数星星的作文80字 篇一
数星星是一项有趣的活动。每当夜晚来临,我总是迫不及待地走出家门,仰望着星空。星星们闪烁着微弱的光芒,宛如一颗颗珍珠散落在天幕上。
我喜欢数星星,因为它让我感受到宇宙的神秘与无限。我常常和爸爸一起躺在草地上,辨认各种星座。爸爸告诉我,星座是人们根据恒星的相对位置而编制的图案,每个星座都有自己的故事和传说。
最令我着迷的是北斗七星。它是我最容易辨认的星座之一,七颗星星排列成一个勺状。爸爸说,北斗七星是导航员们的信物,可以指引迷失的航船找到正确的方向。
数星星不仅可以帮助我辨认星座,还能锻炼我的观察力和记忆力。我会仔细观察每颗星星的位置、亮度和颜色,并尽量记住它们的特征。这样,我就能够在不使用任何工具的情况下,辨认出各种星座。
数星星也能带给我内心的宁静和平和。当我仰望星空的时候,烦恼和压力都会悄然离去。我觉得自己置身于宇宙的怀抱中,与星星们相互连接,仿佛融入了宇宙的力量。
数星星是我最喜欢的夜间活动之一。在这个过程中,我不仅能够学到很多关于天文知识,还能够感受到宇宙的美丽与无限。我相信,通过不断观察和探索,我会成为一个真正的星空探险家。
数星星的作文80字 篇二
夜晚的星空总是让我心生敬畏。星星们点缀在黑暗的天幕上,如同一颗颗闪烁的宝石,让人沉醉其中。
数星星是我最喜欢的夜间活动之一。每当天黑下来,我就会来到露天的空地上,仰望着星空。我会用手指着星星,尽量数清它们的数量。有时候,星星们会藏在云层之后,我就会等待云走开,再继续数数。
每颗星星都有自己的特点。有的星星亮度很高,闪烁着明亮的光芒;有的星星则暗淡无光,只有仔细观察才能发现它们的存在。有时候,我会发现一些星星们聚在一起,形成美丽的星座图案,如大熊、小熊等。
数星星不仅仅是一种娱乐活动,它还能帮助我学习天文知识。通过观察星星的位置、亮度和颜色,我可以辨认出不同的星座,并了解它们的故事和传说。这样,我就能够更好地认识宇宙的奥秘。
数星星也能给我带来内心的宁静和平和。当我仰望星空的时候,烦恼和压力都会烟消云散。我觉得自己与宇宙相连,与星星们共同分享着宇宙的力量和智慧。
数星星是一项有趣而美丽的活动。它让我感受到宇宙的无限和神秘,也让我更加热爱这个美丽的星球。我相信,通过不断观察和学习,我会成为一个真正的星空探险家,探索更多的星座和宇宙的奥秘。
数星星的作文80字 篇三
广阔的天空中,总会有几个精灵照亮天空,那就是星星。看着星星的光辉,一年级的场景浮现在我的脑海。
天空变暗了,一个可爱的小精灵出现了。二,三,四。星星一颗接一颗出现。看着星星的`样子,脑子里突然冒出一个奇怪的问号:天上有多少颗星星?一颗星星调皮地向我眨眼睛,让我脑子里的问号更强烈了。最后,我决定在睡觉前数一数星星。
我把椅子放在窗台上,拉上窗帘,坐在椅子上开始数星星。“一,二。一百三十。七百九十一……”不知道什么时候,我慢慢进入了我的梦境。梦里那些小精灵在对我微笑…
一件幼稚的傻事,慢慢在我脑海里流淌,一次又一次的提醒我。我觉得这就是所谓的记忆…
数星星的作文80字 篇四
推荐《数星星的孩子》这篇课文,学习本课我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段,让学生了解张衡由于刻苦钻研,成了著名的天文学家。那么,他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文,抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件,演示星空图,让学生直观感知星空的美丽,激发了学生的情感体验,从而有助于学生的感情朗读。
1、主导线索清晰明了
整个课堂教学用两个问题进行贯穿:数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开,一气呵成。
2、寓教于乐,注重语文教学与实践活动相结合。
从学生身心特点和认知规律出发,采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字,主动探究,在理解课文内容的基础上,让学生分角色朗读,发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生主动参与意识、合作意识。
3、以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,设计第一课时的教学过程。
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成,思维在训练中发展,习惯在训练中培养,情感在训练中陶冶。在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。
4、扣词,训练表达
最后一个段的生字比较集中,出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语,如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆,我是这样教学的:先让他们自由读,“你能从中知道些什么?”激起孩子的求知欲,读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍了解汉朝年代的久远,从字面猜想“天文学家”的含义,理解“著名”的意思,并且用“著名”一词练习说话。让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后,我就出示张衡的画像,请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡,从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言,同时促进了孩子的对信息的组合能力和语言表达能力,还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达,多好!
数星星的作文80字 篇五
教材分析:
《数星星的孩子》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第八单元的首篇文章,写的是张衡小时候数星星,善于观察,勤于思考,长大后刻苦钻研,成了一位著名的天文学家的故事,是一篇集语文知识、天文常识、思想启迪于一体的好文章。
学情分析:
二年级的孩子认知水*还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中,但他们形象思维能力较强,对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望,特别是对宇宙更是充满着幻想,所以,此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会,从而达到新课标所提到的语文学科“工具性与人文性的统一”。
教学目标:
1 、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟课文内涵,理解重点语句;(重点)
2 、学习张衡善于观察、勤于思考和刻苦钻研的精神,培养学生探索宇宙奥妙的兴趣。(难点)
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
(投影星空图)同学们,天空上一闪一闪的是什么?那你们有没有数过星星呀?你们喜欢数星星吗?古时候,也有一个孩子,他非常喜欢数星星,你想知道他是谁吗?那就让我们一起走进29 课,来认识这位数星星的孩子吧!
二、读中感悟,理解重点内容
(师播放课文情境朗读,学生听,师板书课题)
(朗读播放完)师:现在请同学们小声读课文,边读边给每段前面标上序号?听清楚了吗?
(约5 分钟后)师:序号标号了吗?那课文总共有几个自然段?
待学生回答正确后,便问:同学们,这个数星星的孩子是谁?你从哪一自然段知道的?
预设:张衡。从最后自然段知道的。
师:同学们找得很仔细!现在我们一起来读一下最后自然段!(投影最后自然段)
(学生读,老师板书:张衡)
问:最后自然段,告诉了我们这个数星星的孩子是张衡,此外,还告诉了我们什么信息?
预设:如“张衡是汉朝人”、“张衡是个著名的天文学家”、“因为张衡长大以后刻苦钻研,所以成为了著名的天文学家”(学生回答,老师板书:汉朝、刻苦钻研、天文学家)
师:天文学家是干什么的?(学生回答后,投影答案)
过渡:其实呀,张衡能成为著名的天文学家,不仅是因为他长大以后刻苦钻研天文,还与他小时候爱数星星的经历有关,那么张衡小时候是怎样数星星的呢?我们一起来读一读第一自然段!(投影第一段)
(读完后)师:同学们,发现了吗?在这一段里有一个比喻句?(学生回答后,投影比喻句,指名读+ 范读+ 齐读,在读中适时表扬或纠正)
师:在比喻句中,把什么比作什么?谁可以回答?(学生回答后投影答案)满天的星星除了像无数的珍珠,你觉得还像什么?
投影:满天的星星像___
像___
过渡:(投影星空图)像无数珍珠的满天星星,真是美极了!引得小张衡也忍不住对着天空数星星,那他是怎样数星星的呢?我们往下读!(读中适时纠正朗读不到位的地方)
师:读得真棒!那么能不能把小张衡数星星时的动词圈出来?(学生回答后,再读一遍五个动词)
师:现在第1 、3 、5 、7 小组当张衡,第2 、4 、6 、8 小组当奶奶,张衡们跟着老师的动作,我们一起来数一数星星,好吗?
(投影星空图作为背景,数星星数到十颗)
师:停下来,同学们,在数星星的时候,你有什么感受?(当学生回答不出时,如此提示:会不会觉得眼都看花了?脖子会不会酸?胳膊会不会累?)
师:当我们在数星星的时候,会觉得眼有点花,脖子很酸,胳膊很累,可小张衡却还是___(投影:一颗,两颗,一直数到了几百颗。)
师:同学们,小张衡中途停下来休息了吗?(没有)
师:你从哪个词知道的?(一直)
师:由此说明小张衡数星星数得很___(耐心、认真)
过渡:看着小张衡这么耐心地数着星星,奶奶会说些什么呢?而张衡又是怎样回答的?现在我们分角色读一读第二第三段,女生读奶奶的话,男生读张衡的话,老师读旁白,听清楚了吗?(朗读适时表扬或纠正)
师:现在我们首先来看看奶奶说的话,“又”字说明了什么?(若学生回答不出,可列举日常例子,如“某某同学昨天迟到了,今天又迟到了” 来启发学生来理解“又”的意思)
预设:“又”说明张衡不是第一次数星星了。
师:投影上画横线的句子是什么句?你能把它换一种说法而意思保持不变吗?比如换成肯定句,再比如换成感叹句?
(若学生回答不出,便举一个例子来启发学生)
待学生回答后,投影答案让学生读一遍:
那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你数不清。
那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你不能数得清。
那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你数不清呀!
师:从奶奶和张衡的对话中,你看出张衡是个怎样的孩子?
预设:善于观察(板书)、做事有毅力、有恒心、爱动脑筋……
过渡:奶奶认为天上的星星数不清,而小张衡则认为天上的星星能看得见,就能数得清,那奶奶和张衡的话,谁说得对呢?这时候爷爷走过来为我们揭晓了答案,爷爷是怎样说的呢?请自由朗读第四段,把爷爷说的话找出来并说说爷爷同意谁的观点?
提问学生,待学生读正确之后,便齐读一遍爷爷的对话。
师:那爷爷同意谁的观点呢?你又从哪里知道的呢?
预设:同意小张衡的观点。从“天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的”可以找到依据。
师:这里有“好像”一词,说明这句话是比喻句?(不是)那“好像”一词说明了什么?
预设:说明星星之间的距离实际是在变的,只不过变化的幅度较小,我们肉眼看不出来罢了!
(若学生暂时回答不出,就以27 课《揠苗助长》中“禾苗好像一点儿也没有长高”来启发学生)
师:爷爷还告诉了张衡哪些天文知识?
老师提醒学生看投影:1 、那七颗星连起来像一把( ),叫( )。
2 、勺口对着的那颗星,就是( )。
3 、( )总是绕着( )转。
师:听完了爷爷的话,小张衡有没有完全相信呢?那他又会怎样做呢?我们往下读。
投影剩余课文内容,重点分析“一夜”、“几次”、“果然”三个词。
师:从这可以看出小张衡是个什么样的孩子?
预设:有毅力、有恒心、勤于思考、注重实践(板书:勤于思考、注重实践)。
三、总结
结合板书,梳理课文,并启发学生学习张衡的优秀品质。
四、拓展阅读
投影张衡在天文方面的重大成就,让学生对张衡有较全面地了解。
五、以听《小星星》歌曲结束课堂教学
板书设计:
张衡天文学家
汉朝刻苦钻研
善于观察
勤于思考
注重实践
数星星的作文80字 篇六
教学要求:
1.学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音,认清字形,知道它们在本课中都是表示数目的。
2.掌握9种笔画,能按笔顺规则书写本课生字。
3.认识田字格,能依照田字格里的范字写字。
4.认识4个字,会读指定的词语。
5.能在老师的帮助下读儿歌,大体了解意思。
教学重点:
识字写字。
教学难点:
能依照田字格里的规范字写字。
教学准备:
生字卡片、田字黑板。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:认识本课生字,能读准字音,认清字形,知道它们在本课中的意思,认识4个生字。掌握汉字笔画,能按笔顺规则书写。认识田字格,能依照范字写字。会读指定的词语,能在老师的帮助下读儿歌,体会课文内容。激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点:认识9种笔画,10个生字。
教学过程:
一、引入新课
1.从今天起我们就要学习汉字了,每个字的上面都有一个音节,音节怎样读汉字就怎样读。
2.我们要学习的这些汉字都在一首一首的儿歌里面,今天开始学习“识字(一)”。儿歌是一行一行写出来的,《数星星》这首儿歌共有6行。
3.儿歌上面是题目《数星星》,题目前面的“1.”是识字的第一课。学生齐读:1.数星星
二、学习新课
(一)读儿歌
1.教师范读儿歌。
2.学生借助拼音自读儿歌,注意读准字音。困
3.指名读,同桌互读儿歌。
4.说说你从这首儿歌中知道了什么?
5.抽卡片读生字和认读字。
6.齐读儿歌。
(二)学习新笔画
1.出示“一”,这个笔画叫做“横”。
2.让学生观察自己的名字,看看有没有“横”。
3.教师范写“横”,从左往右写,要写*。
(三)学习生字
1.学习“一”
(1)指名领读字音,教师范写,提问:“一”共几笔?哪一笔?
(2)教师记字形:“一”,横“一”。
(3)学生指名、互相、小组记字形。
(4)“一”表示数目,我们可以用“一”说什么?(一个人、一把椅子……)
2.学习“二”
(1)指名领读字音,教师范写,提问:“二”共几笔?哪几笔?
(2)指名、互相记字形。
(3)组词:三朵花、三棵树、三粒种子……
(四)指导看笔画笔顺表
1.红笔画是新笔画。
2.第一栏是生字,第二栏是笔顺。
3.右下角的数字是生字的总笔画数。
三、巩固练习
1.开火车抽读生字。
2.识字游戏。
四、指导书写
(一)认识田字格
田字格中的横虚线称作“横中线”,竖虚线称作“竖中线”,横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。
(二)指导书写“一”
1.教师范写,提问:“一”字的一笔写在哪里?两边顶不顶格?
2.师述:“一”,起笔在左横中线,收笔在右横中线稍靠上一点,“横”要*,居中。
3.学生描红,仿写。
(三)指导书写“二”
1.教师范写,提问:“二”字的两横写在哪里?一样长吗?
2.师述:“二”,两个“横”分别在左横中线的上、下,相距不远不近,笔画走向同“一”,各笔画分别居中。
3.学生描红,仿写。
(四)指导书写“三”
1.教师范写,提问:“三”字中的三横长短一样长吗?中间的“横”离上下两个“横”是不是同样宽?
2.师述:“三”,三个“横”分别落在横中线上方,横中线和横中线下方,上下两“横”距中间的“横”不远不近,笔画走向同“一”,各笔画分别居中。
3.学生描红,仿写。
五、总结
这节课我们学会了一首儿歌和三个生字。
课后反思:学生有主动识字的兴趣,对基本笔画掌握较好,只是个别学生的书写习惯还有待培养,在今后的教学过程中慢慢培养。
第二课时
教学目标:认识田字格,能依照范字写字。掌握汉字笔画,能按笔顺规则书写本课生字。学生有自主识字的方法,养成正确的写字习惯,对汉字产生兴趣。
教学重点:正确书写生字
教学难点:四的书写
一、引入新课
1.读儿歌:指名、小组读。
2.抽卡片读生字。
二、学习新课
(一)学习新笔画
竖横折撇竖弯点竖弯钩捺横折弯钩
丨丿丶
1.教师范写笔画,说出各笔画名称。困
2.用铁丝演示“”,帮助学生记住笔画是一笔。
3.学生书空笔画。
4.小组记忆笔画名称和写法。
(二)学习生字
1.提自学要求
(1)借助拼音读准字音。
(2)根据笔画顺序记忆字形。
(3)利用儿歌弄懂字义,组词说句。
2.学生自学生字:四、五、六、七、八、九、十
3.检查自学效果,教师指导。
(1)“四”的第三、四笔是“撇、竖弯”。
(2)“五”的第三笔是“横折”。
(3)“六”的最后一笔是“点”。
(4)“八”撇低,捺高,中间留空。
三、巩固练习
1.抽卡片开火车读生字。
2.识字游戏。
四、指导书写
1.学生观察田字格中的范字,从整体到笔画说说怎样写。
2.教师范写。
(1)“四”,第一笔“竖”和第二笔“横折”的右半笔都要往里收一些,且不要拉得太长,第三笔“撇”,起笔稍重,收笔要轻,要拉出笔锋。
(2)“五”,第二笔为“竖”,由竖中线起笔稍左方向运笔。
(3)“六”,第一笔为“点”,写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,“横”在横中线上,最后一笔为“点”。
(4)“七”,第一笔“横”起笔在左横中线稍下,穿过中心点以后在右横中线稍上收笔。“竖弯钩”起笔在竖中线稍左一点。
(5)“八”,第二笔是“捺”,起笔在左上格,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
(6)“九”,第一笔是“撇”稍直,不要太斜,“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔,折后向下,稍左运笔,弯要有弧度,钩要小。
3.学生描红,仿写。
五、总结
这节课我们学会了7个生字,知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示数目的。
课后反思:学生第一次学习生字,兴趣很高,对基本笔画掌握较好,多数学生书写习惯好,只是个别学生的书写还有待练习。
数星星作文5篇(扩展7)
——《数星星的孩子》教学反思
《数星星的孩子》教学反思