染雾《上学了》第一课时的学案设计 篇一
在《上学了》这本启蒙读物中，第一课时的学案设计是非常重要的。学案设计的目的是为了引导学生正确地学习知识，培养他们的学习兴趣和能力。在第一课时的学案设计中，我们可以采用多种方式来激发学生学习的热情，让他们在轻松愉快的氛围中积极参与学习。
首先，我们可以通过故事情节的引入来吸引学生的注意力。在第一课时中，我们可以选择一个生动有趣的故事，让学生在阅读故事的过程中逐渐了解到课文的主题和内容。这样不仅可以增加学生的阅读兴趣，还能帮助他们更好地理解课文，提高学习效果。
其次，我们可以设计一些趣味性的学习活动，让学生在玩中学。比如，可以设计一些游戏环节，让学生在游戏中学习知识，培养他们的团队合作能力和创造力。通过这些活动，学生不仅可以在轻松愉快的氛围中学习，还能在实践中加深对知识的理解和记忆。
最后，我们可以设计一些实践性的任务，让学生动手实践，将理论知识应用到实际生活中。比如，在第一课时中，我们可以让学生进行一些小实验，让他们亲自动手操作，从而更深入地理解课文中的知识点。通过实践性任务，学生不仅可以提高自己的动手能力，还能培养解决问题的能力和创新思维。
总的来说，《上学了》第一课时的学案设计应该注重培养学生的学习兴趣和能力，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习。只有通过多种方式的设计和引导，才能激发学生的学习热情，使他们在学习中不断进步，取得更好的成绩。
《上学了》第一课时的学案设计 篇二
在《上学了》这本启蒙读物中，第一课时的学案设计至关重要。通过巧妙设计的学案，可以引导学生正确地学习知识，培养他们的学习兴趣和能力。在第一课时的学案设计中，我们可以采用多种方式来激发学生学习的热情，让他们在轻松愉快的氛围中积极参与学习。
首先，我们可以通过启发式教学的方式来设计学案。通过提出问题、引导思考、启发探索，让学生在探索中学习，从而激发他们的学习兴趣和创造力。在第一课时中，我们可以设计一些有趣的问题，引导学生思考，让他们通过探索找到答案，从而更深入地理解课文中的知识点。
其次，我们可以设计一些互动性强的学习活动，让学生在互动中学习。比如，可以设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在合作中学习，培养他们的团队合作能力和交流能力。通过这些互动性活动，学生不仅可以提高自己的学习效果，还能培养他们的综合素质，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
最后，我们可以设计一些个性化的学习任务，让学生根据自己的兴趣和特长来选择任务。通过个性化的学习任务，可以更好地激发学生的学习热情，使他们在学习中更主动、更有动力。在第一课时的学案设计中，我们可以设置一些可选的学习任务，让学生选择自己感兴趣的任务，从而更好地发挥他们的学习潜力。
总的来说，《上学了》第一课时的学案设计应该注重培养学生的学习兴趣和能力，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习。只有通过巧妙设计和引导，才能激发学生的学习热情，使他们在学习中不断进步，取得更好的成绩。
《上学了》第一课时的学案设计 篇三
《上学了》第一课时的学案设计
教学案例：
一、出示图片，激趣导入
１、出示丁丁、冬冬的图片，同学们，这是丁丁和冬冬，他俩要和我们一起学习语文呢！结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。
２、大家知道什么是语文了吗？谁来说一说？指名谈一谈对语文的认识。
３、同学们说得真好，我们从今天起就要开始过学校生活了，学校生活是什么样的呢？请翻开课本第二、三页，看看图上画了什么？丁丁、冬冬在干什么？
二、观察画面，练习自我介绍
１、我们从校门口开始看起，看到了什么？（老师和同学们互相问好）。
２、他们真是有礼貌的好孩子啊！我们愿意像他们一样做个有礼貌的好孩子吗？让我们来试试看，好吗？师生练习见面后相互问好的情景。
３、丁丁、冬冬走进校园后在说什么呢？学生猜一猜，教师读一读丁丁、冬冬的话。原来他们在自我介绍呢！对呀，我们同学之中还有很多都不认识呢！我们互相介绍一下自己，好吗？
４、同桌先互相说一说，再在小组里互相说一说。
５、谁想让全班的同学都认识你？到讲台上向大家介绍一下，好吗？（让几个学生上台进行自我介绍）。
６、全班同学一起认识了这些同学，还有些同学大家还不认识,我们可以等到下课以后再互相介绍。我们来看看图，校园里的同学在干什么？请学生指图说，老师注意指导学生用规范的语言表达。
７、教学楼是学习生活的地方。快看看，这里的同学在干什么？学生小组里说一说。
８、冬冬和丁丁生活的校园多美啊！我们快点去看看我们的校园吧！
三、参观校园。
四、畅谈感受。
１、你在学校看到了什么？
２、你喜欢我们的学校吗？为什？
五、小结。
让我们把今天在学校看到的、听到的、想到的说给爸爸妈妈听，好吗？
教学反思：
在教学《上学了》这一单元的第一课时时，我先出示丁丁、冬冬的图片，激趣导入，告诉同学们“冬冬”和“丁丁”要和我们一起学习语文了，再引导学生观察图画，练习自我介绍，师生相互问好的情景，接着参观校园，最后畅谈感受。
本来，我想以组织、引导、参与者的身份给学生创设相互交流、讨论的机会，通过自我介绍、参观校园、畅谈感受，沟通课内外的联系，引领学生跳出课堂，走向生活，在全面提高语文素养的同时塑造完美的人格，使孩子们在入学的第一天就亲身感受到环境的`优雅，老师的亲切，小伙伴的友好，激发他们对老师、学校、同学的热切。
由于课前准备不充分，再加上学生初入学，课堂纪律不好，注意力分散，为了维持课堂秩序，顾此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特点让学生观察得不够，以致后来有的学生问：“老师，哪一个是丁丁，哪一个是冬冬？”参观校园占去了课堂一半的时间，走走停停及我的讲解，加上天气炎热，学生排队时推推挤挤，打小报告，效果不太好。让学生畅谈感受的时间太少了，而且一进教室就乱哄哄的，说：“凉快多了！”。
“学生是学习的主人”“教师应成为学生学习的组织者、引导者”。这节课，这两方面的课标精神我都处理得不够好。我想课前要做好充分的准备，设计一个个游戏来吸引学生的注意力，多让学生观察画面，说一说丁丁和冬冬的头发、服饰的不同来认识他们。课前成立“校园探密队”，先让学生观察校园，课堂上再汇报交流，课后让探密队的同学带领其他同学去看一看，走一走，课堂时间的安排得比校充裕，课标精神会体现得更好。
