染雾《散文诗——风在哪里》大班语言教案 篇一
教学目标：
1.培养学生对散文诗的兴趣和理解能力；
2.通过教学活动，让学生感受大自然的美妙和神奇。
教学准备：
1.《风在哪里》散文诗的课文；
2.图片或视频资源，展示大自然中的风景和风的存在。
教学步骤：
Step 1 导入新课
1.教师展示一张描绘大自然风景的图片或播放相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.教师引导学生观察图片或视频中的细节，如风吹动树叶、风车转动等，激发学生对风的思考和想象。
Step 2 学习课文
1.教师将《风在哪里》的散文诗课文呈现给学生，让学生仔细观察并听读课文。
2.教师带领学生一起朗读课文，培养学生对诗歌的感受和理解能力。
Step 3 分组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论课文中的问题：风从哪里来？风去哪里了？风为什么会吹动树叶和风车？
2.教师鼓励学生通过讨论和思考，发表自己的观点和想法。
Step 4 创作活动
1.教师要求学生以《风在哪里》为题，发挥想象力，写一段描述自己理解的风的故事。
2.教师提供必要的指导和帮助，鼓励学生用自己的语言表达和描绘风的形象和特点。
Step 5 分享和展示
1.教师组织学生轮流分享自己创作的故事，让其他同学听取和欣赏。
2.教师可以选择一些优秀的作品进行展示，激励学生并给予认可和鼓励。
Step 6 总结和评价
1.教师引导学生总结课堂学习的内容，回答问题：风从哪里来？风去哪里了？风的特点和作用是什么？
2.教师对学生的表现进行评价和点评，肯定他们的创作和思考能力。
《散文诗——风在哪里》大班语言教案 篇二
教学目标：
1.通过教学活动，培养学生的观察力和想象力；
2.通过创作活动，让学生体验写作的乐趣和表达自己的能力。
教学准备：
1.《风在哪里》散文诗的课文；
2.绘本或图片资源，展示风的形象和特点。
教学步骤：
Step 1 导入新课
1.教师出示一幅绘本或图片，让学生观察并表达自己的感受和想法。
2.教师引导学生通过观察绘本或图片中的细节，激发学生对风的兴趣和好奇心。
Step 2 学习课文
1.教师呈现《风在哪里》的散文诗课文，让学生仔细观察并听读课文。
2.教师鼓励学生朗读课文，培养学生对诗歌的感受和理解能力。
Step 3 观察风的形象和特点
1.教师展示绘本或图片中风的形象和特点，引导学生观察并描述风的特点，如无形、无色、轻盈等。
2.教师鼓励学生用自己的语言表达对风的感受和认识。
Step 4 创作活动
1.教师要求学生以《风在哪里》为题，发挥想象力，写一段描述自己理解的风的故事。
2.教师提供必要的指导和帮助，鼓励学生用自己的语言表达和描绘风的形象和特点。
Step 5 分享和展示
1.教师组织学生轮流分享自己创作的故事，让其他同学听取和欣赏。
2.教师可以选择一些优秀的作品进行展示，激励学生并给予认可和鼓励。
Step 6 总结和评价
1.教师引导学生总结课堂学习的内容，回答问题：风的特点和作用是什么？风给我们带来了什么？
2.教师对学生的表现进行评价和点评，肯定他们的创作和思考能力。
《散文诗——风在哪里》大班语言教案 篇三
《散文诗——风在哪里》大班语言教案
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《散文诗——风在哪里》大班语言教案，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、学习感受诗的意境美和语言美。
2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。
活动过程：
1、引导幼儿回忆寻找风的感受。
“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论
2、学习诗歌，风在哪里
（1）你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。
（2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。
树儿说了什么？翩翩起舞的`样子是什么样的？谁来学一学。
花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说
草儿说了什么？加动作完整说草儿说
（3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。
（4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。
春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论
小结：春天，它吹绿了大地。
夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。
秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？
秋天它飘来了果香。幼儿齐说。
冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。
（5）师幼随软件完整欣赏第二部分
（6）这首诗真美，我们一起来学一学。
（7）如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。
3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后回答。
4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。
活动反思：
幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！
