染雾体育课上作文 篇一：运动的重要性
运动是我们生活中不可或缺的一部分，无论是对身体健康还是心理健康都有着重要的影响。体育课作为学生们接触和参与运动的机会，对于他们的成长和发展起着重要的作用。
首先，体育课有助于学生们保持身体健康。现代生活节奏快，学生们大部分时间都在课堂上坐着，缺乏运动。长期以来，这种生活方式导致了许多健康问题，如肥胖、心血管疾病等。而体育课提供了锻炼身体的机会，帮助学生们增强体质，提高免疫力，降低患病的风险。通过体育课的锻炼，学生们可以保持健康的体重，预防肥胖问题，并且改善心血管系统的功能。
其次，体育课对于学生们的心理健康也有积极的影响。学习压力、考试焦虑等问题常常困扰着学生们，而体育课可以成为缓解压力的有效途径。运动可以促进身体内多巴胺等神经递质的分泌，提升学生们的情绪和心情，使他们更加放松和愉快。此外，体育课还可以培养学生们的团队合作精神和竞争意识，提高他们的自信心和社交能力，从而更好地应对各种挑战和压力。
最后，体育课能够帮助学生们培养良好的生活习惯和价值观。在体育课上，学生们不仅仅是锻炼身体，更是在学习如何尊重规则、遵守纪律和尊重他人。通过参与体育课，他们能够学会团队合作、公平竞争、互相尊重等重要的价值观，这些价值观将伴随他们一生，对于他们的成长和发展起着重要的指导作用。
综上所述，体育课对于学生们的身心健康和全面发展具有重要的意义。作为学生们接触运动的机会，体育课不仅仅是锻炼身体的场所，更是培养他们良好生活习惯和价值观的重要环境。因此，我们应该重视体育课的地位和作用，积极参与其中，享受运动的乐趣，从而获得更好的发展和成长。
体育课上作文 篇二：体育课与学生综合素质的培养
体育课作为学校教育体系中的重要组成部分，对于学生们的综合素质的培养起着重要的作用。除了锻炼身体，体育课还能够培养学生们的意志品质、团队合作精神以及良好的道德修养。
首先，体育课有助于培养学生们的意志品质。在体育活动中，学生们需要付出努力、坚持训练，克服困难和挫折。通过这些锻炼，学生们能够培养坚强的意志品质，提高他们的毅力和决心，在面对困难和挑战时能够坚持不懈，不轻易放弃。
其次，体育课还能够培养学生们的团队合作精神。在团体项目中，学生们需要相互配合、协作完成任务。通过团队活动，他们学会了倾听他人、相互支持、共同进步的重要性。这种团队合作精神将对学生们未来的社交能力和职业发展产生积极的影响。
最后，体育课能够培养学生们的良好道德修养。在体育课上，学生们需要遵守规则、尊重他人、公平竞争。这些价值观的培养将对学生们的品德发展产生深远的影响。通过体育课的锻炼，学生们能够培养自律、自尊、自信等良好的道德品质，成为有责任感、有担当的社会成员。
综上所述，体育课对于学生综合素质的培养起着重要的作用。在体育课上，学生们不仅仅是锻炼身体的机会，更是培养他们意志品质、团队合作精神和良好道德修养的重要环境。因此，我们应该重视体育课的地位和作用，积极参与其中，从中汲取力量，培养自己的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
体育课上作文 篇三
体育课上作文
叮铃铃，上课的铃声打响了，我们马上站好队，等待老师的到来。不多一会，老师来了。老师说：“跑两圈，走一圈，走完后，解散自由活动。”说完，我们就开始跑了，
虽然我今天挨摔了，但我也学会了爬云梯，我还是很高兴的，只要我把这个困难克服，就一定会成功！
好不容易等到了星期三，因为星期三下午有体育课，做完体操后，老师宣布自由活动，我和张硕等人决定一起玩砸沙包游戏。砸沙包的规则很简单，就找六个人，分成二队，一队砸沙包，一队躲沙包，如果躲沙包的人被沙包砸住，就要下场。比赛开始了，我加入了躲沙包队，首先向我“开火”，我往右一闪，灵巧地躲开了“攻击”。接着，他们把沙包砸向谭玮，由于沙包飞来的速度太快，谭玮躲闪不及，被砸住了，他只好不甘情愿地下了场，后来他们又把砸住了黄程程。这时，我冒了一身冷汗，准备迎接他们的挑战。张硕做个假动作，往右边砸，我连忙向左边躲，没想到他却向左边砸来，最终我也被砸住了。该我们砸他们了，他们的技术也不高明，一会，他们也全被我们给“清除”掉了。这场比赛我们打了个平局，个个已是满头大汗，但我们心中却无比高兴和快乐。
那节体育课太有趣了，现在想起来还想笑。
那天，我们班卢山把游戏机拿到了学校。下节是体育课，卢山刚把游戏机打开，上课铃声就响了。
同学们迅速跑到自己的位置上站好，老师让我们跑三圈，老师喊：“一！二！一！……”忽然人群里传来一声：“你的游戏机没有关，你的游戏机没有关。”同学们都笑了，老师问：“谁拿什么了？”没有人说话。老师让同学们互相摸一摸。摸出来了，是卢山带的游戏机，在上课铃声响的时候忘了关了。
老师让他关了，我们又继续跑步，忽然又有人大声说话，老师生气地问：“谁在说话？”然后让我们仔细地听一下是哪位同学不守纪律。
我们都静了下来，仔细一听，原来是学校的大喇叭在播通知：明天不上课。
传统的体育课教学中，教师教什么，学生学什么，教师做什么，学生做什么。这种学习方式使学生只知其然，不知其所以然，久而久之，学生的学习兴趣不高，积极性下降，探究意识淡化。在新的课改中，体育教师更新观念，设计适合学生学习的方法，提高学习的积极性和兴趣，使学生由被动接受知识变主动探究思考和掌握知识。下面谈谈本人在教学中探究式学习方法设计的基本方法：
一、通过教师设问、结合学生的自主活动练习，使学生在学习中发现问题、提出问题，培养学生的质疑能力。例如：在耐久跑教学中，教师可以询问学生的运动感受，学生的回答可能是：“呼吸急促，四肢无力，有时甚至肚子疼”。这时，教师可以提问：“为什么会有这种现象呢？”从而引起学生的思考，展开讨论，激发学生的学习兴趣。又如在篮球传球教学中，教师要求学生用最快的速度不限方式将球从后场转移到前场的指定位置，让学生分组讨论引发学生积极思考提出问题：“究竟采用什么方式转移球的速度最快”。这样通过设问或质疑的方式使学生发现问题、产生疑问，培养学生的质疑能力，引导学生思考、分析和推理。
二、分析讨论和引导归纳。这一环节主要是针对学生提出的问题或实际学习过程中遇到的'困难，帮助学生进行推理、分析。如上所述：在耐久跑教学中针对学生提出的“呼吸急促，四肢无力，有时甚至肚子疼”的实际困难，教师应引导学生分析原因：“是跑的动作不对还是呼吸的方法不对”，通过对生理和运动卫生知识的讲解使学生掌握正确的呼吸方法是解决问题的关键。
三、解决问题。经过思考、引导和讨论，学生自然得出解决问题的方法，最后由教师归纳总结，得出正确结论。如篮球教学中，经过分析讨论，学生得出结论：传球是最快的转移球的方法。教师再进一步总结说明，传球可以通过转移球为同伴创造投篮机会。这种方法使学生在启发探究的学习过程中，充分理解知识、掌握知识，使学生的被动学习变为主动学习
