染雾职高学前教育作文范文 篇一
职高学前教育的重要性
职高学前教育是指为即将进入职业高中阶段的学生提供的教育培训。它在学生的成长过程中扮演着重要的角色，对于学生的职业发展和人生道路起着决定性的作用。以下是我对职高学前教育重要性的一些看法。
首先，职高学前教育可以帮助学生更好地适应职业高中的学习环境。职业高中相比于普通高中更加注重实践能力的培养，学生需要具备一定的技能和知识基础才能更好地适应学习内容。职高学前教育可以提前为学生打下基础，让他们在进入职业高中后能够更快地适应学习环境，更好地学习专业知识。
其次，职高学前教育可以帮助学生明确自己的职业目标。在学生进入职业高中之前，他们对于自己的职业发展方向可能还不够明确。通过职高学前教育的培训和指导，学生可以更好地了解各种职业的特点和要求，从而更好地选择自己的职业发展方向。这样，学生在进入职业高中后就能够更加有针对性地学习，为自己的未来职业发展打下坚实的基础。
最后，职高学前教育可以培养学生的实践能力和职业素养。职业高中注重学生的实践能力培养，而职高学前教育可以在学生进入职业高中之前，就培养他们的实践能力。通过实践性的学习和训练，学生可以提前掌握一些实际操作技能，增强自己的职业素养。这样，学生在进入职业高中后就能够更好地应对实践课程和实习环节，更好地学习和实践自己的专业知识。
总之，职高学前教育在职业高中学生的成长过程中起着重要的作用。它可以帮助学生更好地适应职业高中的学习环境，明确自己的职业目标，培养实践能力和职业素养。因此，我们应该重视职高学前教育，为学生提供更好的教育培训机会，让他们能够在职业高中阶段取得更好的学习成果。
职高学前教育作文范文 篇二
职高学前教育的实施策略
职高学前教育的实施策略是指为即将进入职业高中阶段的学生提供的教育培训的具体方法和措施。它对于学生的职业发展和人生道路起着决定性的作用。以下是我对职高学前教育实施策略的一些看法。
首先，应该加强职业指导和咨询。在职高学前教育阶段，学生需要了解各种职业的特点和要求，从而更好地选择自己的职业发展方向。为此，学校应该加强对学生的职业指导和咨询，帮助他们明确自己的职业目标，并提供相关的职业信息和指导。同时，学校还可以组织一些职业体验活动，让学生亲身感受不同职业的工作内容和环境。
其次，应该注重实践能力的培养。职业高中注重学生的实践能力培养，而职高学前教育可以提前为学生打下实践能力的基础。学校可以通过开设一些实践性的课程和训练，让学生提前掌握一些实际操作技能。同时，学校还可以与一些企业合作，组织实习和实训活动，让学生有机会在真实的工作环境中进行实践，增强自己的实践能力。
最后，应该加强与职业高中的对接。职高学前教育的目的是为了帮助学生更好地适应职业高中的学习环境，因此学校应该与职业高中加强对接，了解他们的教学要求和特点。学校可以与职业高中进行合作，开展一些交流和合作活动，让学生提前熟悉职业高中的学习内容和要求。同时，学校还可以邀请职业高中的老师来进行讲座和培训，为学生提供更好的学习指导和帮助。
总之，职高学前教育的实施策略对于学生的职业发展至关重要。加强职业指导和咨询，注重实践能力的培养，加强与职业高中的对接，是实施职高学前教育的重要策略。通过这些策略的实施，可以帮助学生更好地适应职业高中的学习环境，明确自己的职业目标，培养实践能力和职业素养。这样，学生就能够在职业高中阶段取得更好的学习成果，为自己的职业发展打下坚实的基础。
职高学前教育作文范文 篇三
我，一名不惑之年的幼儿教师；我，一名在一线工作了二十年的幼儿教师；我，一名自己孩子上八年级还能帮他解题的幼儿教师；我，一名上的厅堂下得厨房的幼儿教师……“辞职”两个字在我脑海里闪现不止十次，每一次的家长不理解时；每一次被领导劈头盖脸不分青红皂白训斥时；每一次孩子调皮捣蛋让我气愤时……个中艰辛、酸甜苦辣，只有做过幼儿教师的你们才会理解！
有很多人问我：“当幼儿教师快乐吗？幸福吗？”快乐和幸福要靠自己去品味，尽管我不能指点股市、笑傲政坛，不能独步学界、踏浪商海，甚至连微商都不能做。但是，当我生病时，孩子们一句句暖心的话语和一张张可爱灿烂的笑脸，我能不感到幸福吗？当我因为劳累感到疲倦时，孩子们争着、抢着、喊着说“老师，我给您捶捶背吧！”“老师，我给您揉揉腿吧！”“老师，我给您按摩吧！”我能不感到幸福吗？当我看到自己一手带大的孩子要展翅高飞，在那蔚蓝天空尽情翱翔时，我能不感到幸福吗？
幼儿教师看似平凡却伟大的岗位，他需要超人的耐心和博大的襟怀。潮起潮落，云卷云舒，太多的幼儿教师没能守住这份清贫而选择了离开，太多同行的同龄人如今已成为家庭主妇或在某单位担任要职。而我，还是那个普通的不能再普通的幼儿教师。一份职业干一年那是兴趣，三年是爱好，五年是已经找到了发展方向，而我的二十年呢？我已于孩子们融合在一起了，我爱孩子们，更离不开孩子们……
太阳从我沙哑的声音中升起，月亮在我黑色的眸子中悬挂，岁月在淡泊苦涩中编织了许多许多动人的故事。桃李不言下自成蹊，大家不必过于急躁。
职高学前教育作文范文 篇四
爱是看不见的语言，爱是摸不到的感觉，爱是我们小小的心愿，希望你平安快乐永远，爱是每天多付出一点点，双手合十，不在乎考验。我爱美，爱笑，爱生活里一切我觉得很美好的东西，有时还坡带点孩子气，或许正是有着这份孩子般的纯真与善良，让我爱上了现在这份能感受到人生中最纯真的感情的职业——幼儿教师，而且我爱这份职业里所发生的一切。
我爱幼儿园里每天所面对的那一张张纯真的笑脸，因为即使发生不愉快，上午吵架，下午你可以看到他们手牵手玩得很开心，在每一次发生的不愉快里，我引导和处理后似乎都能看到你们的进步和我自己从心底里感受到的开心；而且我深刻的记得在前不久我刚刚上完一堂课，结果有一个小女孩和小男孩发生了矛盾，两个人脸上都怒气冲冲，我见状第一时间将他们两个拉到我旁边，让搭班老师看好其他孩子，找了一个没人的地方询问到底怎么回事，拉到我旁边后我问其中一个小朋友：“你怎么啦？”“他拉我脸，还想掐我耳朵。”“你为什么要这么做呢？”男孩沉默，我说：“没有关系，老师不批评你，这里也没有别人，这是我们三个的秘密，好吗？”“因为她上课的时候一老玩鞋子，我轻轻的提醒和说了她，她不听，所以我就......”“原来是这样，老师不怪你，你还挺有责任心的，但是老师曾经说过有什么事情是不是可以好好说呢？动手动脚别人是不是不会喜欢你呢？”男孩点点头，我也跟女孩说：“你是一个很听话的女孩子，他也只是想让你好好听课，而且以后上课你能大胆举手发言就更好了。”女孩点点头。“那我们现在该怎么办呢？”于是男孩勇敢的踏出第一步：“对不起。”“没关系”两人主动拥抱后手牵手开心地走进了教室。下午出去散步，两人手拉手，其中男孩对我喊道：“老师，她是我最好的朋友。”这时的我真的很开心，也让我更爱你们那份纯真朴实的笑脸。
我爱这份工作给我带来的忙碌与充实，有的时候或许在旁人看来幼儿教师不就是带孩子们玩玩，照顾他们的生活起居吗？但或许真的只有从事这份工作的老师才懂，我们每天有要按时完成的教学任务，每个学期要完成的教研课，每天寸步不离的陪伴孩子，守护孩子们的安全，晚上有时还得备课，伏案写作，幼儿园有家长会我们还得提前准备，碰到六一，老师们的各种喊，跳，训，即使再生气，还是得耐心，还有各种工作生活琐事，但是我想说从事这份工作，加上当初的实习期快四年了吧，我反而会觉得正是在这些工作中，我才在工作上有很大的收获和进步，每天的教学，可以让我逐步发现问题，想办法解决问题，家长会结束后我看到了家长一期比一期更开心的走出教室，六一儿童节我收获了孩子们出乎意料的舞台表演，这不就是工作上的忙碌与充实带来的吗？
我爱幼儿园里......
我还很爱幼儿园里的很多东西，即使有时五味陈杂，但这就是幼儿老师工作的味道吧。
面对这份充满爱的工作，我发自内心的想说:“爱我所爱，无怨无悔！”
职高学前教育作文范文 篇五
一、更新教育理念，强化学生的主体意识，培养学生积极主动性
现代教学理论指出，学生的学习是积极主动的构建过程，他们是学习的主人。在学前教育学教学过程中，要改变幼师学生在学习中的被动性，把他们放到教学活动的主体位置，调动其学习的积极主动性，提高学习效果，开发幼师学生的潜能，让他们会学、乐学、会实践、会教，从而培养优秀的幼儿教师。
二、强化实训教学，改革教学模式
课程改革必须要改变传统的以教师为主体的教学模式，把学生放在教学的主体地位上，培养学生的实际操作能力，灵活运用案例教学、实际操练等教学模式。
1、课堂上多采用案例教学，树立学生的科学教育观
教师的教育观念对教育目标、内容和策略的选取起着决定性的作用，从而影响幼儿的发展方向。案例教学法在多次实验教学中都取得了良好的教学效益，实施案例教学法一步步把学生引入教学情境中，让学生自觉独立思考问题，从而找出问题解决的方法。
2、强化实训教学，提高学生的实践能力
把幼教理论知识融入幼儿的真实生活中，需要做到以下两点：第一，增设教学情境，有针对性地进行模拟练习，如：让学生发挥自己的思维布置班级环境；组织学生表演智力游戏。第二，给学生提供足够的实习时间，积累经验，提升教育技能。学生在实地观察可以对幼儿园进行全面的了解，通过与幼儿的接触，发现自身的幼教兴趣点，形成个性化的教学方式，完善自己的知识结构。
三、加强课程的实践性评价，调整考试方法
课程评价的方式有很多种，在课程实施的过程中有着重要的作用。根据学前教育学的课程特点，对学生学习情况的评价可采用阶段性评价。如若结合课程的实践性可采用的课程评价方法有：定性评价与定量评价、学生自评与学生互评，针对不同的评价结果调整改革眼前的考试法，发挥学生各方面的才智，下面就列举了几种考试方法：
1、学生命题的考试方法，此考试法主要考查了学生的理论基础知识。学前教育学是一门理论性很强的教育学科，学生首先要对该课程的理论知识有所掌握，然后再付诸于实践活动中进行深层次的理解。采用学生自由命题的方式打破了传统考试中学生的被动局面，内化了学生的知识。具体做法：
（1）教师带着学生进行全面的复习，此过程中要强调命题的范围、重点、题型、分值比例等。
（2）根据全体人数，把学生划分为几个小组，组成员分工合作，共同组建一套完整的试卷，然后各组之间互相审核，进行整理。
（3）把修改后的试卷定为考试试卷，各组互换试卷进行答题，最后由原出题小组进行批阅，确定考试成绩。
2、记录案例后的抽签考试法，着重考查学生的实践能力。学前教育学所涉及的内容实践性较强，这就要求学生不仅要掌握理论基础知识，还要会利用所学知识解决实际问题。具体做法如下：
（1）把学生分为若干小组，两人一组，要求学生记录四个案例。
（2）由各小组对所记录案例分别提出问题，以题签的形式呈现出来，并附上相应的分析见解。
（3）最后把修改后的记录案例交给老师，由老师负责学生的抽签考试。
（4）案例记录小组评定成绩，教师进行监督和补充。
3、小组合作的实践考试方式。给学生提供足够多的见习机会，让学生对幼儿园的教学环境、教学组织结构有一定的了解，对不同阶段的实践内容进行考核。具体考核方法及内容：
（1）把学生分成几个小组，创设一个符合幼儿特点的游戏结构，游戏结构的设计要从整体出发，运用材料和色彩的独特性，对学生进行综性的评价合。
（2）让幼儿表演游戏，此过程中要渗透合作学习的特点，并以此为考核标准。
（3）开展具有特色的主题活动，让学生自由发挥，自制玩具，玩具的玩法和教育功能要有相应的说明。
总之，学前教育学的课程改革要把重点放在学生的主体性上，以实践性为导向，培养学生的创新能力和实际操作能力。
职高学前教育作文范文 篇六
幼儿入园适应性问题及其解决对策 .................... 错误！未定义书签。
一、 问题提出 ......................... 错误！未定义书签。
二、 幼儿入园适应存在的问题及其原因分析 ..................... 1
（一）幼儿入园适应存在的问题 .................... 1
（二）幼儿入园适应性问题的原因 ................. 错误！未定义书签。
三、促进幼儿入园适应的对策 ........................ 3
（一）家长应该采取的措施 ..................... 3
（二）幼儿园应该采取的措施 ........................ 3 参考文献： ..................... 错误！未定义书签。
幼儿入园适应性问题及其解决对策
（苏州市职业大学教育与人文科学系江苏苏州215104）
[摘要] 幼儿入园适应性问题需要得到关注。幼儿入园不适应主要由家长的和教师处理不当造成的，其原因主要从家庭教养、幼儿园管理和幼儿自身条件这三个方面进行分析。幼儿要适应幼儿园的生活离不开家长的努力，同时，幼儿园也应该积极地采取措施让幼儿更快地适应幼儿园的集体生活。
[关键词] 入园适应性问题；解决对策；幼儿
一、问题的提出
新学期开始，新入园幼儿总会出现哭闹的现象，幼儿从熟悉的家庭进入陌生的幼儿园，突然和朝夕相处的亲人分离，面对陌生的环境，陌生的老师和伙伴，加上活动的相对不自由和集体生活规则的约束，幼儿无论从心理还是生理上，都会产生极大的害怕感和不安全感，幼儿入园适应性的问题随之而来。
幼儿入园适应性问题，是指幼儿在刚入幼儿园，对幼儿园的环境与生活不能及时地随环境变化对自己的行为做出调整而产生的一系列问题。其表现主要有以下几个方面：（1）幼儿情绪恶化。幼儿情绪激动、不稳定, 注意力分散, 情绪低落, 对集体活动兴趣不高；家长送幼儿入园时, 不愿与母亲分离, 追家长、啼哭时间长等；和其他小朋友也没有太多的交流, 喜欢独处, 只是偶尔看看别的孩子在干什么, 处于独自游戏或平行游戏水平。有什么需求, 也不敢向老师提出, 和老师也没有太多的言语交流。（2）身体状态的变化。不敢大小便, 更不敢求助老师, 或频繁地上厕所；不愿意和小朋友一起进食, 甚至不吃；入睡困难, 要求陪睡或拒睡。幼儿还会出现发烧、咳嗽等身体不适现象, 有的还会持续很长时间。如果对幼儿入园的适应性问题不加以引导，将严重影响幼儿的身心健康，甚至对幼儿的身心造成严重的伤害。
目前，幼儿入园适应性问题受到重视，许多幼儿园也积累了很多的经验。但是，幼儿入园适应性问题还是广泛地存在，在引导幼儿入园适应上还是存在许多问题，如认为幼儿不哭闹就是幼儿适应了幼儿园；只让幼儿适应幼儿园教学方面而忽视保育方面等。非常不利于幼儿适应幼儿园。本文试图了解、分析幼儿入园适应性问题，寻找目前存在的问题并探索解决幼儿入园适应性问题的解决对策。
二、幼儿入园适应存在的问题及其原因分析
虽说幼儿入园适应受到广泛地重视，但是在处理方式上还是存在很多的问题。而导致问题的原因也应重点分析。
（一）幼儿入园适应存在的问题
我认为幼儿入园适应存在的问题应该从家长和教师两个方面分析。
1、家长的问题
有些家长过于保护孩子，怕孩子不适应幼儿园生活而“陪读”，或者很迟的时候才送幼儿入园，很早的时候来接。这会使幼儿不重视入园；而有些家长却与此相反，在送幼儿进入班级时，不管幼儿是否哭闹，立即就走，让幼儿没有整理情绪的“缓冲”时间。
2、教师的问题
其一，在幼儿哭泣的时候只是安慰。在幼儿因为新的环境和分离焦虑而哭泣的时候，安慰只会让幼儿信任你一个人而对你产生依恋，这并不能解决问题。其二，对不停哭闹的幼儿不理睬。有些幼儿在入园时适应期会很长，在此期间会一直的哭闹，有些教师在开始还会关心，但是久了就会不耐烦，会觉得只要时间长了幼儿就会自己适应，就会不哭闹，所以会对哭闹不止的幼儿“冷处理”。其三，欺骗或恐吓幼儿。有些幼儿会一直哭着要妈妈，而有些教师为了让幼儿不哭闹，就会骗幼儿说“妈妈快来接你了，只要你不哭”或者“只要你不哭，我就打电话给你妈妈，然后来接你”，这些只会见效一时，很快幼儿就会哭闹的更加厉害；有些教师直接吓唬哭闹的幼儿，“你再哭就不让你妈妈来接你了”，“你再哭就叫老狼把你叼走”等等。这类行为可能会让幼儿暂时的停止哭闹，但是对幼儿的伤害是很大的。
（二）幼儿入园适应性问题的原因
导致幼儿入园不适应的原因有很多，但是我觉得家庭、幼儿园还有幼儿自身条件者三个方面是主要原因。
1、家庭因素
其一，家庭环境。家庭社交环境较为封闭，幼儿在大部分是成人的世界里成长，家长又较少的让幼儿与同龄人相处，在与同龄人相处中可能会出现很多的问题，生活自理能力也会很差。而且幼儿明显的更依赖成人，在入园的时候他们的分离焦虑现象会表现更加激烈。其二，家庭教养方式。一种是家长过于宠溺孩子，事事顺着幼儿，导致幼儿严重的以自我为中心，合作能力较差，而且这类幼儿往往生活自理能力差。另一种是家长对幼儿太过专制，什么事都要过问，可能导致幼儿软弱或具有攻击性，这类幼儿都不能很好的适应幼儿园的规章制度。还有的家长对孩子放任或忽视。这类幼儿对于规章制度的适应会很差，人际交往能力往往也很差。其三，家长接送幼儿的态度。家长往往会因为幼儿的哭闹而不舍，有的长时间呆在幼儿园，有的家长直接把孩子带回家。而与此情况相反，在幼儿入园大声哭闹的时候，有些家长选择把幼儿送到教室，然后赶紧离开。这会导致幼儿更加哭闹。
2、幼儿园因素
其一，幼儿园每个班级的人数超标。现在幼儿园的标准时两教一保，而有些幼儿园的班级人数严重超标，教师没有更多的精力照顾每一位幼儿。其二，教师的素质。教师不能很好地引导新入园幼儿，往往会运用恐吓使幼儿安静、不哭闹。而在判断幼儿是否适应幼儿园上也有很多的错误，认为幼儿不哭闹，安静就是适应了幼儿园的生活。还有的教师会使用骗和恐吓的方式来使幼儿不哭闹，如“你不哭了，我就让妈妈来接你回家”“你再哭，就不让你妈妈来接你”。其三，幼儿园作息制度不合理与缺少人性化。且不说小班幼儿， 就是中班和大班的幼儿也未必适应所在幼儿园的作息制度， 孩子在家中自由自在惯了， 在幼儿园则要按照统一的作息制度上课、下课、 吃饭、 午睡、 玩耍等一系列学习、 生活环节， 可以说这个按照幼儿园作息制度学习和生活的过程就是不断去适应的过程， 如果是缺少人性化的安排， 如不准孩子随便上厕所等都会使孩子无所适从。
3、自身的特点
一方面，幼儿自身的性格。如果幼儿性格内向, 不能与别的幼儿进行友好交往, 甚至躲避其他幼儿, 依赖性较强, 很少单独活动, 也会使得适应需要更长时间才能完成。另一方面，幼儿的自理能力差。由于自身的自理能力较差，幼儿会比其他幼儿更加的被动，幼儿会出现更多的适应性问题。
三、促进幼儿入园适应的策略
为了促进幼儿更好的适应幼儿园的生活，笔者认为应从家庭和幼儿园两大方面采取措施。
（一）家长应该采取的措施
1、做好入园准备
其一，环境的准备。家长可以在幼儿入园前可以带着幼儿在幼儿园玩，熟悉幼儿园的环境，也可以多和园中的幼儿接触，激发对幼儿园的兴趣，也让幼儿更加了解和适应与同龄人的相处模式。也可以到已定的幼儿园去熟悉幼儿园及班级的环境，然后尽可能地在家里装饰的像班级的环境，或者把幼儿的活动室装扮成幼儿园的样式，以便让幼儿熟悉和适应幼儿园。其二，家庭教养方式的准备。家长可以到已定的幼儿园去了解幼儿日常活动，在家里的时候尽可能地复原幼儿园的日常活动，以便培养幼儿的自理能力，如休息时间，逐渐的让幼儿适应早起，尽可能地让幼儿有午睡的习惯；学会自己脱裤子上厕所；学会用汤匙吃饭等等。
2、对幼儿入园要有正确的态度
（二）幼儿园应该采取的措施
1、依照《纲要》的内容实施教学活动。
要以《纲要》里倡导的先进教育理念真正贯彻落实，用先进的幼儿教育理念来引领教育实践。其一，教师一定要熟读纲要内容，应以纲要中五大领域的目标和内容为基准，结合本班幼儿的发展水平和特点制定教学计划。其二，《纲要》的第三部分组织和实施部分教师更应该熟悉，这样在教学过程中就能够更好的掌握课堂和按照计划实施。其三，《纲要》最后部分的教育评价，对于教师自身素质的提高有很大的帮助。教师在教育的同时也应对照纲要对自己的教学进行评价，这也是教师自我成长的重要途径。
2、为幼儿入园做好准备。
其一，在正式入园前，幼儿园可以让家长与幼儿一起体验幼儿园生活，共同参与幼儿园活动，使家长对孩子的适应情况有一个初步的了解，以便做出相应的物质和心理准备。可以通过家长会等形式向家长介绍科学的育儿方法，介绍如何让幼儿尽快适应幼儿园的经验。其二，有条件的幼儿园可以在入园前做适当的家访，耐心倾听家长的介绍，详细了解每个孩子的生活环境和个性特征，以便用不同的方式消除不同性格幼儿的焦虑。
3、幼儿园要为幼儿创设良好的环境。
其一，物质环境。幼儿园为了吸引幼儿应该把活动室装扮的漂亮。如装扮一些童话人物、色彩协调，特别强调，为了吸引幼儿不一定要装扮的五颜六色，这样可能会导致幼儿的注意力分散，教师应该尽可能地把活动室装扮的温馨可亲；区角设置的更加吸引幼儿，使幼儿有玩的欲望。其二，精神环境。幼儿园应该创设一个轻松、欢快的环境，使幼儿远离害怕、焦虑的心情。第一教师要有一定的耐心，和幼儿建立师生情感，让幼儿有安全感。第二教师可以多开设户外活动和亲子活动，户外活动能让幼儿有不被拘束的感觉，而亲子活动恰好可以缓解幼儿的分离焦虑。第三，活动更加人性化。在生活活动上，尽可能地让幼儿的需求得到满足，教师不能依照集体进行活动。
4、家园合作。
幼儿适应幼儿园，离不开家长的配合。在与家长的谈话中，教师可以了解到幼儿的性格、生活习惯等，以便对症下药。而家长也一定要与幼儿园密切联系，在幼儿入园初期，几乎所有的幼儿都会出现哭闹的状况，有些家长因为幼儿的哭闹而经常请假，或因此不信任教师，这更加不利于幼儿适应幼儿园，家长可以在与教师的交流中知道幼儿在幼儿园的一天表现，从而了解幼儿在各个方面的能力。
参考文献：
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[3] 姜永杰. 心理学视野中的幼儿入园适应探析 [j].幼儿教育，2014，06，07：22-23.
[4] 张承宇. 异地幼儿入园适应性问题浅析 [j].山西师大学报：社会科学版，2014,36：36-37.
[5] 徐立平. 幼儿入园适应工作中的误区 [j].幼儿教育，2014,7,8：55.
[6] 祈海芹. 儿童入园“分离焦虑”问题矫治 [j].教育科学，2014,19（6）：56-57.
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