦想，但我依然坚持。
教师读书笔记 篇六
老师们！苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的:备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到:每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
