染雾大学语文的文学常识 篇一
文学常识是大学语文教育的重要组成部分，它涵盖了文学的基本概念、经典作品的阅读与解析、文学流派的发展等方面的知识。掌握文学常识不仅可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，还可以提升学生的语言表达能力和思维能力。下面将从三个方面介绍大学语文的文学常识。
首先，大学语文的文学常识包括文学的基本概念和术语。学生应该了解文学的定义、文学作品的要素、文学的分类等基本概念。此外，学生还应该熟悉一些文学术语，如主题、情节、人物形象、意象等，这些术语可以帮助学生更准确地描述和分析文学作品。
其次，大学语文的文学常识还包括经典作品的阅读与解析。学生应该阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。通过阅读这些作品，学生可以了解文学的发展历程，掌握文学作品的分析方法和解读技巧。同时，学生还可以从中汲取文学的精华，提升自己的人文素养。
最后，大学语文的文学常识还包括文学流派的发展。学生应该了解各个文学流派的特点和代表作品，如现实主义、浪漫主义、唯美主义等。了解不同的文学流派可以帮助学生更好地理解和欣赏不同类型的文学作品，同时也有助于学生培养自己的审美能力。
总结来说，大学语文的文学常识是大学语文教育的重要内容，它涵盖了文学的基本概念、经典作品的阅读与解析、文学流派的发展等方面的知识。学生应该通过学习和阅读来掌握这些知识，以提升自己的语言表达能力和思维能力。只有掌握了文学常识，学生才能更好地理解和欣赏文学作品，更好地理解和把握文学的精髓。
大学语文的文学常识 篇二
文学常识是大学语文教育的重要组成部分，它对于学生的综合素质提升有着重要的作用。掌握文学常识可以帮助学生培养审美情趣，提高语言表达能力，拓宽思维视野。下面将从文学的意义、文学作品的价值以及文学常识的培养等方面探讨大学语文的文学常识。
首先，文学常识对于培养学生的审美情趣至关重要。文学作品是人类智慧和情感的结晶，通过阅读和研究文学作品，学生可以感受到其中蕴含的美感和情感，从而培养自己的审美情趣。同时，文学作品也可以激发学生的想象力和创造力，使他们能够更好地理解和表达自己的情感和思想。
其次，文学常识对于提高学生的语言表达能力具有重要意义。文学作品是语言的艺术形式，通过阅读和研究文学作品，学生可以学习到各种表达技巧和修辞手法，提高自己的语言表达能力。同时，文学作品也可以帮助学生培养用词准确、语言优美的写作风格，提升自己的写作水平。
最后，文学常识的培养有助于拓宽学生的思维视野。文学作品反映了社会、人类、生活的方方面面，通过阅读和研究文学作品，学生可以了解到不同的文化背景、不同的价值观念，拓宽自己的思维视野。同时，学生还可以通过文学作品了解到不同的时代和社会背景下的人类命运和情感，培养自己的人文素养。
综上所述，大学语文的文学常识对于学生的综合素质提升具有重要作用。通过掌握文学常识，学生可以培养审美情趣，提高语言表达能力，拓宽思维视野。因此，学校和教师应该在语文教育中注重培养学生的文学常识，通过阅读和研究文学作品，引导学生走向更加广阔的文学世界。
大学语文的文学常识 篇三
大学语文的文学常识
《伤仲永》是我们语文教学中十分重要的一篇课文，同学们一定要认真的去对待。下面为大家整理收集了《伤仲永》文学常识，希望对大家的学习有帮助，欢迎阅读参考！
【教前聚焦】
《伤仲永》重在一伤字。这一点，學生容易掌握。可是，它背后的含义，學生就不容易掌握了。帮助學生抓住它背后的含义，是学习本文的任务之一。伤字背后的含义是伤什么呢？要让學生思考。教学要让學生明白，文章借仲永而扩及古今一切放弃学习的人，其意在警醒。沈德潜在《唐宋八家文读本》卷三十中评曰：劝学之语，婉转切至。伤仲永，不独为仲永也。聪明弟子，宜悬为座右铭學生通过学习此文，能感悟到此理，才是一大收获。
【课堂一隅】
给仲永下评语：
师：说说对仲永的评价。
生：仲永是个很聪明的神童。
生：仲永是个毫无成就的庸人。
生：仲永是个可怜的牺牲品。
师：仲永的故事的确给了我们很多的启示，同学们的评价见仁见智，不过，太简单了。请同学们做仲永的老师，根据他的表现，给他下一段评语，怎么样？
师：下评语要结合仲永的实际情况，观点要明确，内容要有意义，语言要准确，要简要。请同学们拿出笔，先把评语写在纸上，看谁写得最棒。
生：仲永，你五岁即书诗四句，并自为其名，很聪明，是个神童。可是，你不该年纪轻轻就把学习抛在脑后啊！你最终成了泯然众人，原因就是你放弃了学习。人非生而知之，不学习就没有真正的知识。学习对每个人来说都是极端重要的。大概你知道活到老，学到老这句格言吧，请记住，人的聪明来自学习。
师：下得好！
生：刀不磨要生锈，人不学习要落后。仲永，希望你牢记这条真理。虽然你落后了，别灰心，振作起来，努力学习，迎头赶上去，最后的胜利一定属于你。
生：仲永，你从一个智力超群的神童变成了碌碌无为的庸人。你完全可以成功的，但你没有成功。我认为，主要原因就是你没有正确的学习观。你对学习缺乏理想，缺乏热情，缺乏毅力。你虽然指物作诗立就，可你成天跟着你的父亲写诗卖钱，这是缺乏理想；你不坚持学习，热衷于环谒于邑人，这是缺乏毅力。成功不会从天上掉下来。没有理想的人永远不会成功，没有毅力的人永远不会成功。
生：仲永，你的最大错误就是你把自己当成了天才。天才就是勤奋，就是珍惜时间努力学习。鲁迅先生说哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在了学习上。仲永，你才只有二十岁，只要你珍惜时间，发奋学习，就能成为真正的天才。
师：同学们的评语下得很全面。有鼓励的，有批评的，有介绍方法的，有指明方向的。从仲永身上，同学们能得出什么结论呢？
生：任何人，不论其智商多么高，只要不学习，就会像仲永那样变成庸人。
师：那么，王安石写作此文的目的是不是单单为了伤仲永一个人呢？
生：不是。是伤像仲永那样只靠天赋而放弃学习的人。
师：对。仲永的悲剧在于他放弃了学习。是谁造成了他的悲剧呢？
生：是他的父亲。
生：是他那个只知道赚钱，利欲熏心的父亲。
生：是他不懂教育的老爸剥夺了仲永受教育的权利，不使学，不让他学习。
师：仲永的父亲不懂教育的重要性，扼杀了人才。同学们想对仲永的父亲说点什么吗？那就把它写下来吧。当堂完成。
（板书：给仲永父亲的一封信）
【专家点评】
在分析课文的思想内容时，教师别出心裁地采取让學生给仲永下评语的方法，一下子把學生读、思、写的积极性都调动起来了。让學生写评语，學生由仲永的同龄人变成了评论者，他们的角色发生了转换，阅读的视角也就发生了转变。这种转变，对训练學生的思维能力是很重要的。（宋聚轩）
【教后拾零】
文言文教学，要让學生和文章对话。学习文言文究竟让學生学什么？是单纯地让學生学习一些文言知识呢，还是让學生学习、吸取思想精华和优秀文化呢？我认为，后者的'价值要比前者大得多。众所周知，中学文言文教学的目的是培养學生阅读浅易文言文的能力。然而，多少年来，文言文的阅读教学的效率一直不高。究其原因，是走了两个极端：一个是教师逐字逐句讲解的极端，一个是學生用主要精力做习题的极端。教师大都喜欢上文言文，因为上文言文可以大讲特讲。一处不讲，學生便一处不懂，教师岂能放心？不可否认，有些教师讲字、词句，讲得头头是道，學生也听得津津有味。但是，这种口传耳受，學生只有听的份。那些零碎的知识只能使學生了解文章里的一点一滴，却不能使學生感知文章里的潮起潮落，更不能使學生心动神摇。學生喜欢做习题，是为求得分数，不是为求得营养。所以，他们全不管文章的筋肉血脉。上述学习文言文的方法，主要是受了考试的负面影响，即圈划ABCD。學生在做习题的时候，即使是懵懂地蒙对了，得了分，也是毫无意义的。这种只取文章骨骼，抛弃文章血肉的做法，只能使语文变成面目可憎的骷髅。
那么，怎么解决这两个极端呢？根本的方法是：加强诵读；加强对话。诵读其实是古人早就指出来的一条正确道路。古人说，书读百遍，其义自见。课文里的选文都是文质兼美的经典之作，都需要反复诵读，牢记在心的。只要學生反复诵读了，他们总会对文章的某一方面有感受的。但是，诵读之后，还需要进行对话。只有对话，才能加深學生对文章的理解。那些对话是學生自己的阅读感受，最直接，最真实，最动人，也最有价值。
在学习王安石的《伤仲永》时，我让學生给仲永下评语，就是想让學生和仲永进行对话。由于學生的阅读角色发生了转换，他们成了仲永的老师，读书就格外小心了。也许他们对某一个字的意思或者用法还没搞明白，但那并不妨碍他们和仲永的对话。他们和仲永的对话过程，不就是提高文言文阅读能力的过程吗？不就是他们吸取营养，进行自我教育的过程吗？这不比单纯记住一字一词有意义得多吗？
