染雾课文《山市》的教案教学设计 篇一
教学内容：《山市》
教学目标：
1.了解和理解诗歌《山市》的内容和意境。
2.培养学生对诗歌的审美能力和情感表达能力。
3.引导学生感受自然风光，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点难点：
重点：理解诗歌的内容和意境，感受自然风光。
难点：培养学生对诗歌的审美能力和情感表达能力。
教学准备：
1.教师准备课文《山市》的课件和相关图片。
2.学生准备课前阅读课文，了解基本内容。
教学过程：
1.导入：播放相关风景图片，引导学生谈论自然风光的美丽，并引出本节课的主题《山市》。
2.呈现：教师朗读诗歌《山市》，让学生跟读，体会诗歌的韵律和意境。
3.讲解：解释诗歌中的生字词语，帮助学生理解诗歌的内容。
4.分组讨论：学生分组讨论诗歌的主题和情感表达，并展示各自的理解。
5.创作：让学生自由创作一幅描绘自然风光的画作，并配上自己的感想。
6.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价和分享感想。
教学延伸：
1.组织学生到户外感受自然风光，写下自己的感受和体会。
2.让学生选取其他描写自然风光的诗歌，进行朗读和分析比较。
课文《山市》的教案教学设计 篇二
教学内容：《山市》
教学目标：
1.理解和把握诗歌《山市》的意境和情感。
2.培养学生对诗歌的赏析能力和表达能力。
3.引导学生关注自然风光，激发学生对自然的热爱之情。
教学重点难点：
重点：理解诗歌的情感表达和意境描绘。
难点：培养学生对诗歌的赏析能力和情感表达能力。
教学准备：
1.教师准备课文《山市》的课件和相关音频。
2.学生提前阅读课文，了解基本内容。
教学过程：
1.导入：播放自然风光视频，引起学生的注意和情感共鸣，引出本节课的主题《山市》。
2.朗读诗歌：教师朗读诗歌《山市》，让学生跟读，体会诗歌的韵律和情感。
3.讲解诗歌：解释诗歌中的生字词语，帮助学生理解诗歌的内容和意境。
4.分组讨论：学生分组讨论诗歌的主题和情感表达，梳理出诗歌的核心思想。
5.创作：让学生根据诗歌创作一首自己的小诗，表达对自然的热爱和感悟。
6.展示交流：学生展示自己的作品，互相交流和评价，分享感想和体会。
教学延伸：
1.组织学生到户外写生，感受自然风光，写下自己的感受和体会。
2.让学生选取其他描写自然风光的诗歌，进行朗读和分析比较。
课文《山市》的教案教学设计 篇三
课文《山市》的教案教学设计
【教学目标】
１、学习积累一些文言词语，理解课文大意。
２、体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。
３、培养学生组织、想象以及口头表达能力。
【教学重点】
反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生组织、想象以及口头表达能力。
【教学过程】
一、恰当导入
口述：今天来到这里是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走。听说那里出现了一种类似于“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。怎么样，大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢？那就让我们出发吧！
二、整体感知
１、教师范读课文，引导学生掌握字词读音。
２、学生自由地朗读课文，谈谈对山市的初步印象。
三、分步品味
１、体会山市之“变”。
⑴ 找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂，看来山市是瞬息万变的！（板书“变”）
⑵ 随着时间的推移，山市呈现出怎样的景象？
⑶ 山市变化的全过程可分为几个阶段？
２、想象山市之“奇”
⑴ 让学生分组分阶段谈所看到的山市奇观，派小记者下组进行采访。
要求：
① 小记者采访前要做到心中有数，列好采访提纲；采访时要及时总结，做好采访笔录。教师提供“采访提纲”，小记者按“采访提纲”进行采访。
② 目击者尽可能向小记者提供多的细节。
⑵ 教师以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市胜景，奇妙无穷。（板书“奇”）
３、品味山市之“美”
⑴ 学生朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味所采访到的山市奇观（辅以图片欣赏）
⑵ 师生评说山市景色之美，探究由哪些词语、句子体现出来。（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈）山市胜景被这些语句描绘得美不胜收！（板书“美”）
四、深入研讨
１、欣赏烟花绽放情景的影片，然后思考：作者记录山市之景，如此变幻、奇特、美丽，在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方？
２、为什么那时侯的人把山市又称为鬼市？世界上真的.有鬼吗？
五、课堂练笔
让学生用笔有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师生共评。
六、作业布置
１、课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。
２、积累课后“读一读，写一写”中的优美词语。
【板书设计】
山市
蒲松龄
变 奇 美
忽 孤塔 高插青冥
无何 宫殿 开端 碧瓦飞甍
未几 城郭 发展 高垣睥睨
既而 危楼 高潮 风定天清
逾时 高舍 结局 直接霄汉
倏忽 拳豆 暗然缥缈
按时间顺序 抓特征 语言美
【采访提纲】
请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。
提出下列问题：
１、你看到了怎样的景色？
２、它有变化吗？怎样的变化呢？
３、你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？
