染雾数学课的优秀作文 篇一
数学课的乐趣
作为一门学科，数学一直以来都被认为是让人头疼的科目。然而，在我上高中之后，我才真正认识到数学的魅力和乐趣。数学课上所学的知识和技巧，不仅帮助我提高了解决问题的能力，也让我更好地理解了周围的世界。
在数学课上，老师总是用生动的例子和实际应用来讲解概念和原理。这让我觉得数学不再是一堆枯燥的公式和定理，而是与生活息息相关的东西。例如，在学习函数时，老师会通过图像和实际问题来说明函数的变化和应用。这让我感到非常有趣和有挑战性，因为我可以将学到的知识应用于实际生活中，解决各种问题。
此外，数学课上的讨论和合作也给我带来了很多乐趣。在解决数学问题的过程中，我和同学们可以相互交流和合作，互相启发和帮助。我们一起思考问题，分享解题思路，讨论解题方法。这样的互动让我不仅加深了对数学的理解，还培养了我的合作精神和团队意识。
另外，数学课上的挑战性问题也让我充满了成就感。当我能够解决一个原本看起来很困难的数学问题时，我会感到自己取得了一次胜利。这种成就感让我更加热爱数学，并且激发了我继续学习和探索的动力。
总的来说，数学课上的乐趣不仅来自于老师的讲解和教学方法，更来自于我个人对数学的兴趣和热爱。通过数学课，我不仅提高了解决问题的能力，也培养了自己的思维和创新能力。数学课不再是一门让人头疼的科目，而是一门让我愉快学习和探索的学科。
数学课的优秀作文 篇二
数学与现实生活
数学是一门普遍被认为抽象和难以理解的学科。然而，在我上高中之后，我逐渐发现数学与现实生活有着密切的联系。数学不仅仅是一堆公式和定理，它更是一种思维方式和解决问题的工具。
在日常生活中，数学可以帮助我们更好地理解和分析各种问题。例如，当我们在购物时，我们需要计算折扣和优惠，以确定最划算的购买方案。这就涉及到了数学中的百分数和比例问题。又如，在旅行时，我们需要计算距离和时间，以确定最佳的交通方式和行程安排。这就需要用到数学中的几何和代数知识。
此外，数学还可以帮助我们培养逻辑思维和问题解决能力。数学课上的推理和证明训练，可以让我们学会分析和解决复杂的问题。通过解决数学问题，我们可以培养自己的逻辑思维和推理能力，提高解决实际问题的能力。
另外，数学还与科学和工程密切相关。在物理学、化学和工程学等学科中，数学是一个重要的工具。例如，在物理学中，我们需要用到微积分和向量来描述和分析物体的运动和力学性质。在工程学中，我们需要用到线性代数和概率统计来解决实际工程问题。数学为这些学科提供了一种精确和准确的描述和分析方法。
综上所述，数学与现实生活有着密切的联系。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。通过学习数学，我们可以更好地理解和分析现实生活中的问题，并提高自己的逻辑思维和问题解决能力。数学不再是一门让人头疼的学科，而是一种帮助我们理解和掌握世界的工具。
数学课的优秀作文 篇三
昨天，数学老师张老师对说：“同学们，我下周要去上海读书，这周数学课，，会安排别的老师来代 ……”
张老师刚讲完 , 同学们就轻声议论开了，诧异 , 高兴 , 叹息 . 哎 , 一周数学课 , 张老师去深造了 , 办呢 ? 张老师教长了 , 非常熟悉 , 他也同学的特点 , , 教起来顺手，新的老师不知样 , 我心里担忧着。
不过 , 我决定，是是谁教，我周内复习功课，做数学习题，尽量不落下功课。在新的老师到任后，在教导下，一如既往地好好学习，把，不辜负老师，家长的期望，是祖国的未来，明天的希望 …….
数学课的优秀作文 篇四
记得上学期在学习统计这个知识时，学生学习兴趣十分浓厚，积极性都非常高。学完后调查本班学生喜欢的体育运动，并要求孩子们完成书上的统计图。我本来是想对新学的知识进行一个巩固练习，但是令人没想到的是学生在完成统计图时遇到了新的问题——喜欢游泳的人太多（有25人），而书上的统计图用一个格子表示2个单位也只到20人，这时孩子们犯愁了“该怎么办呢？”。教室里一下安静了下来。突然，小机灵冯凡得意地说：“那还不容易，再往上加3个格子，涂2格半就可以了。”这时，班长吕昊蓝提出了反对意见：“这个办法不行，上面已经没有地方了不能加。”“那有没有更好的办法呢？”我对他们说。孩子们开始思索……“我知道了，既然可以用一个格子表示2个单位，我也可以用一个格子表示3个单位。”张柯站起来说。有一个同学接着站起来说：“我觉得也可以用一个格子表示4个。”张涵急得跳起来：“不好，不好。”“为什么不好呢？”我问他。他说：“喜欢跑步的有5个人怎么涂呀？太麻烦了。” 这时，胡森潘同学站起来了，他慢条斯理的说：“我觉得最好用一个格子表示5个人，因为这些数都是5个5个的，如喜欢跑步的有5人，是一个5；喜欢跳绳的有10人，是2个5；喜欢游泳的有25人，是5个5。用一格表示5个很容易也很方便。”孩子们都点头表示赞成。我肯定了他们的想法，然后顺势引导他们说：“请你想一想在制作统计图时怎样确定一个格子表示几个呢？”孩子们开始讨论，不一会，很多孩子举起了他们的小手。
“我觉得跟统计的个数有关，如果不是很多，就用一个格子表示一个”
“我想要先观察统计的个数的特点，再确定一个格子表示几个。”
“对！我觉得还应该观察最大的数和最小的数，来确定格子的数量。”
“是的，我想，要确定一个格子表示几个，应该先观察数的特点和统计数量的多少，还要想到涂的时候怎样比较方便。”
“你们想得真好，你们愿意自己设计一个统计图吗？请你们自己从下面的几个统计表中选择一个，和小伙伴一起来设计一个统计图。”我趁机布置了下一个环节学习的内容。
孩子们在这堂课中表现出的创造力与思维能力，让我也为之惊讶和感动。在数学学习中，孩子们会遇到各种各样的`问题，老师不应该扫清孩子们学习中所有的“障碍”，而是要让
孩子自己学会思考，找到解决问题的方法。我们在平时的教学中也应该多为孩子提供机会，创造条件，当孩子遇到困难时老师有意识的少说一些，将时间将课堂留给孩子，让孩子多发言多思考，让他们通过自己的努力解决生活中的数学问题。
数学课的优秀作文 篇五
“铃、铃、铃……”上课铃响了，同学们陆陆续续地走进教室，等待老师的到来。
这时景老师捧着书，来到了教室，和往常不一样的是，老师开门见山地说：“今天我们来做游戏吧。”“咦，不是数学课吗？”我自言自语地轻声说道。这时景老师把一袋黄色的彩球倒进了盒子里，让一个同学去摸，然后让我们举手猜一猜摸出来的是什么颜色？我理直气壮地站起来回答：“黄色的。”“为什么？”“因为您倒进去的全是黄色的。”老师微笑着说：“你观察得很仔细。”接下来景老师又先后把蓝、橙、白三种颜色的彩球倒进盒子里说：“现在再摸一个会是什么颜色呢？”大家争先恐后地回答，有说蓝色，有说橙色，也有说白色，我这下子被说愣了，会是什么颜色呢？最后景老师说出了答案：有可能是蓝色，也有可能是橙色，又有可能是白色的。通过这个小游戏，景老师让我们认识到了数学中的可能性，也让我们对数学产生了浓厚的兴趣。
“铃、铃、铃……”这堂数学课在轻松欢快的游戏中结束了。
数学课的优秀作文 篇六
我在美国Ｋｉｎｇ Ｓｃｈｏｏｌ的数学老师是Ｍｒ．Ｋａｍｅｙ。他的性格很随和，上课从不让我们死背公式，也没有题海战术，而是让我们在趣味和游戏中学习。
有一天，他走进教室，对我们说：“今天我们学习百分比和分数。”我们纷纷打开书本，可是他却让我们集体上篮球场，我们个个丈二和尚摸不着头脑。到了篮球场，他让我们排好队训练投球技术，旁边还有ＥＳＬ老师Ｍｒｓ．Ａｒａｚｉ帮我们照相，真不知道他葫芦里装的是什么药。不过我们才不在乎呢，打篮球总比上数学课开心。这节课真轻松，Ｍｒ．Ｋａｍｅｙ根本没有提一次关于数学的定义啦、公式啦，相反，我们个个汗流浃背，活像泥猴似的。
第二天，这样的情景又重新上演，当然，我们个个神仙似的快活。到了第三天，Ｍｒ．Ｋａｍｅｙ开始把葫芦里的药往外抖。他先让我们仔细抄录下他所记录的数据——这几天每个人自己的投篮次数和投中次数，然后，教我们算出投篮的准确率，分别以百分比和分数的形式来代表，并教我们百分比和分数的互换。那些枯燥的数字变得非常鲜活，因为这关系到我们投篮技术的高下，我们中的几个投篮高手都暗暗较着劲呢，算得飞快。
第四天，Ｍｒ．Ｋａｍｅｙ又出新花样，他让我们把前一天统计的数据输入电脑里，并教我们用Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ 软件把我们的数据变成了一个个ｂａｒ ｇｒａｐｈ（柱状图形表）。顿时，抽象的数字变成了一目了然的图表，可以观察自己的成绩是稳定上升，还是起伏不定，或者下降退步。原来，所有的结论都是有依据的啊！我想，大概姚明在火箭队训练时也是有专人这样给他做统计和技术跟踪的吧？
这个星期的最后一天，Ｍｒｓ．Ａｒａｚｉ拍的照片和我们的统计数据在Ｍｒ．Ｋａｍｅｙ的电脑技术合成下变成了个人明信卡。我们每个人如获至宝，把它和我们平时收集的篮球明星卡放在一起，并开始做起了明星梦。
一个数学教学单元就在轻松愉快的气氛中结束了。
