染雾寻关于描写黄鹤楼景色的作文 篇一
黄鹤楼，位于湖北省武汉市长江南岸的蛇山之巅，是中国文化名城武汉的象征之一。它以其壮丽的景色和悠久的历史而闻名于世。每年吸引着无数的游客前来观赏，那里的景色美不胜收。
黄鹤楼建于公元223年，始建于三国时期，历经多次修建和重建。登上黄鹤楼，首先映入眼帘的是壮丽的建筑。黄鹤楼共有五层，高达51.4米，飞檐翘角，气势磅礴。整个建筑采用青砖砌筑，屋顶覆盖着灰色的琉璃瓦。楼体色彩以黄色为主，与湖光山色相得益彰，给人一种庄重而又典雅的感觉。
登上黄鹤楼，可以俯瞰整个武汉市的美景。楼前有一片开阔的广场，远眺长江和汉江的交汇处，水面上来往的船只穿梭其中，犹如一幅活生生的画卷。而楼后的群山连绵起伏，青翠欲滴，像是大自然赋予这座城市的绿色礼物。如果天气晴朗，还可以看到远处的东湖和西湖，它们如两片碧玉镶嵌在土地上，美不胜收。
除了远处的景色，黄鹤楼本身也有许多值得一看的景点。楼内有许多历史文物和艺术珍品，其中最著名的就是一幅由明代画家杨洪基所绘的《黄鹤楼图》。这幅画以黄鹤楼为主题，画面中的楼阁栩栩如生，树木山石栩栩如生，给人以身临其境之感。此外，楼内还有一些古人的诗词碑刻，记录了他们对黄鹤楼景色的赞美之词，让人感受到了历史的厚重。
黄鹤楼是一座具有悠久历史和独特魅力的建筑，它的美景令人陶醉，让人流连忘返。每年都有无数的游客前来观赏，感受这座城市的魅力。无论是登上楼顶俯瞰美景，还是在楼内欣赏文物艺术，都能让人感受到黄鹤楼的独特魅力。黄鹤楼的美景，将会让每一位游客都留下美好的回忆。
寻关于描写黄鹤楼景色的作文 篇二
黄鹤楼位于湖北省武汉市，是中国乃至世界闻名的旅游景点之一。黄鹤楼建于公元223年，是中国文化名城武汉的象征之一。它不仅是一座具有悠久历史和独特魅力的建筑，也是一处可以欣赏美丽自然风光的好去处。
黄鹤楼位于蛇山之巅，是一座五层楼阁，高达51.4米。登上黄鹤楼，首先映入眼帘的是壮丽的建筑。楼体色彩以黄色为主，与湖光山色相得益彰，给人一种庄重而又典雅的感觉。楼前有一片开阔的广场，远眺长江和汉江的交汇处，水面上来往的船只穿梭其中，犹如一幅活生生的画卷。而楼后的群山连绵起伏，青翠欲滴，像是大自然赋予这座城市的绿色礼物。如果天气晴朗，还可以看到远处的东湖和西湖，它们如两片碧玉镶嵌在土地上，美不胜收。
除了远处的景色，黄鹤楼本身也有许多值得一看的景点。楼内有许多历史文物和艺术珍品，其中最著名的就是一幅由明代画家杨洪基所绘的《黄鹤楼图》。这幅画以黄鹤楼为主题，画面中的楼阁栩栩如生，树木山石栩栩如生，给人以身临其境之感。此外，楼内还有一些古人的诗词碑刻，记录了他们对黄鹤楼景色的赞美之词，让人感受到了历史的厚重。
黄鹤楼是一座让人陶醉的建筑，它的美景令人流连忘返。每年都有无数的游客前来观赏，感受这座城市的魅力。无论是登上楼顶俯瞰美景，还是在楼内欣赏文物艺术，都能让人感受到黄鹤楼的独特魅力。黄鹤楼的美景，将会让每一位游客都留下美好的回忆。无论你是喜欢历史文化还是自然风光，黄鹤楼都能满足你的需求。你可以在这里感受到历史的厚重和大自然的魅力，让心灵得到片刻的宁静与放松。黄鹤楼，让我们一起去感受它的美丽吧！
寻关于描写黄鹤楼景色的作文 篇三
教学要求：
1. 精读课文，感受诗人话别的情景。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：
通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程：
一、激趣、导入
大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌，你体会到了什么?
是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
A 你们知道这首诗是谁写的吗?
B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
二、讲读课文
你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧!请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。
(一)学生自学课文。
有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。
(二)读了课文你知道了什么。
出示句子：
1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
A、指名读
B、提问：
谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景?
你除了知道时间在暮春三月，还知道什么?
2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
A、提问：
从这段话中你体会到什么?
是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧!
B、配乐朗读
两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说(生接读)
3、孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的.兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说(生接读)
A、思考：从这段话中，你体会到了什么?
B、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情?
C、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。
D、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧!在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。
E、学生上台表演
4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边(教师配图朗诵)
朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能见面啊!想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
让我们也一起随着李白伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧!《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
5、如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗?
学生反复诵读、同桌讨论。
三、布置作业
老师还收集了一首送别词，我们一起来看一看，课后请同学们收集离别类的诗词。
寻关于描写黄鹤楼景色的作文 篇四
一、教学目标
1
．掌握主题文本
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。学会课文6个生字，理解由生字组成的词语。掌握课文中的四字成语和常用语。
2
．感悟文本主题
理解诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。从李白的几首离别诗中体会诗人寄情于水的诗歌文化。
3
．培养言语品质
在四字成语或常用语的感情朗读中唤起鲜明意象。
围绕“依依惜别”的感情去发现语言文字表达的情感性。
在模仿迁移表达和想象表达中提高言语表达能力和审美感受。
二、教学过程
（一）出示词语，指导朗读。
烟雾迷蒙 俯临长江 杨柳依依 依依惜别 脍炙人口 浩浩荡荡
繁花似锦 飞檐凌空 沙鸥点点 按捺不住 誉满天下 永世不绝
1、指名朗读，读准字音。
2、教师范读一个词语，学生模仿朗读对应的词语，要读出画面、语气和情感。
（二）诗文对照初步朗读感知
1、课前板书：黄鹤楼送别，朗读课题，读出感情。指出课文特点。
（黄鹤楼在湖北武汉，扬州是江苏省扬州市，它们都在长江边上，黄鹤楼在西面，扬州在东面。所以说“西辞黄鹤楼”。）
2、从课文中找找哪些语句表达的就是这首诗的意思。用直线“_________”划出来。然后交流一下。老师读一句诗，让学生结合课文相关语句说说诗句的意思。
（三）精读课文，感悟诗情
1、李白在黄鹤楼送别孟浩然，当时周围的环境是怎样的呢？
（1）谁来读读第一自然段。板书：之景
（2）师：你觉得送别时的环境怎么样？那就请你美美地读一读，把同学和老师带进那迷人的送别场景。
2、假如第一段侧重写的是黄鹤楼送别之景，那么第二自然段侧重写送别之什么呢？读读第二自然段，能否和第一自然段一样，用一个字概括。讨论并板书：之情。
（1）指名朗读，体会这是一种怎样的离别之情。讨论板书：依依惜别
（2）什么叫依依惜别？“依依”什么意思？“惜别”什么意思？（依依：留恋的样子；惜别：舍不得分别。形容十分留恋，舍不得分开。）
（3）指导感情朗读第二自然段，体会依依惜别之情。
（4）出示：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
与原句对比出示：“李白和孟浩然一会儿仰望________，一会儿远眺_______，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”（除了蓝天白云和江上景色，还可能仰望什么，远眺什么？比如：温暖的春日、雄伟的黄鹤楼、点点白帆、滚滚江水、飞翔的沙欧等）
与原句对比出示：“李白和孟浩然一会儿_______低垂的杨柳，一会儿_______似锦的繁花，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
（5）集体朗读第二节，体会依依惜别的感情。
3、李白和孟浩然在一个特定的送别之景当中，深藏着依依不舍的送别之情。接着，课文又写了送别之什么呢？请读读第三自然段，能否用一个词语概括。
（1）出示：仔细读读第三自然段，你能读出两人之间怎样的感情？请抓住关键词句你圈圈划划，并做批注。
（2）交流。
（李白对孟浩然十分敬重，两人的友谊十分深厚。在谈出感受后，通过朗读体会感情。）
①重点出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。”
指导朗读，问：猜想一下，孟浩然什么样的人品得到李白的敬仰？（有所领悟后再感情朗读，层层叠加。）
随机补充：
从《李太白集》里，我们可以看到李白、孟浩然之间有着不少赠答诗。在《赠孟浩然》中，李白写道（出示）：
赠孟浩然
唐 李白
吾爱孟夫子，
风流天下闻。
红颜弃轩冕，
白首卧松云。
教师解释：我十分敬仰孟先生，他人格高尚才华横溢，名闻天下。年轻时远离官冕车马，年纪大了又归隐山林，常与松云为伴。
从这首诗可以看出，孟浩然很有才华，一生不贪图荣华富贵，人品高尚纯洁，深受李白的敬仰。指导朗读重点句。
李白说孟浩然的诗篇誉满天下，我们以前学到过孟浩然写的诗吗？出示：
唐 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
指导集体朗读诗句，初步感受孟浩然诗篇誉满天下（几乎家喻户晓）的才华。然后指导朗读课文重点句。
②重点出示：“虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
指导朗读。对比出示：虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这蓝天下的白云_________________。（纯洁无暇）再比如：却像这雄伟的黄鹤楼名垂千古，却像这三月的繁花美丽动人，却像这杯中的美酒清纯甘甜……）
（3）男女生分角色朗读，体会依依不舍的感情。教师读旁白。
4、黄鹤楼送别，课文从送别之景，写到送别之情，再写到送别之语。接下来，又侧重写送别之什么呢？读读第四自然段，讨论并板书：之举
（1）在送别之举中，你又从哪里读出了人物的依依惜别之情？讨论，随机出示：“李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”随机理解：伫立（长久地站立）、凝视（聚精会神地看）指导有感情朗读
（2）好友已经乘船远去，消失在蓝天的尽头。可是李白依然伫立在江边，凝视着远方，久久不愿离去。此时，他的内心会想些什么呢？请展开丰富的想象，结合课文内容，写一写李白此时的内心活动。
（3）交流，点评。
5、李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（1）出示：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
（2）指导有感情朗读
（3）课文从送别之景，写到送别之情、写到送别之语、写到送别之举，最后写出了李白所作的送别之诗。（板书：之诗）请你再仔细读读这首诗，你觉得这首诗哪里蕴含着李白和孟浩然之间依依惜别的感情？说说理由（蕴藏在烟花三月中、孤帆远影中、碧空的尽头中、滚滚长江水中）
（四）拓展李白的离别诗，感受李白寄情于水的诗歌文化。
1、李白写过很多的送别诗，而且十分喜欢把离别时的感情寄托在流水之中。
（1）出示：
赠汪伦
唐 李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
师：这是我们曾经学过的李白写的一首送别诗《赠汪伦》，请一位同学来读一读。在这首诗里，李白把离别的感情寄托在哪里？李白和汪伦感情深吗？你从哪里看出来？
（2）出示
《金陵酒肆留别》（唐 李白）
师：这是李白写的另一首送别诗，金陵就是现在的南京，酒肆就是古代的酒店。在这首送别诗当中，李白先写了酒店周边环境非常美丽，酒店里已经酿造了上等的美酒。金陵的很多朋友前来相送，大家频频举杯畅饮美酒。最后两句诗是这样写的。
出示：“请君试问东流水，别意与之谁短长？”
指名朗读，集体朗读，这句诗的意思是说“请你们问问这东流的水，离情别意与它相比究竟谁短谁长？”
在这两句诗里，李白把离别的情谊寄托在哪里？（寄托在东流水当中，也就是长江水当中，长江全长6300多千米，但李白觉得自己与金陵朋友的离情别意比长江水还要长。）
（3）出示
《渡荆门送别》（唐 李白）
寻关于描写黄鹤楼景色的作文 篇五
“故人西辞黄鹤楼，樱花三月下扬州。”说起黄鹤楼，我想大家并不陌生。黄鹤楼与岳阳楼和滕王阁并列称为南方三大名楼。黄鹤楼建在武汉武昌蛇山顶，楼高五层，72根圆柱拔地而起，雄浑稳健；60个翘角凌空舒展，恰似黄鹤腾飞。楼的层面用10多万块黄色琉璃瓦覆盖。在蓝天白云的映衬下，黄鹤楼色彩绚丽，雄奇多姿。
顶着炎炎烈日，来到朝思暮想的黄鹤楼，刚踏进门，就看到墙壁上描绘出硕大的黄鹤楼。画中的黄鹤楼旁有位威风凛凛的大将军，应该是精忠报国的岳飞。瞧，壁画前还摆着xxx的铜像，大概是为了纪念主席给我们留下了幸福的生活。
第二层的墙壁上画着一只正准备腾飞的鹤。看，那儿陈列着唐代、元代、清代以及现代黄鹤楼的模型，每座模型都是那样的逼真。
紧接着，我们来到第三层。咦，那怎么会出现文房四宝？原来，那是古时候某位伟人用过的东西，作为这里的珍藏品，供游人欣赏。
好奇心让我毫不犹豫地登上第四层。哇！真漂亮啊！四面都是壁画。微风吹来，别提有多舒服了。站在走廊上极目远眺，能看见滚滚长江以及隔江相望的龟山，这不由让我想到xxx的诗句：“才饮长江水，又食武昌鱼。”
很快，我们到达了顶层。透过望远镜，我清晰地看到了中国历史上的第一座长江大桥——武汉长江一桥，高大的桥头堡就像两位驻守阵地的大将军，在波涛汹涌的江面上纹丝不动。桥上车辆川流不息，桥下万吨巨轮就像一条条巨龙在缓缓蠕动着。
美好的时光都是短暂的，夕阳西下，我们依依不舍地离开了巍峨壮观的黄鹤楼，但是它会永远铭刻在我心中。
寻关于描写黄鹤楼景色的作文 篇六
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人和朋友依依惜别的思想感情。
教学重难点：
重点：抓住重点句段进行引导、探究，通过课文的学习，领悟古诗的意思和意境，感受话别的的情景。
难点：品读文诗，深入体会意境和诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学准备：
1、古筝曲《高山流水》
2、插图投影片
3、第三自然段文字投影片
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习（齐读课题）25黄鹤楼送别
2、首先我想请同学把时间、人物放到题目中去，把题目更具体化。（指名说）（板书李白孟浩然）
3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。（出示诗句）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（2）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏。
（3）交流汇报朗读的效果。
4、合作探究：浏览课文，画出课文与诗句对应的句子，有感情地读一读，并试着用自己的话说一说诗句的意思。一边默读一边作批注，留下你思考的痕迹。
根据诗歌的意思，在文中找出相对应的句子（划线并在小组内交流）。
（1）交流前两句诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
哪个同学愿意把你们小组交流的结果向大家汇报以下，谁来说前两句的意思：
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
交流后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
哪个同学愿意把你们小组交流的结果向大家汇报以下，谁来说后两句的意思：
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
（1）男生读前面的诗，女生读后面的诗意；（2）女生读前面的诗，男生生读后面的诗意；
5．你从这首诗中体会到了什么？谁来说说。（板书依依惜别）
出示合作探究：
自由朗读课文，想一想李白和孟浩然之间依依惜别的深情体现在哪些地方，找出有关的语句，写出自己的体会。
6、交流汇报：
出示句子：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
谁来用朗读表达这份难舍的情意？
离别是他们心底最柔弱的弦，面对遥遥无期的再次会面，他们谁都不忍心去触动。我们一起把这依依惜别之情读出来。
7、离愁别绪在心头，情难启，口难开，可有些话总得说出口，这两位大诗人是怎样话别的？自己读一读第三自然段吧！谁来说说你从中读出了什么？
出示句子：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
你来敬仰地读一读，还有谁听出了什么？谁来
真是兰舟未发已盼君回呀，面对友人的道白，面对故人的深情，孟夫子感动极了，人生能得这样的知己，我还有什么遗憾的呢？他“接过酒杯，一饮而尽。”但毕竟他比李白年长，他得一面将自己的眷恋之情隐藏，一面安慰好自己的好兄弟。谁来带着你的理解，用如兄长，似老师一般的口吻，安慰安慰李白。谁来，谁再来！
“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
孟浩然引用王勃的这句诗，你能理解它的意思吗？是呀，正如他后面讲的，我们的分别只是（生：暂时的）虽然分别了，但友谊却（生：永世不绝）
你能用表演来传达这份依依惜别之情？先把两个人说的话读通顺，然后配上动作，自己在下面练习表演，开始。
下面我们要穿越时空隧道来到江边，再现当时的情景。谁想演李白？孟浩然谁来？老师给配上音乐。
说话时眼睛能看着对方，做着动作就更好了。谁再来！
哪两组坐得最好，听得最认真，哪两组就来！一边捧起酒杯，一边读。
8、刚才我们主要解决了第一句诗句，下面我们看第二句诗。
9、指名读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
10、这句话，谁能用书上的话来解释？
11、指名说出示第4小节。
12、不忍别，终需别。你看，那岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，那是在述说这千言万语，友人登上了船，李白伫立在江边——引读
白帆随着江风渐渐远去，李白——
白帆消失在蓝天的尽头，李白——
B（师配音描述）滔滔的江水，流淌着友情，此时，在李白的眼中，就只剩下孟浩然所乘的那一只小船了，他就这样站着，站着，看着，看着……直到白帆消失在蓝天的尽头，水天一色，他还在看什么？想什么？心里还在默默地说什么？
学生交流
多么真诚的朋友，多么真挚的友情呀，一齐满含眷恋之情地读：（生齐读第四自然段）
13、朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能见面啊！想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一起读……
让我们也一起随着李白伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧！站起来读——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
14、如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗？
学生反复诵读、同桌讨论。
三、小结全文
李白把孟浩然送走了，但是他们之间的友谊，就像那长江的波涛永世不绝。多么深厚的情谊呀！（板书：情谊深厚）
出示：作业自助餐
1、读一读，有感情地朗读课文，向对手挑战。
2、演一演，与朋友合作，改编课本剧演一演。
3、找一找，找更多的送别诗，摘抄在采蜜本上。
描写黄鹤楼的作文10篇（扩展8）
——描写黄鹤楼说明文 (菁选3篇)
