染雾秋天里的春天作文 篇一
秋天里的春天
秋天来临的时候，大地逐渐变得金黄，树叶纷纷飘落，空气中弥漫着一股清新的气息。然而，在这个金黄的季节里，我发现了秋天里的一抹春天的存在。
每天早晨，当我走出家门，被秋风吹拂时，我能闻到一股花香。我四处寻找，终于发现了花坛里的郁金香和玫瑰正开得艳丽动人。它们像春天的使者一样，向人们传递着生机和希望。与此同时，蜜蜂和蝴蝶也在花丛中翩翩起舞，它们的存在更加增添了这个季节的生机与活力。
不仅如此，秋天的果园也是一片繁忙的景象。苹果、梨子、柿子等各种水果成熟了，树上的果实挂满了枝头，金黄的果实在阳光的照耀下闪闪发光。人们来到果园里，摘下成熟的水果，品尝着甜美的滋味，笑声和欢声不绝于耳。这些水果不仅满足了人们的口腹之欲，更是秋天里的一抹春天的象征。
而在田野里，农民们正忙着收获他们辛勤栽种的庄稼。稻谷、玉米、小麦等一片丰收的景象。田野里的稻谷金黄饱满，玉米和小麦的颗粒饱满饱满，这些都是农民辛勤劳动的成果。这样的景象让人联想起春天里的绿油油的麦田，仿佛秋天里的田野也变成了春天的模样。
总的来说，秋天是一个丰收的季节，而丰收带来的喜悦和希望就像春天一样。秋天里的春天让人心情愉悦，感受到了生命的力量和希望。无论是花香四溢的花坛、果实累累的果园，还是丰收的田野，都让人们感受到了秋天里的春天的美好。
秋天里的春天作文 篇二
秋天里的春天
秋天是一个色彩斑斓的季节，大地在秋天的阳光下焕发出金黄的光彩，给人一种温暖的感觉。然而，在这个金黄的季节里，我发现了秋天里的一抹春天的存在。
每天早晨，当我走在街上时，我看到了许多人们穿着五颜六色的衣服，这些鲜艳的色彩犹如春天的花朵一样绚丽多彩。人们的衣着不再是那种沉闷的色调，而是充满活力和生机的。他们走在街上，笑脸相迎，仿佛这个季节给了他们无尽的快乐和希望。
而在公园里，我看到了一片绿意盎然的景象。秋天的公园不再是枯黄的景色，而是绿树成荫，花草丛生。这些绿叶和鲜花仿佛在向人们传递着春天的信息，告诉人们生命的力量和希望。在这样的公园里，人们可以放松心情，享受大自然的美好，仿佛回到了春天的怀抱。
另外，秋天也是一个丰收的季节。田野里的庄稼成熟了，农民们忙着收割农作物。稻谷、玉米、小麦等一片丰收的景象。这些庄稼的丰收给人们带来了希望和喜悦，这种喜悦就像春天的阳光一样温暖人心。农民们辛勤劳作的付出不仅给他们自己带来了丰收，也为整个社会贡献了力量，这是秋天里的春天的象征。
总的来说，秋天是一个多彩和丰收的季节，而多彩和丰收带来的喜悦和希望就像春天一样。无论是人们的衣着、公园里的绿意盎然，还是农田里的丰收，都让人们感受到了秋天里的春天的美好。秋天里的春天让人们心情愉悦，感受到了生命的力量和希望。
秋天里的春天作文 篇三
这一节课，我们学习了现代著名散文家朱自清的名篇《春》，课堂上，同学们积极发言，或诵或论，与作者一起感悟春天，欣赏春天，赞美春天，完全沉醉在了作者妙笔生花创造出的优美境界中，秋天里的春天。
下课后，大家仍意犹未尽：
“嘿！春天真美，以前怎么就没发现呢！”
“是啊，等到了明年，可得好好欣赏欣赏春天！”
……
听到同学们的议论，我转头望向窗外已开始凋零的树叶，是啊，如果现在不是秋风瑟瑟的秋天，而是春光明媚的春天，就可以满足同学们观察春天的欲望了，那该多好！
忽然，我心中一亮，话语随即出口：
“同学们，下节课是我们的阅读课，大家愿意出去读一读大自然这本书吗？”
“愿意！”大家一下子欢呼起来。
“那可要完成一个任务——就是去秋天里找一找春天！”
“啊？”
望着大为迷惑的同学们，我说：“走吧，春天在等着我们呢！”
校外就是大片的田野，嫩嫩的麦苗映绿了人们的心灵，一个挨一个的蔬菜大棚疏密有致地排列着，或蓝或白的棚膜与格外高远的天空勾画出了一幅水晶般的画图，教育论文《秋天里的春天》。
同学们燕子般地在田野里飞飞落落，眼中的迷惑渐渐被发现的兴奋所取代。
“老师，我找到春天了，小麦茁壮成长，是明年春天的希望。对不对？”一位女同学很为自己的发现骄傲。
“对呀！你不仅有慧眼，而且有慧心。”我忍不住赞她。
“老师，我也找到春天了，草变枯了，可草芯里还有嫩草芽，它是把春天藏起来了等待明春。”
“老师，满树的叶子落下来，是为明年的春天积蓄力量。我找到了春天的力量、源泉。”
大家七嘴八舌地说着……
“嘘，别说话。看这儿，看我找到的春天！”马倩小声而兴奋地指着一间蔬菜大棚说。
我领着大家轻轻地走到棚前。透明的塑料膜根本掩不住里面的一片春色，点点碧绿是菜农刚刚挪上的瓜苗。大家都不再大声说话，只是屏气凝神地端视着，仿佛怕惊扰了里面这个春天的好梦！
过了一会儿，我问大家，这个春天美吗？她是怎么产生的？同学们马上叽叽喳喳地说起来……
回校后，大家很快就完成了一篇作文。题目就是——《秋天里的春天》，有一位同学在文中这样写道：
“……原来春天的影子是无时无处不在的。在我的家乡——寿光，这个已呈现凉意的北中国的秋天里，我们竟又找到了春天。你看，在这里——希望，可以留住春天；落叶，可以蕴蓄春天；大地，可以藏起春天。而智慧和勤劳，可以编织一个更美、更能造福人类的春天。
我忽然觉得，我们找到的这个春天，比起朱自清先生的“春天”来，更美一些。因为她美得更有韵味，也更加珍贵——它是我们寿光人民心智和汗水的结晶。”
……
在这堂课的教学中，我及时捕捉到了自己的灵感，引领学生走出课堂，到秋天的郊外去找“春天”。其实，早在这之前，我就曾在
秋天里的春天作文 篇四
一堂即兴的“课外课”案例这一节课，我们学习了现代著名散文家朱自清的.名篇《春》，课堂上，同学们积极发言，或诵或论，与作者一起感悟春天，欣赏春天，赞美春天，完全沉醉在了作者妙笔生花创造出的优美境界中。
下课后，大家仍意犹未尽：“嘿！春天真美，以前怎么就没发现呢！”“是啊，等到了明年，可得好好欣赏欣赏春天！”……听到同学们的议论，我转头望向窗外已开始凋零的树叶，是啊，如果现在不是秋风瑟瑟的秋天，而是春光明媚的春天，就可以满足同学们观察春天的欲望了，那该多好！忽然，我心中一亮，话语随即出口：“同学们，下节课是我们的阅读课，大家愿意出去读一读大自然这本书吗？”“愿意！”大家一下子欢呼起来。“那可要完成一个任务——就是去秋天里找一找春天！”“啊？”望着大为迷惑的同学们，我说：“走吧，春天在等着我们呢！”校外就是大片的田野，嫩嫩的麦苗映绿了人们的心灵，一个挨一个的蔬菜大棚疏密有致地排列着，或蓝或白的棚膜与格外高远的天空勾画出了一幅水晶般的画图。同学们燕子般地在田野里飞飞落落，眼中的迷惑渐渐被发现的兴奋所取代。“老师，我找到春天了，小麦茁壮成长，是明年春天的希望。对不对？”一位女同学很为自己的发现骄傲。“对呀！你不仅有慧眼，而且有慧心。”我忍不住赞她。“老师，我也找到春天了，草变枯了，可草芯里还有嫩草芽，它是把春天藏起来了等待明春。”“老师，满树的叶子落下来，是为明年的春天积蓄力量。我找到了春天的力量、源泉。”大家七嘴八舌地说着……“嘘，别说话。看这儿，看我找到的春天！”马倩小声而兴奋地指着一间蔬菜大棚说。我领着大家轻轻地走到棚前。透明的塑料膜根本掩不住里面的一片春色，点点碧绿是菜农刚刚挪上的瓜苗。大家都不再大声说话，只是屏气凝神地端视着，仿佛怕惊扰了里面这个春天的好梦！过了一会儿，我问大家，这个春天美吗？她是怎么产生的？同学们马上叽叽喳喳地说起来……
回校后，大家很快就完成了一篇作文。题目就是——《秋天里的春天》，有一位同学在文中这样写道：“……原来春天的影子是无时无处不在的。在我的家乡——寿光，这个已呈现凉意的北中国的秋天里，我们竟又找到了春天。你看，在这里——希望，可以留住春天；落叶，可以蕴蓄春天；大地，可以藏起春天。而智慧和勤劳，可以编织一个更美、更能造福人类的春天。我忽然觉得，我们找到的这个春天，比起朱自清先生的“春天”来，更美一些。因为她美得更有韵味，也更加珍贵——它是我们寿光人民心智和汗水的结晶。”……在这堂课的教学中，我及时捕捉到了自己的灵感，引领学生走出课堂，到秋天的郊外去找“春天”。其实，早在这之前，我就曾在内心深处感喟过深秋后家乡那一棚一棚的绿色。课堂上学生的议论，瞬间点燃了我的这一想法。于是，就有了这一堂别开生面的堂外课。所以我觉得，作为一名教师，不仅要求学生平日里多观察、多思索、广积累，教师自己更要做到这一点。说不准什么时候，你的灵感来了，就会给自己和学生创造出一个生动的课堂。
