小学数学教案(精彩4篇)

时间:2018-07-03 09:45:14
染雾
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小学数学教案 篇一

标题:加法与减法的教学设计

一、教学目标

1. 能够掌握加法和减法的基本概念;

2. 能够进行简单的加法和减法运算;

3. 能够解决生活中简单的加减问题。

二、教学重点和难点

1. 教学重点:加法和减法的基本原理和运算方法;

2. 教学难点:理解进位和退位的概念。

三、教学内容及安排

1. 加法的教学

(1)引导学生认识加法符号“+”;

(2)通过实际例子引导学生理解加法的概念;

(3)教授进位概念及进位运算方法。

2. 减法的教学

(1)引导学生认识减法符号“-”;

(2)通过实际例子引导学生理解减法的概念;

(3)教授退位概念及退位运算方法。

3. 综合练习

通过练习加减法题目,让学生巩固所学知识,提高计算能力。

四、教学方法

1. 情境教学法:通过生活中的实际情境引导学生理解加减法;

2. 分组合作学习:让学生在小组中相互讨论、合作解题,提高学习效果;

3. 游戏教学法:通过趣味的游戏形式巩固学生的加减法运算能力。

五、教学反馈与评价

1. 教师及时纠正学生的错误,鼓励正确回答;

2. 鼓励学生提出问题,引导学生思考;

3. 对学生的学习情况进行评价,及时反馈。

小学数学教案 篇二

标题:小学生认识数学中的几何形状

一、教学目标

1. 能够认识几何形状的基本概念;

2. 能够区分并命名常见的几何形状;

3. 能够在日常生活中应用几何形状的知识。

二、教学重点和难点

1. 教学重点:认识常见的几何形状,如三角形、四边形、圆等;

2. 教学难点:理解几何形状之间的关系,如边数、角的概念。

三、教学内容及安排

1. 三角形的教学

(1)引导学生认识三角形的特点和性质;

(2)通过实例让学生认识三角形的种类;

(3)教授三角形的命名方法。

2. 四边形的教学

(1)引导学生认识四边形的特点和性质;

(2)通过实例让学生认识四边形的种类;

(3)教授四边形的命名方法。

3. 圆的教学

(1)引导学生认识圆的特点和性质;

(2)通过实例让学生认识圆的直径、半径等概念;

(3)教授圆的命名方法。

四、教学方法

1. 视觉教学法:通过图片、实物等视觉辅助工具让学生直观感受几何形状;

2. 活动教学法:设计各种游戏和活动,让学生在游戏中学习;

3. 讨论引导法:通过讨论和引导,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

五、教学反馈与评价

1. 鼓励学生多举例说明几何形状的应用;

2. 对学生的学习情况进行评价,及时反馈;

3. 鼓励学生发表自己的见解,提高学生的思辨能力。

小学数学教案 篇三

  教学目标

  1.使学生初步理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法.

  2.使学生掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理.

  3.培养学生初步的观察、概括能力.

  教学重点

  有余数除法的计算方法.

  教学难点

  试商

  教具学具准备

  投影片、梨、盘、图片、小棒、圆片

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.【演示课件“有余数的除法”】

  1.()里最大能填几?你是怎么想的?(书上做)

  3×()<224×()<37

  ()×2<11()×5<38

  2.用坚式计算除法.(齐做并指名板演)

  订正笔算除法时,要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称.

  二、探究新知.

  1.教学例1【继续演示课件“有余数的除法”】.

  (1)出示例16÷3=

  引导学生操作,用圆片代替梨,小棒横放代替盘子.大家共同操作后,请一名同学到前面操作.

  边操作边思考,把6个梨平均放在3个盘子里,应该怎样分.

  分后列式计算,学生口述,教师板书:6÷3=2

  试让学生口述算理后回答竖式中每个数表示的意义:被除数6表示被分的数,3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除数6下面的6是2与3的乘积,表示每盘分2个,3盘共分了6个,也就是被分掉的数;横线下面的0表示6个梨全分完了,没有剩余.

  教师在“0”旁板书:没有剩余.

  (2)出示例17÷3=先按题意列式7÷3=

  教师启发引导:让学生按照6÷3=2的方法操作,观察7÷3也就是把7个梨平均放在3个盘子里出现了什么新情况.

  大家共同操作后,请一名同学到前面操作演示并回答教师提出的问题:把7个梨平均分在3个盘子里,你是怎么分的?为什么这样分?有没有分完?每个盘子分得几个?还剩几个?

  教师启发讲解:剩下的1个,平均放在3个盘子里还能分吗?既然不能,就只有剩下它了,那就是说,把7个梨平均放在3个盘子里,每盘放2个,还剩1个,那么用竖式如何表示7÷3=?

  教师用6÷3=2的方法类推讲解,指名回答:

  被分的数是几?平均分成几份?怎样写?

  每盘分得几个,商是几,写在什么地方?

  有3个盘.每盘放2个梨,实际分掉了几个梨?(2×3=6)那个分掉的数“6”应写在什么地方?

  7个梨,分掉了6个,有没有剩余,在竖式里应写在哪?

  教师强调:7个梨减去分掉的6个,还剩1个,这个“1”要写在横线下面,表示分剩下的数,这个没分完剩下的数,我们给它起个名字叫“余数”.(彩笔板书“余数”)

  横式怎么写呢?在等号后面先写商“2”,为了区分商和余数,在商2的后面要点六个点“……”,再写余数1,读作“2余1”.教师领读算式7÷3=2……1读作:7除以3等于2余1.

  教师小结:像这样的求出商以后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”.

  (板书课题:有余数的除法)

  (3)对照、观察、比较一般除法和有余数除法的异同点,揭示本节课的重点、关键,沟通一般除法和有余数除法两者之间的联系.

  相同点:算式表示意义相同,都表示平均分;列式方法相同;被分的数,平均分的份数,每份分得的数及分掉的数,在竖式中书写位置相同.

  不同点:6÷3=2正好分完,没有剩余:7÷3=2……1没分完,有剩余.正因为有剩余,所以在得数的写法上及读法上不同.

  (4)反馈练习:

  拿11根小棒,平均分成4份,每份几根,还剩几根?先摆一摆,再把下面的竖式写完整.

  在学生操作、分析、列式、计算完成后进行订正,重点提问被除数11的下面8表示什么数,横线下面的3是什么意思,横式等号后边怎么写,读出算式,并说出算式表演的意义.

小学数学教案 篇四

  教学目标

  1.使学生熟练掌握万以内数的`顺序,正确掌握万以内数的写法法则,能够正确迅速地写出万以内的数.

  2.进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力.

  3.培养学生认真学习、细心检验的习惯.

  教学重点

  掌握万以内数的写法.

  教学难点

  中间、末尾有零的数的写法.

  教具学具准备

  数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.

  1.口答:从右边起万以内数的数位顺序是怎样的?(学生答后,教师在黑板上贴出数位顺序表)

  2.教师读数,学生在反馈卡上写下来,然后指名说说你是怎样写的?

  五百零八七百六十三八百四百五十

  3.填空.

  (1)一个数的最高位是千位,它是()位数.

  (2)一个数是四位数,它的最高位是()位.

  通过练习使学生知道四位数都是几千的数.

  二、探究新知.

  1.导入新课.

  同学们,在前面的知识里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法,今天我们学习四位数的写法.

  板书课题:四位数的写法.

  2.教学四位数的写法.(例8)

  (1)教学1342的写法.

  ①师生一起在计数器的百位上拨上3个珠子,十位上拨上4个珠子,个位上拨上2个珠子.

  a.提问:这个数是多少?怎样写这个数.

  b.在千位上拨上一个珠子.

  提问:这是一个几位数?这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?我们写342时,是从哪位写起的,每一位上的数是怎样写的?那么这个四位数又该怎样写呢?自己试试看.

  学生在自己的数位顺序中写出这个数,教师巡回指导.

  引导学生说出:写三位数342时,从高位(百位)写起,哪位有几个珠子就对着那位写几,所以千位上有一个珠子就对着手位写1,百位上有3个珠子就对着百位写3,十位上有4个珠子就对着十位写4,个位上有2个珠子就对着个位写2,这个数写下来就是1342.(教师板书:1342)

  c.“1342”这个数写的对吗?指名读“1342”,其他同学看看“一千三百四十二”检查一下是否和例题相符.使学生知道,为了检查一个数写的是否正确,我们可以把写好的数读一读,看一看它的位数和每一位上的数是否和原题相符.

  ②反馈练习:教师在计数器上拨出三千四百六十九,学生在反馈卡上写出这个数,举给老师看,教师注意观察,发现问题及时解决,然后指名同学说说你是怎样写的?

  (2)教学3069的写法.

  如果把百位上的珠子拨去,这个数就变成了多少?(板书:三千零六十九)

  a.提问:这个数是几位数?是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?最高位在哪位?从哪一位写起?百位有什么特点?怎么办呢?

  b.学生在教师指导下自己写好这个数.(教师板书:3069)

  引导学生说出:写这个数也是从高位写起,哪位是儿就对着哪位写几;百位上一个珠子也没有就在百位上写0.

  c.检验一下这个数是否写的正确.

  (3)教学五千零一、二千七百、一万的写法.

  教师讲述:百位上一个也没有就在百位上写0,那么十位或个位上一个也没有该怎么办呢?同学们带着这个问题,自己在计数器上拨出后面的几个数并写出来,注意边写边想,你是怎样写的?(教师板书:五千零一、二千七百、一万)

  ①指定一名学生板演,其他同学试着在数位顺序表中写出这些数,教师巡回指导.

  ②集体订正,重点让学生说说“一万”的写法.

  使学生认识到一万是由一个万组成的,所以只在万位上写1,其他数位上写0.使学生明确不管哪位上一个也没有,都要在那一位上写0.

  (4)小结:我们学习了例8,下面同学们回忆一下我们是怎样写四位数的?

  使学生初步认识到写四位数要从千位写起,哪一位是儿就在那位上写几,即:几个干就在千位上写几,几个面就在百位上写几……哪一位上一个也没有就在那一位上写0.

  3.总结万以内数的写法法则.

  (1)总结法则第一条:

  ①我们知道,两位数的最高位在十位,写两位数时,我们从十位写起;三位数的最高位在百位,写三位数时,我们从百位写起;那么四位数、五位数呢?二、三、四位数都是万以内的数,谁能用一句话概括,写万以内的数时应从哪位写起?按怎样的顺序写呢?

  ②学生讨论.

  引导学生得出:写万以内的数时,从高位起,按照数位顺序写.教师在黑板上贴出第一条法则.

  (2)总结第二条法则:

  ①教师指一千三百四十二,同学们观察,这个数有一千,那么我们就在千位上写1,如果是三千、五千、二千,千位上的数是怎样写的呢?

  引导学生说出:几乎就在千位上写几.

  ②几千就在千位上写几?那么百位、十位外位上的数又该怎样写呢?

  引导学生说出:几乎就在千位上写几,几百就在百位上写几……教师在黑板上贴出第二条法则.

  (3)总结第三条法则:

  提问:如果遇到中间或末尾有“0”的情况,该怎样写呢?

  引导学生说出:中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0.教师贴出第三条法则.

  (4)指定学生完整地概括万以内数的写法法则.

  (5)反馈练习:

  ①先说出下面各数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成,然后再写出这些数.

  四千八百零六八千零七五千零一十九千九百

  一人板演,全班齐练,并指名同学说说是怎样写的

  ②下面各数写得对吗?把不对的改正过来.

  九千五百二十八写作:9528_____________

  七千零五写作:705______________

  三千零二十写作:3002_____________

  学生独立完成,然后指名同学说说错在哪里,怎样改正.

  4.看书质疑.

  三、全棵小结.

  通过这节课的学习,我们知道了万以内数的写法法则.那么,谁来说一说万以内数的写法法则是什么呢?

  使学生明确写万以内数的关键是熟记数位顺序,理解数位的意义.

  随堂练习

  1.选择正确答案填在横线上,看谁选得都对.

  三千四百零六_____________(340630463460)

  五千四百_____________(5400504050045404)

  一千零二十_____________(100212001021020)

  七百零三_____________(7003703730)

  2.写出下面各数,再在计数器上拨出来.

  (1)养鸡场一天收蛋二千五百四十个.

  (2)文化馆展览图片一千零五十八张.

  (3)一个果园有果树四千五百三十棵.

  学生独立练习,同桌互相订正,教师提醒学生注意不要丢掉单位.

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