染雾学生作文对历史文物的认识 篇一
历史文物是我们了解历史、传承文化的重要载体。作为学生，我们应该对历史文物有正确的认识，并且积极参与保护和传承工作。历史文物不仅是一种物质遗产，更是一种精神财富，它们承载着丰富的历史信息和文化内涵。
首先，历史文物是了解历史的重要途径之一。通过观察和研究历史文物，我们可以了解到过去的社会、人们的生活方式以及各个时期的文化特点。例如，古代的陶瓷器、青铜器等文物可以让我们了解古人的生活习惯和审美观念；历史上的书籍、文献等文物可以让我们了解到当时的政治、经济和社会情况。通过对历史文物的研究，我们可以更加全面地认识历史，增加对历史的兴趣，提高历史素养。
其次，历史文物是传承文化的重要媒介。文物作为一种物质形式的文化遗产，承载着人类的智慧和创造力。它们记录了人类文明的发展历程，代表了一种时代的文化成果。保护和传承历史文物，可以让我们更好地了解和传承自己的文化传统。通过学习和欣赏历史文物，我们可以感受到古人的智慧和艺术才华，增强文化自信心，培养对传统文化的热爱和保护意识。
最后，作为学生，我们应该积极参与历史文物的保护和传承工作。我们可以参观博物馆、文物陈列馆等，了解历史文物的价值和意义。同时，我们也可以参与到志愿者活动中，为历史文物的保护和修复做出自己的贡献。此外，我们还可以通过写作、演讲等方式，弘扬历史文物的价值，让更多的人关注和爱护历史文化。
总之，历史文物是我们了解历史、传承文化的重要途径。作为学生，我们应该正确认识历史文物的价值和意义，积极参与保护和传承工作。通过对历史文物的学习和研究，我们可以提高自己的历史素养，培养文化自信心，为传承和弘扬优秀的历史文化做出贡献。
学生作文对历史文物的认识 篇二
历史文物是我们了解过去、认识自己的重要途径。作为学生，我们应该对历史文物有足够的认识，并且积极参与保护和传承工作。历史文物不仅是一种物质遗产，更是一种精神财富，它们承载着丰富的历史信息和文化价值。
首先，历史文物是了解过去的窗口。通过观察和研究历史文物，我们可以了解到过去的社会、人们的生活方式以及各个时期的文化特点。例如，古代的建筑、雕塑等文物可以让我们了解古人的建筑技术和审美观念；历史上的书籍、文献等文物可以让我们了解到当时的政治、经济和社会情况。通过对历史文物的学习，我们可以更加全面地认识历史，提高自己的历史素养。
其次，历史文物是传承文化的重要媒介。文物作为一种物质形式的文化遗产，承载着人类的智慧和创造力。它们记录了人类文明的发展历程，代表了一种时代的文化成果。保护和传承历史文物，可以让我们更好地了解和传承自己的文化传统，培养对传统文化的热爱和保护意识。通过学习和欣赏历史文物，我们可以感受到古人的智慧和艺术才华，增强文化自信心。
最后，作为学生，我们应该积极参与历史文物的保护和传承工作。我们可以参观博物馆、文物陈列馆等，了解历史文物的价值和意义。同时，我们也可以通过学习和研究，了解历史文物的保护方法和修复技术，为历史文物的保护工作提供帮助。此外，我们还可以通过展览、讲座等形式，向他人传递历史文物的价值，让更多的人关注和爱护历史文化。
总之，历史文物是我们了解过去、认识自己的重要途径。作为学生，我们应该正确认识历史文物的价值和意义，积极参与保护和传承工作。通过对历史文物的学习和研究，我们可以提高自己的历史素养，培养文化自信心，为传承和弘扬优秀的历史文化做出贡献。
学生作文对历史文物的认识 篇三
它们是中华文化的见证者，在历史长河中被流沙冲洗掉明艳，留下一身沉稳。
“文物看上去无形无色，却决定了我们社会从何处来，经哪里去。”因此，对文物的关注显得尤其重要。
通过文物，我们可以知晓文物所处的年代，了解当时的国家发展状况，民风民俗，这不仅可以充分满足我们的好奇心，更是种对本源的追寻。
《国家宝藏》《上新了，故宫》《我在故宫修文物》等节目的爆红在传播传统文化的同时，也给我们新的思考。如：为什么要以这样的方式宣扬文物，难道让它静静地待在博物馆不好吗？文物就是拿来观赏的，何必让它进入我们的生活呢？
“不伴随力量的文化，到明天将成为灭绝的文化。”节目中文物不断推陈出新，不断以“萌萌哒”面貌示人，从古板的外壳跳脱出来，获得外界重新打量的机会。
不经过创新的传统走不进人心，文物与人间的交流就如人与人之间的交流一样。
惊鸿一瞥，以为是世外仙人，哪知只有主动追逐走进，才能揭开其神秘的面纱。
若只想保持原样，保持身上冷冰冰的距离感，不做出一点改变，那么是不可能被人喜欢的。就像一个总爱粗心的人，想要做好细致的事却不做出改变，依然保持所谓的特立独行的粗心来做一件事，结果自然是不好的。想要别人的喜欢尊重，就应该具备被人喜欢尊重的理由，而不是利用缥缈的自身价值，自视甚高地站在高处接受大众的景仰。变成一亲民的文物，不仅是自身发展的开拓更是文化的传播。
中华民族文化之所以源远流长，离不开子孙对其的爱护传承。
古建筑在今依然被用于建筑行业，在某些方面中展现出绝对优势，古文学作品流传千古，被千千万万中华儿女乃至世界人文爱好者爱不释手，让人不禁感叹一句“古人之思，妙矣。”
长河悠悠，文物载着精神终将以不绝之势潺潺流入每一寸土地。
妙矣，妙矣，问渠那得清如许，为有源头活水来。
学生作文对历史文物的认识 篇四
语文教育家叶圣陶说，作文就是说话。其中有两层意思：其一，要有话说;其二，话要好好说。这儿只谈谈后者。如何说话才算好呢?能激活读者大脑的话便是好话。如何激活读者的大脑呢?回答这个问题之前，我们有必要想想读者的大脑究竟喜欢什么、需要什么。即是说，我们首先要研究读者语言解读背后的生命状态。
笔者以为读者的生命状态主要体现在四方面，简述如下：
其一，大脑机能自主化。心理学中信息加工理论告诉我们，人的大脑及感官的运行流程分三步：接受刺激、进行加工、传导兴奋。因此，大脑工作的状态是积极的、自主化的。如果输入大脑的信息简单或陈旧，大脑便很难获得自主加工的快感，甚至陷入疲惫。看一遍《天鹅湖》，大脑获得快感，但看三百遍，大脑便只能进入消极的抑制状态。因此，好的语言总是留给大脑自主加工的空间。《红楼梦》(48回)中香菱说“日落江湖白，潮来天地青”(王维诗)，“白”“青”两字“念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄”，可见这两字所留下的加工空间!“这个女孩长得一点不漂亮”自然就不如“这个女孩长得一点不沉鱼落雁、闭月羞花”。因为后者需要大脑对“沉鱼落雁、闭月羞花”进行加工才能获得“不漂亮”这一信息。而这一加工过程给了大脑快感，因为满足了大脑“机能自主化原则”。“峨嵋山月半轮秋”较“峨嵋山秋月半轮”有诗意，也正在于语序的倒错而使大脑有了自主加工的快感。
其二，信息刺激陌生化。这是“大脑机能自主化”的延伸。陌生的信息输入大脑，大脑进行的“自主化”加工就更富有挑战性，自然也就更易获得快感。因此，我们的文字应给读者大脑输入新鲜信息，第一个以花喻女儿的，是天才，第二个则是庸才，第三个只是蠢才;诗词中同是说“山”，便有“青山”“碧峰”“翠峦”“黛岫”……诸语，说“夕阳”，便有“落日”“晚照”“夕照”“夕曛”“斜阳”“余晖”“残照”“残阳”……诸语，这并非骚人墨客游戏文字，而是自发地运用了“信息刺激陌生化”这一原则。
其三，思维模式立体化。*人的思维不同于西方人，西方人长于流线型的逻辑思维，而*人更喜欢立体化的形象思维。《周易.系辞上》中有这样一句话：“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意。”“立象以尽意”正是我国浩瀚诗文基本的“立体化”思维模式的最好概括。诗言志，而志不直言，巧借“象”言之。马致远想说羁旅之苦，便列举“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”等象助其言之;读者借助“断肠人在天涯”一句的提示，去感受这些象，自然心有戚戚，感同身受了。文载道，而道不直说，常借比喻或寓言言之。诸子百家文，无不如此。一部《庄子》，寓言(含喻)就占十之八九。先秦而下，《诗经》，汉赋，唐宋华章……《围城》……亦无不如此。又如“鹰鼻”的表现力自然强于“勾鼻”，“鹅卵石”也强过“垒石”。“春风又绿江南岸”中，一个“绿”字，以形象的“色”激活大脑，使满脑里皆是光鲜春色，又恍若眼前，尽得风流;而将“到”“满”……易“绿”字，大脑便只能知道江南皆春而无余韵，正如囫囵吞枣，知枣而无枣味，因为思维没有获得“立体化”的满足。
其四，认知选择情感化。个人在物质的及社会的环境里，选择对象形成认知。在认知过程中，个人重视的首先是符合其欲望、情绪的对象。因此，读者更愿意接受情感化的主观性语言。“绿色的邮筒孤独地站在街的对面”的表现力自然强于“绿色的邮筒立在街的对面”。“云破月来花弄影”中，“弄”较“摇”好，原因在着一“弄”字，花不复花，影不复影，花影皆性情中人也。
当然，这四方面并不是割裂分立的，相反，它们是浑沌的、整体的、综合的，相互包容而化为一种生命状态。
学生作文对历史文物的认识 篇五
“不要玩游戏了，让我带你走进中华经典。”
在游戏中厮杀的我吃惊地放下手机，寻找着这个突然出现的声音。中华经典？是书吗？那么这个声音的来源是——书架。我看向书架，疑惑地问：“是你要带我走进中华经典吗？”
刹那间，我发现自己正置身于一个陌生的环境——一个由书构成的世界。一串字跳到了我面前，我定睛一看：中华经典。
我的眼睛只是忙于看这个奇妙的世界，以至于等我看累了，闭上眼，躺在“草”上后，才闻到一种沁人心脾的香味，我用力感受着。突然，我意识到，这是书香！我的心似乎被拨动了。
我随手拿过一本书，西游记，这几个熟悉而又陌生的字使我打开了书。
合上书，我竟看完了，我不可思议的盯着手上这本《西游记》，或许是被孙悟空的正义，勇敢所激励，又或许是为唐僧一行人取经而担忧，焦虑，《西游记》，栩栩如生的人物让我感受到了各种各样的情绪，有无奈，愤恨，不服。。。。。。这些我从未品尝的如此透彻。
在好奇心的促使下，我又拿起了一本书，《红楼梦》，总听到别人说读这本书的感受，今天我也能自己体会了。
合上书，我看完了，我还是不可思议的看着这本《红楼梦》，摸摸脸颊，竟有泪水，或许是被林黛玉的情绪所感染，或许是因为结局而感到失落，《红楼梦》有着更多的感情，让我发现了埋在心底的感情。
“是时候让你回去了。”
我猛地睁开眼睛，是的，这是我的房间，而且我还在流口水，我拿的不是书，而是手机。
难道我只是做了一个梦吗？我努力回忆着刚刚发生的事。
我知道，我永远不会忘记这个梦，我会继续走进中华经典！
学生作文对历史文物的认识 篇六
活动目的：
1.让学生简单了解春节的由来和各种传说。
2.通过活动了解春节的一些风俗习惯。
3.在活动中感受*传统节日的魅力。
活动过程：
一、导入
同学们，时间过得可真快啊!马上又要到春节了，你们高兴吗?(高兴)为什么?(同学们七嘴八舌的开始说起来：可以领压岁钱，可以穿新衣服、可以吃各种好吃的、可以放鞭炮......)的确是这样，那为了更好更全面的.了解我国的传统节日春节，这节课就让我们来谈谈关于春节的话题吧。
二、话说“春节”
1.什么是“春节”
春节，即农历新年，俗称过年，一般指除夕和正月初一。在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊
月二十三或二十四祭灶，一直到正月十五，其中的除夕和正月初一为高潮。
2.春节的由来
春节是*古老的传统节日，至今已有四千多年历史。春节的由来与传说很多，下面就请同学们来讲讲春节的故事。 (1)《春节传说——“年”兽的传说》 (2)《春节传说：万年创建历法说 》
1 (3)《春节传说：贴春联和门神》
过渡：看来与春节有关的故事还真不少啊!那么春节都有哪些习俗和礼仪呢?
3春节习俗
