染雾走进生活作文 篇一：秋天的美景
秋天是一年中最美的季节之一，它给人们带来了丰收的喜悦和美丽的景色。每当秋天来临，大自然的色彩也随之变得五彩斑斓。我喜欢走进生活，去欣赏和感受秋天带给我们的美景。
秋天的天空湛蓝而清澈，阳光透过稀疏的云层洒在大地上，给人一种温暖而舒适的感觉。我喜欢早晨的阳光，它柔和而明亮，给人一种新的开始的感觉。当我走在校园的小径上，阳光洒在树叶上，树叶在阳光的照射下变得金黄色，仿佛整片校园都被金色的光芒所包围。我感受到了秋天的温暖和生机。
秋天的风是清爽而凉爽的，吹在脸上让人感到舒畅。我喜欢在秋天的午后，找一个安静的角落，静静地感受秋风的拂过。有时候，风会吹起树叶，树叶在空中翩翩起舞，落在大地上发出沙沙的声音。我闭上眼睛，感受着风的轻柔，享受着大自然的恩赐。
秋天的果实丰收了，农田里的庄稼金黄一片，像一幅美丽的画卷展现在人们的眼前。走进田野，我可以看到丰收的稻谷、玉米和红彤彤的苹果。在果园里，我还可以品尝到新鲜的水果，红彤彤的苹果甜蜜可口，让人垂涎三尺。每当我吃到一口水果的时候，我都会感受到大自然的慷慨和美好。
走进生活，欣赏秋天的美景，让我感受到生活的美好和丰富。秋天的景色让我心情愉悦，给我带来了无尽的欢乐和惊喜。我会珍惜每一个美好的瞬间，让秋天的美景永远留在我的心中。
走进生活作文 篇二：生活的点滴幸福
生活是一场旅程，充满了各种各样的点滴幸福。只要我们用心去观察，就能发现生活中的美好和幸福。走进生活，感受生活的点滴幸福，让我们更加珍惜每一个瞬间。
生活的点滴幸福并不需要太多的物质，有时候，一杯清茶、一本好书、一次简单的聚会，就可以让我们忘记烦恼，感受到内心的宁静和满足。我喜欢在闲暇的时候，泡一杯清茶，坐在窗前，静静地品味茶香，感受茶叶的滋味和气息。茶香弥漫在整个房间，让人感到舒心和安逸。这种简单的享受让我感到生活的美好和幸福。
生活的点滴幸福也来自于人与人之间的关系。和家人一起分享晚餐的喜悦，和朋友一起度过愉快的时光，和爱人一起漫步在夕阳下，这些都是生活中的点滴幸福。我喜欢和家人一起吃饭，每当我们围坐在餐桌前，分享美食和笑声，我都感受到了家庭的温暖和幸福。我也喜欢和朋友一起聚会，我们会互相交流，分享生活的点滴，让彼此感到温暖和关心。这些简单而温馨的时刻，让我感受到了人际关系的美好和幸福。
生活的点滴幸福还体现在我们对他人的帮助和关怀上。当我们帮助他人解决问题，让他们感到快乐和满足，我们也会感到一种无比的幸福。帮助别人不仅让别人感到快乐，也让我们自己感到快乐。我曾经帮助过一个需要帮助的同学，当他对我说谢谢的时候，我感受到了一种深深的满足感和幸福感。
走进生活，感受生活的点滴幸福，让我们更加珍惜和感恩生活中的一切。生活的点滴幸福就在我们身边，只要我们用心去感受，就能发现生活的美好和幸福。让我们一起用心去感受生活的点滴幸福，让幸福在我们的生活中绽放。
走进生活作文 篇三
时间过得真快，一转眼间我已从初一升上初三了，看着自己渐渐从痛心未泯的小孩转变成一个成熟的花季少女，真不由的赞叹时间飞快的流逝。
初三，人人都说会使一个到处充满紧张的年级。初三，曾经让我向往，也曾经让我恐惧。我向往的是可以向成熟的人生跨进一步，但我恐惧的是中考和与同学分离。初三，可以说是一个让人又爱又惧的年级。
走进初三，发现初三生活与以前有些不大一样。紧张的气氛是以前所没有的，老师们的讲课似乎越来越快，我在课堂上听课的心不在焉也转变成一心一意了，课间的十分钟也不愿意放弃学习。回家后吃一点点心就马上写作业了，初三，真的有些让我喘不过气。
初三，只有一年左右的时间，一年后，就要中考了，再次踏上人生的另一个转折点。走进初三，就要加大马力，全力冲击。有时候真羡慕那些学习成绩不好的同学，无忧无虑，成绩好与坏都无所谓。可我，在考试来临前总要复习一番，有时会紧张的脑子一片空白。
走进初三，走进另一个不同的阶段。
走进生活作文 篇四
作文是一种创造性活动，是学生运用语言文字，反映客观事物，表达思想感情的过程。对学生来说，它是一种综合性最强，难度最大的作业。因此学生怕写作文是一种普遍现象，也始终困扰着教师。如何激发学生作文的欲望，锻炼学生作文的勇气，将学生这种害怕作文，讨厌作文的心理转变为喜欢作文，写好作文呢？我从让学生走进生活，体验生活，感受生活的过程中，有了这样的体会。
一、 观察生活，使学生作文言之有物。
教育学告诉我们：小学生的好奇心胜过一切。正因为好奇，他们在上学和回家的途中，往往会观察到各种各样的事物。生活素材比比皆是，有各具特点的人物形象；有景色迷人的田园风光；有丰富多彩的活动场面；有令人难忘的乡土人情……我让学生将自己的所见所闻在每周的作文课时进行一次新闻发布。久而久之，学生们由依事论事，见物说物，进而能讲清一个道理，说明一些问题，抒发自己的一种情感。最终能生动、鲜明地表达某种意境。这样训练随意性大，学生无拘无束，任凭情思奔涌，想象升腾。例如：入春后的一场大雾，同学们惊奇，感慨万千。于是我让同学们描述一下大雾中的景色，大家竞相表述：啊！朦朦胧胧的，模糊一片，那村庄，那树林，那楼房，不知躲到哪里去了？当浓雾渐退到像一面轻纱的时候，先前的树木争先恐后地探出头来，村庄开始晃动她那美丽的身躯，楼房展开了含羞的脸庞。雾散尽后，大自然恢复了它本来面目，公路上汽车在疾驰，田野里又有农民欢歌了……同学们七嘴八舌，有满肚子的话要讲。于是，我马上在黑板写一个作文题《雾》，同学们信手拈来，基本上能抓住雾中的特有景色来写，达到写作要求，有的学生写得十分生动。这样长此以往对学生训练，学生由抽象到具体，由贫乏到生动，其作文能力便会与日俱增。
二、 体验生活，使学生作文言之有味。
我让学生从对生活的体验中去增加作文的兴趣。心理学告诉我们具有学习兴趣的人，会把学习看作内心的满足，而不是当作负担。老题目，老教法，怎么能引起学生作文的`兴趣？兴趣是入门的向导，新颖的题目，别开生面的教学过程，是引导学生走作文成功之路不可缺少的条件。
体验生活，让学生有为而作。学校开展手拉手活动，与完小结对子，同学们纷纷和他们交流思想和感情，还相互赠送纪念品，结成互帮互助对子。学生们兴致很高，有的一连几天电话不断，这使我们感到：学生一旦有了明确的写作目的，就会产生强烈的写作欲望，发挥内在潜能，全身心投入到写作中去。
多举行活动，让学生亲身体验。例如：带领学生春游，在食堂包饺子，让他们自己动手。好多学生第一次包饺子，心里十分高兴，看着学生的高兴劲儿，我真感动。吃饺子时，同学们胃口大开，就连平时在家吃饭像“小猫”一样的李丽，也吃了一碗又一碗，把肚子吃得都不能动了。后来，我便以《包饺子》为题，指导学生写作文，学生把自己在包饺子和吃饺子的过程中的所作所为写得淋漓尽致，非常有感情。
三、 感受生活，使学生喜欢写作文。
作文教学仅仅让学生感到有话可写，有话想写，还是比较容易的。而要使学生真正达到喜欢写作文是不容易的，这就要在注重平时积累的基础上，让学生多练笔，不断提高写作水平，不断获得写作成功的情绪体验。为了让学生提高写作水平，我让学生坚持写日记，把自己对生活的感受及时记录下来。把他们的日记看成是师生促膝谈心的芳草地，精心批阅，加以指导。在批阅日记的过程中，我和他们共享成功的喜悦，分担困惑的忧愁，热情地抚慰幼小的心灵，鼓励他们更上一层楼。每个月，我向校刊和报社推荐学生的优秀日记。学生日记的内容丰富多彩，有写自己学习中遇到的困难，在课堂中学会了什么；有的写自己在生活中的发现；有的写自己在玩耍过程中的新发明；还有的把家庭中的烦恼诉说给老师听。久而久之，学生似乎领悟到了日记的奥秘，越写越有趣，好日记如雨后春笋般的出现。
为了使学生喜欢写作文，我特别重视作文的批改和讲评，先让学生互批和轮批，然后再由教师批改。尽量以鼓励为主，对学生写作中取得的进步和成功之处，热情加以鼓励，也诚恳地指出不足和改进的地方，使他们从批阅同学作文中受到启发，从教师的点拨中得到提高。对作文水平较差的学生，特别去发现他们的进步，哪怕是一点一滴的进步，也当众表扬，使他们增强自信心，从而喜欢写作文。
走进生活作文 篇五
由于世界的二氧化碳排放量急剧上升，地球已经不堪负重。南北极冰川的融化给人类带来了空前危机，水位的不断上涨，有些国家已经濒临被淹没的危险。“节约资源，反对浪费”，人类这时才觉醒了，说以为了我们的明天，一定要力倡绿色低碳之风，这无疑对我们节能意识的提高产生积极的影响。
资料表明，我国一方面资源占有量低，一方面是资源耗量高，在世界能源危机日益加剧的背景下，这样的对比不能不让人忧虑。对资源不加节制使用不仅会影响国民经济的键康可持续发展，也会给生活环境造成污染和破坏.
我们应该向广大群众大力宣传节能的必要性,与紧迫性.同时方便广大人民群众学习掌握更多知识.还需广企业不断开发科技创新大力推广新技术,新能源的开发和利用,不断促进生产方式的转变,要处处体现绿色和低碳,并努力营造’节约光荣,浪费可耻的现象.
使节能成为每个部门和单位的风气与习惯;需要每有个人,没有个国家都不断增强责任意识和忧患意识,树立“低碳生活”的理念，加强节能方法和学习，从自己做起，从现在做起，自觉节省每一度电、每一滴水、每一张纸、每一升油、每一粒饭……争当节能降耗的践行者和宣传员。使“绿色，低碳”生活在全社会全世界蔚然成风。
