染雾古诗《静夜思》教案 篇一
古诗《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，以简洁优美的文字表达了诗人在夜晚思念远方亲人的情感。作为一首优秀的古诗，如何在教学中引导学生理解、欣赏和感悟其中的情感和意境，是每位语文老师需要思考和解决的问题。
首先，在教学中，我们可以通过解读古诗《静夜思》的字面意思和背景知识，帮助学生理解诗人的写作意图和情感表达。比如，诗中“床前明月光，疑是地上霜”一句，可以引导学生分析诗人通过描绘月光照在床前的情景，表达了思念之情。通过细致的解读和分析，可以帮助学生更好地领会诗歌的内涵和意义。
其次，教学中可以通过朗诵、背诵等方式，培养学生对古诗的感悟和理解能力。让学生亲自朗诵《静夜思》，感受每一个字、每一句话所传达的情感和意境，可以增强学生对古诗的亲近感，激发学生对古诗的浓厚兴趣。
此外，教学中还可以引导学生运用现代语言和表达方式，将古诗《静夜思》进行现代化改编。通过学生的创作和表达，可以让学生更加深入地理解诗歌的内涵，同时培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
总的来说，古诗《静夜思》作为一首优秀的古诗，不仅具有优美的语言和丰富的意境，更是一首具有深刻情感表达的诗歌。在教学中，通过细致的解读、朗诵背诵和现代化改编等方式，可以帮助学生更好地欣赏和理解这首古诗，同时培养学生的文学素养和审美能力。
古诗《静夜思》教案 篇二
古诗《静夜思》是我国古代文学宝库中的一颗珍珠，以其简洁清新的语言和深沉的情感，被广泛传颂和传播。在教学中，如何设计一份生动有趣的教案，引导学生深入理解和感悟这首古诗，是每位语文老师需要思考和努力的方向。
首先，在教学中，我们可以通过背景介绍和诗歌解读，帮助学生了解《静夜思》的写作背景和情感表达。比如，诗中“床前明月光，疑是地上霜”一句，可以引导学生分析诗人通过描绘夜晚的静谧和月光的明亮，表达了思念之情。通过深入的解读和分析，可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵和意义。
其次，教学中可以通过课堂朗诵、小组讨论等活动，培养学生对古诗《静夜思》的感悟和理解能力。让学生亲自朗诵、理解和解读《静夜思》，感受每一个字、每一句话所传达的情感和意境，可以增强学生对古诗的亲近感，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
此外，教学中还可以引导学生进行创作和表达，让学生运用现代语言和表达方式，将古诗《静夜思》进行现代化改编。通过学生的创作和表达，可以让学生更加深入地理解诗歌的内涵，同时培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
总的来说，古诗《静夜思》作为一首优秀的古诗，不仅具有优美的语言和丰富的意境，更是一首具有深刻情感表达的诗歌。在教学中，通过背景介绍、诗歌解读、朗诵背诵和现代化改编等方式，可以帮助学生更好地欣赏和理解这首古诗，同时培养学生的文学素养和审美能力。
古诗《静夜思》教案 篇三
古诗《静夜思》教案
活动目标
1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
活动准备 课件：《静夜思》图片
活动过程
一、导入
1.出示图片
小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？
2.帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，
他就特别的想自己的家，想家里的亲人。
二、展开
1.教师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的`明月高高悬挂着。
低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！
2.理解字词。
疑：怀疑，误认为的意思。
举头：抬起头，举是抬的意思。
思：思念，想念。
3.幼儿学习古诗，教师指导。
4.利用多种形式反复练习诵读。
5.为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。
三、结束
“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。
