染雾与书 篇一
我与书的故事
每当我回忆起我与书的故事，心中就充满了温暖和喜悦。自从我还是个孩子的时候，书籍就成为了我最亲密的朋友，陪伴我度过了无数个孤独的时刻。
记得小时候，我生活在一个偏远的小村庄，那里的资源匮乏，娱乐活动也很有限。在那个没有电视、电脑和手机的年代，书成为了我打发时间的最佳选择。每当我沉浸在书的世界中，我感觉自己仿佛可以飞翔，探索未知的领域。
我最喜欢的是童话故事，每当我打开书页，那些可爱的角色就会跃然纸上，带我进入一个神奇的世界。我常常陶醉在小红帽与大灰狼的故事中，为白雪公主与七个小矮人的友谊感动不已。这些故事不仅给我带来了欢乐，还启发了我的想象力和创造力。
随着年龄的增长，我开始涉足更多的领域，从科幻小说到历史传记，从哲学作品到文学经典。每本书都是一扇窗户，让我窥探到不同的世界和思想。通过阅读，我不仅学到了知识，还培养了批判性思维和解决问题的能力。
书籍也是我成长的见证。每本书都记录了我与世界的相遇和思考，它们见证了我从一个懵懂无知的孩子成长为一个有思想有见解的人。我与书的相遇，开拓了我的眼界，丰富了我的内心世界，让我变得更加自信和独立。
与书的相处也让我明白了一些道理。书籍是一面镜子，可以反映出人类的智慧和情感。通过阅读，我能够更好地理解自己和他人，培养同理心和宽容心。我发现，书籍不仅是一种娱乐和学习的工具，更是一种心灵的滋养和启迪。
如今，虽然生活方式发生了翻天覆地的变化，但我与书的情谊依然深厚。无论是在书店里选购新书，还是在闲暇时翻阅旧书，我总能找到内心的宁静和平衡。与书相伴，让我感到安慰和安心。
与书的故事将继续下去，它不仅是我人生中重要的一部分，更是一种习惯和信仰。我会继续阅读，不断探索新的知识和智慧，让书籍成为我生活中的灵魂伴侣。
与书 篇二
书籍：打开智慧的大门
书籍是人类智慧的结晶，是人类文明的传承者。它们是我们与古人对话的桥梁，是我们与世界交流的纽带。无论是千年前的经典著作，还是当代的畅销书，书籍都承载着作者的思想和情感，让读者获得知识和启迪。
书籍是知识的源泉。通过阅读，我们可以学到世界各地的文化和历史，了解不同领域的知识和技能。书籍可以拓宽我们的视野，培养我们的思维方式和解决问题的能力。无论是学术著作、科普读物还是文学作品，它们都能够让我们受益匪浅，成为更全面和有思想的人。
书籍是智慧的传递者。通过阅读经典著作，我们可以与伟大的思想家和作家对话，分享他们的智慧和体验。这些书籍不仅记录了人类的智慧和成就，还提供了解决现实问题的思路和方法。通过与书籍的互动，我们可以启发自己的思考，培养批判性思维和创造性思维。
书籍是情感的表达者。无论是小说、诗歌还是散文，书籍都可以通过文字的魔力触动我们的内心。它们可以让我们感受到各种情感，从喜怒哀乐到爱恨情仇。通过阅读，我们可以理解他人的情感和体验，培养同理心和宽容心。书籍可以让我们感受到人类的情感和人性的美丽，让我们更好地理解自己和他人。
书籍是心灵的滋养者。在快节奏的生活中，书籍给我们提供了一片宁静的天地。无论是在公共图书馆里静静阅读，还是在家中的书房里沉浸在文字中，书籍都可以带给我们内心的宁静和安慰。与书相伴，我们可以暂时忘却生活的烦恼和压力，沉浸在知识的海洋中，找到属于自己的片刻宁静。
与书相伴，让我们成为更好的人。书籍是智慧的大门，打开它，我们可以与智者对话，与作者共情，与世界交流。书籍是我们成长的见证者，记录了我们的思想和情感，见证了我们的成长与变化。与书相伴，我们可以不断学习、成长和进步，让自己的生命变得更加丰富和有意义。
与书 篇三
一、读贯穿教学始终
读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学以读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、个别读，指名读，指导有感情朗读，精读，读中感悟。
二、扶放结合，培养学生阅读能力
三、习得方法，感知文章表达特点
在领悟写作方法时，我提了这样一个问题：第四段整体上大象给你留下什么印象，从本段找到概括描写的句子，说一说它和下面的内容之间有什么关系，学后总结本课的典型的写作方法，先概括后具体。接着告诉学生在这篇文章里还有很多地方采用这种写作方法，找出来读一读。但由于时间不太充分，写法渗透显得有些仓促。
这是一篇略读课，在教学中让学生自主探究，练习表达，拓展思维方面显然还是不够的。在教学时，我主要是在时间分配方面不够合理，词语积累、感知泰象环节费时太多，导致对文章“与象共舞”这一能体现人与象和谐相处的内容，学生自学后没有进行赏析领会，及时进行阅读后的交流，学生对课题的含义的理解不到位。我想今后在略读课文的教学中一定要遵循一个理念，采取多种方式，做到放手——放手——再放手，为课堂生成创设理想的空间，进一步培养学生自主学习和探究的能力，让个性化的表达使课堂闪耀着智慧之花。
与书 篇四
这是第八单元的一篇略读课文，本单元的教学主题是引领学生欣赏异域风情。这篇课文非常有趣的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有五个自然段，每个自然段都围绕泰国人与大象的关系进行叙述。文章用“与象共舞”为题，来体现泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
这节课自己总体感觉有以下几个值得自己坚持的地方：
1.课前谈话与活动，让学生自然地融入到学习氛围中。俗话讲：“好的开始就是成功的一半”。课前首先和学生就老师来听课是否感到开心。愉快而又轻松自在的谈话，学生的学习情绪自然而然地就被调动起来了。
2.注意的单元目标，根据单元目标来安排课文的教学的进程。
3.引导学生学会一些词语的积累方法，授之以鱼不如授之以渔。
4.引导学生抓关键语句，并能使关键语句成为学习的线索，抓住这个线索去理解课文。并能引导学生利用现实生活的实例来理解。
5.教学中以朗读为重点，抓住重点语句进行朗读，通过不同形式的朗读引导学生去体会人与象的和谐自然。
存在许多不足之处：
1.上课前，对教材中的内容没有完全的理解，顾此失彼，做到了对课文重点句的研读朗诵，失掉了对写作方法的指导，也忽略了教学提示中《与象共舞》与《威尼斯的小艇》的比较。
2.对学生在课堂中的表现不能给予及时的鼓励与评价，或者是评价单一死板。应多鼓励学生多采用一些激励性的课堂语言，给学生自信，给学生进步的希望。
3.对学生的起点没能很好的掌握，一味地让学生跟着自己的流程前进，忽略了他们早已经掌握了一些知识，甚至完全有能力自行解决一些问题。
4.讲课的语言不够精炼，不仅显得重复累赘，还浪费了学生们的研讨时间。
5.代入过多非语文的成分，在课堂小结中，有意将课文上升到人文高度，反倒弄巧成拙，让教学变得不够专业。
反思中前行，反思中成长！
与书 篇五
刹那间，冰天雪地的'世界豁然开朗，生机盎然。原来天使用爱温暖苍宵，用心温暖大地。
—题记
与心共舞，让微笑做它的舞伴;将嘴角轻轻上扬，展现出微笑的力量。这一刻，心儿轻轻飞扬。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”可不是我们的代表;“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”也不是我们的写照;“怎一个愁字了得!”更不是我们的口号。
请微笑，它是夜空中最绚丽的一颗明星，是寂寞时最动人的一首歌谣，是忧愁时最灵妙的一服丹药。只有微笑才能与心共同翩然起舞，演绎一段千古的传奇佳话。微笑是你嘴角不小心绽放的玫瑰，令人心醉，令人心驰神往··一
与心共舞，让自信做它的舞伴。请昂起你的头来，呈现出自信的脸庞，这一秒，心儿默默哼唱。让我们一起去品味“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”的婉约美丽;一起去体验“红了樱桃，绿了芭蕉”的时光流逝;一起去聆听“莫等闲，白了少年头”的慷慨陈词;一起去追溯“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的无奈慨叹。
请自信，它是直达快乐的通行证，是打开悲伤的万能锁，是驱除自卑的奇妙扇。只有自信才能与心相互陪衬，创造一个激情的成功奇迹。自信是你心中迸发出最漂亮的一束阳光，让人欣慰，让人向往。
微笑，于是悲伤烟消云散;自信，于是忧愁销声匿迹;打开心窗，于是世间变得绚丽多姿;与心共舞，于是人间变得春光明媚。请与心共舞，永不谢幕……
与书 篇六
“吃饭哺育的是身体，而读书哺育的是灵魂。”；“一日无书，百事荒芜。”自古以来，大家都说人不能没有书，事实的确如此。书是什么？书是人类智慧的结晶，是一片任你遨游的文字海洋。
自我上幼儿园开始，课外书就一直陪伴着我成长。在我的柜子上，挤满了一大堆课外书，有《老人与海》，也有《钢铁是怎样炼成的》，还有《与神对话》等，五花八门、各式各样。
平时做完了作业，我都会去拿几本书来看看，即使看过了也可以再翻翻，毕竟“温故而知新＂嘛。读书时，我有一个习惯——会把书中的好词好句抄在一个本子里。当然，还要把它们背下来，记在脑子里，以便以后运用在考试和作文中。
书虽然是读得越多越好，但我们要读好书，读经典的书籍。不良的书只会向我们传播错误的信息，使我们走上不法之路。
另外，书还让我懂得了许多课本上没有的知识。科普类的书籍让我知道了什么是太阳黑子，什么是天体运转。而玄幻类的书则开拓了我的想象力。
书就像一艘大船，载着满满的知识，在时间的长河中伴随着人类勇往直前！
