染雾当“老师”的烦恼作文 篇一：学生的不认真与无动力
作为一名老师，我常常面临着许多烦恼。其中最令我困扰的问题就是学生们的不认真与无动力。在教学过程中，我时常发现学生们注意力不集中，缺乏学习动力，这让我很苦恼。
首先，学生们的不认真学习让我非常担忧。在课堂上，我会尽力讲解知识点，提供足够的练习题，但是有些学生却无动于衷。他们不愿意认真听讲，也不愿意主动思考问题。这样下来，他们的学习成绩自然无法提升。我曾尝试与他们进行谈心，了解他们的困惑所在，然而，他们往往只是敷衍应付，缺乏真实的反馈。这让我感到非常无奈，也为他们的未来担忧。
其次，学生们的无动力也是一个令我头疼的问题。尽管我会尽力设计有趣的教学活动，让学生们参与其中，但是有些学生却依然对学习缺乏兴趣。他们不愿意主动思考问题，也不愿意参与课堂活动。对于这些学生，我尝试了各种激发学习兴趣的方法，如奖励机制、小组竞赛等等，但效果并不理想。他们似乎对学习失去了信心和动力，这让我倍感无力。
面对学生们的不认真和无动力，我意识到作为老师，我需要不断反思和改进自己的教学方法。我需要更多地关注学生的个体差异，了解他们的需求和困惑，以便更好地帮助他们。我也需要更多地与学生进行沟通，建立起师生之间的信任和互动，让他们感受到学习的乐趣和意义。同时，我也会鼓励学生们多参与课外活动，培养他们的兴趣爱好，以激发他们对学习的热情。
当“老师”的烦恼作文 篇二：教学压力与学生的考试焦虑
作为一名老师，我常常面临着教学压力与学生的考试焦虑。这两个问题相互影响，让我感到烦恼和困惑。
首先，教学压力是我作为老师不可避免的问题。作为教育工作者，我需要不断提升自己的教学水平，以便更好地教导学生。然而，教学任务繁重，教学内容不断更新，这让我感到压力重重。我需要花费大量的时间准备教案，备课、批改作业等等，这让我感到身心俱疲。同时，我也面临着学校和家长的期望压力，他们希望我能够培养出优秀的学生。这种压力让我感到力不从心，甚至影响了我的教学效果。
其次，学生的考试焦虑也是一个令我头疼的问题。在现今的教育体系中，考试成绩往往成为衡量学生能力的唯一标准。这种评价方式导致学生们对考试成绩过分焦虑，他们害怕失败，害怕被评价。这种焦虑情绪不仅影响了他们的学习效果，也影响了他们的心理健康。作为老师，我希望能够帮助学生们减轻考试压力，让他们从过分的焦虑中解脱出来。然而，这并非易事。我曾尝试给予他们更多的鼓励和支持，教导他们正确的学习态度和方法，但效果并不明显。
面对教学压力和学生的考试焦虑，我意识到作为老师，我需要找到适合自己的压力释放方式，如寻找兴趣爱好、锻炼身体等等，以保持良好的心理状态。同时，我也会鼓励学生们放松心态，正确对待考试，重视全面发展。我相信，只有在轻松的学习氛围中，学生们才能够更好地发挥自己的潜力，实现自身的价值。
当“老师”的烦恼作文 篇三
今天中午老师不在。轮到主管的我便拿着作业跑上了讲台，可我这“小老师”的威力不够，一站上讲台，同学们依然自管自地讲话。无奈，我只好摆起老师的架子，拿起一支粉笔，手叉腰一站，喊道：“安静！全都给我到自己的位子上去！”这句话果然有用，吵闹的教室一下子安静了许多。我就开始做作业了。
可好景不长，我只做了5分钟，教室里就开始有小杂音了。顾韫昊跑了上来，问到：“我可不可以去给小金鱼喂食？它们已经两天没吃了！”看在小金鱼的面子上，我同意了他1分钟。但烦人的事情接连不断，顾韫昊刚走，陆烨又上来了。他一会儿问我《一课一练》做哪页，一会儿又问我拓展交不交，没办法当”小老师“的我只好一一回答。但烦人的事还不止这些，蒋一舟和同桌赵思捷又闹矛盾了，他们可是班上有名的冤家，一会儿蒋一舟举手说赵思捷怎么怎么不好，一会儿赵思捷说蒋一舟怎么怎么，我好不容易劝解了他们，可没过去一会儿，他们又吵了起来。实在不耐烦的我说：”你们真的好烦！“话音刚落，一句石破惊天般的话将我震住了：”你也很烦啊！“我连忙寻找说话的人，原来是她——郑可嘉。顿时，我怒气冲天，心想：我为了管好班级，忍住了自己的情绪，耐心地回答同学的问题，可到头来却被他们“骂”了一顿，我…不一会儿，我冷静下来一想，自己真的做得不好。自己拼命让同学们安静做作业，却没想到自己的话音打扰了他们。
虽然，郑可嘉说的那句话微不足道，但对我来说却十分重要，是她让我察觉到了自己的不足，是她让我意识到了自己的错误，我一定要改正，争取做一名优秀的“小老师”。
当“老师”的烦恼作文 篇四
所谓的英语学习的“差生”这一概念事实上是很难有一个统一的标准进行界定的，每位英语教师面对的学生不同，学段不同，老师给“差生”定下的标准也不一样。然而我想，估计每个班上成绩最差的那几名都是老师心目中的“差生”。
在从上至下追求教育质量的今天，“差生”无疑是让老师头痛的一个难题，那作为老师，应该怎样来摆脱这个难题所带来的烦恼呢？我想可以从以下几个方面来进行解脱。
首先，老师要摆正心态。既然差生是每个班上的最后那几名，那也就是说，无论老师采取何种措施进行教学，都不可能从根本上解决这一问题，班级最后几名总是存在的。在这种情况下，老师应该清楚地认识到这一点并适时地调整自己的心态。老师也可以采取调整标准的办法来“消灭”差生。也就是说，老师要根据所教学生的实际情况、考题的难易程度，把“差生”的标准定的更低一些。不是有这样一句话么，放宽你的尺子，你的教鞭下就又多了一批优生。
另外，老师对自己所处的位置应该有一个清醒的认识。也就是说，要有一个准确的定位，例如，农村中学和城区中学的学生所存在的差距是客观存在的，因此，分数低一些是很正常的，切不可找错了参照对象，从而又提高了差生的标准，老师也徒增烦恼。
其次，对待差生，老师应针对具体情况区别对待。常言说得好：十个指头扯不到一般齐。因此，有的学生因智力因素或其他原因，无论老师怎样努力都无法做到和其他同学一样好，对于他们，只要有了健康的体魄和健全的人格就足够了，而对于英语学习老师不能也不应该提出更高的要求。
当然，还有另外一部分学生，他们或因基础较差，或因学习方法不够科学，或因学习态度不好而成为了差生。那么，对于这些学生，就需要老师有足够的教学和耐心，绝不能急于求成。要先对他们的情况进行诊断，然后再对症下药。对于基础较差的，可以要求他们先从基础抓起，背好单词，掌握好一些常用的词组及基本句型，多进行鼓励和辅导。而对于那些学习态度不好的学生，我们应该多给他们一些关心和鼓励，多和他们进行沟通，使他们能从内心先接受老师，进而接受老师所教的英语课。当然，老师也应从备课上下功夫，尽力营造好的学习氛围，从而调动学生的学习积极性。
我想，如果老师能做到以上几点，也就可以摆脱差生带给我们的烦恼，从而最大限度地享受教英语给我们带来的乐趣。
当“老师”的烦恼作文 篇五
昨天暑假游泳斑终于结束了，我心里挺难受的，因为我和我的小伙伴们还有象朋友一样的熊老师分离了，在这两个月训练里，我和小伙伴们你追我赶，还有像大哥哥一样的熊老师都给我留下了美好的回忆，回到家，我把我伤感的心情告诉了爸爸，爸爸说：“儿子没关系，明天爸爸陪你去游泳，你当我的老师好吗？”“好呀！”我立刻高兴地说（我做梦都想当回老师，过过瘾）。
今天我和爸爸兴奋的来到了游泳池，我可是信心十足，心想：爸爸，我一定会教好你，当一个严厉的老师，严师出高徒嘛。但让我意想不到是，爸爸一点都不听我的话，我叫他游自由泳，他偏要游蛙泳，我叫他往东他偏要往西，一点都不把我这个老师当回事，我气得火冒三丈，还忍不住流下了几滴珍贵的“金豆豆”，最后在妈妈的劝解下，我原谅了爸爸，我和爸爸又和好了。哎，看来老师还真不好当。
当“老师”的烦恼作文 篇六
在我们毕业之际我们，又给一年级小朋友当了一回老师，（这次是最后一次了）任务是给一年级小朋友识字量测试。
今天下午第三节课，我们拿着一年级识字量测试的卷子，在我们楼前集合，集完合我们就回到了指定的班级，我来到一位小朋友身边，先让他写上班级姓名，写完后，就可以开始了，开始之时，我一直对她说：希望你能全对，在我以前的识字量测试，没有一个学生全对，希望你能争点气。
他的确很争气，第一面全对，这让我信心大增，我翻过卷子，做完时有几个没对，我就对她说：没事，慢慢想。每次到不会时，都会说：这个老师好像讲过，让我想一想。每次都会想一两分钟，有时想不起来，就急得直搓手。我觉得这个小女孩挺可爱的，满头黑发，一双水灵灵的大眼睛望着我，他的额头上有一个像蝴蝶的胎记，终于完了，我就等待打铃，他忽然说：这个我认识，上面写着人民教育出版社。我夸奖她说：你真棒，这些你会不会？他都一一说出来了，同桌也给他指一些字，老师也给她提问，她都回答出来，我记不住向他竖起大拇指。然后我跟她聊天，在聊天的过程中我知道她是班级的前三名，第二名就是她，我听了不住的感叹：你不成绩好，谁成绩好？打铃了，我开始交卷，回到班级，我一直想她。
做一回老师真不容易。
