染雾三年级上册《石头书》优秀教案板书设计 篇一
在三年级上册的学习中，《石头书》是一本非常经典的故事书，它不仅具有生动有趣的情节，还蕴含着深刻的教育意义。为了更好地引导学生理解和掌握这本书的内容，设计一份优秀的教案板书十分重要。
首先，我们可以设计一个主题为“探索奇幻世界”的板书。板书上可以用生动的插图展示主人公在石头书中的冒险经历，比如他们与巨人的对抗、寻找宝藏的过程等。通过这些插图，可以引起学生的兴趣，让他们更加投入到故事中去。
其次，我们可以设计一个“学习重点”板块，列出学生在阅读《石头书》时需要重点关注的内容。比如，可以列出一些关键词汇、重要人物以及故事情节的发展脉络，帮助学生在阅读中更好地理解故事内涵。
另外，我们还可以设计一个“思考问题”板块，引导学生在阅读后进行深入思考和讨论。这些问题可以涵盖故事的主题、人物性格、情节发展等方面，帮助学生提高思辨能力和分析能力。
最后，我们可以设计一个“拓展阅读”板块，推荐给学生一些与《石头书》相关的其他书籍或资料，帮助他们进一步了解这个故事的背景和相关知识，拓展他们的阅读广度和深度。
通过这样一份优秀的教案板书设计，我们可以有效引导学生深入理解《石头书》这本经典故事，激发他们对阅读的兴趣，同时也提升他们的思维能力和综合素质。
三年级上册《石头书》优秀教案板书设计 篇二
《石头书》作为三年级上册的教材，是一本极具教育意义的读物。为了更好地引导学生理解和掌握这本书的内容，设计一份优秀的教案板书至关重要。
首先，我们可以设计一个“角色介绍”板块，展示《石头书》中主要人物的形象和性格特点。通过这些角色介绍，可以帮助学生更好地理解故事情节，把握人物关系，进一步融入到故事中去。
其次，我们可以设计一个“情节回顾”板块，用图文结合的方式呈现《石头书》中的主要情节。通过这种形式，可以让学生回忆起故事中的精彩片段，加深对故事的记忆和理解。
另外，我们还可以设计一个“词汇梳理”板块，整理出《石头书》中一些重要的词汇和短语。通过这些词汇的梳理，可以帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力，同时也为后续的写作和表达提供素材。
最后，我们可以设计一个“创意绘画”板块，鼓励学生通过绘画的方式表达对《石头书》的理解和感悟。他们可以根据故事中的情节和人物形象进行创作，展示自己的想象力和创作能力。
通过这样一份优秀的教案板书设计，我们可以有效引导学生深入理解《石头书》这本经典故事，激发他们对阅读的兴趣，同时也提升他们的语言表达能力和创造力。让学生在阅读中享受快乐，收获知识，不断成长。
三年级上册《石头书》优秀教案板书设计 篇三
苏教版三年级上册《石头书》优秀教案板书设计
教学目标：
精读课文。凭借具体的语言资料，初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以和研究化石的作用，培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教学准备：多媒体课件，实物：一块小石头。
教学过程：
一、揭题，质疑
1、揭题。
2、谈话。（出示课文插图）
师：上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川、磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在——（生：读书）他读的是什么书呀？（石头书）为什么要读这石头书呢？请大家来读读这一句话。
3、质疑。
(1) 出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
(2) 指名读句子。
(3) 质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？（生提问，师归纳）
(4) 过渡：要想解决这些问题，我们只要认真地读课文。
二、精读课文
1、解决“石头能做成书吗”。
(1) 师：这个问题的答案在课文第
(2) 学生交流。
师听后边说边板书：原来，这篇课文讲的是石头像书，而不是用石头做成书。（把课题改成“石头 书”）
(3) 激趣：可是这石头怎么能像书呢？你们看我们平时用的语文书、数学书、英语书等等，它们都有什么特点？（生回答，师板书：一页一页、字、画、获得知识）
（师拿起一块石头）可是这石头光秃秃的，我左看右看，也看不出它哪儿像书呀！这个问题你们能协助老师解答吗？
2、解决“石头书里有哪些学问”。
(1) 教给学生读书方法。
该怎么找答案呢？老师教你们一种读书方法，拿出笔来，一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，找到了就在这个自然段前作一个“☆”的记号。然后同桌讨论讨论，说说自身选择这个自然段的理由。
(2) 学生自读课文，作上记号后同桌讨论。
(3) 交流。（应该是第五、七、九、十一、十三自然段）
（学生说到哪个自然段就学习哪个自然段）
A、理解第五自然段。
① 请交流的同学读读这一段，并让他说说石头哪儿像书。（师板书：一层一层）
② 句子训练。
出示句子：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
请学生把这句问号的句子改成句号的句子，然后进行比较，说说哪句好，为什么，最后指导朗读。
③ 说话训练。
请学生用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
B、理解第七自然段。
① 请学生说说选择这一段的理由。
② 学生再读课文，边读边找找这石头书上有哪些字，并把它们圈出来。
③ 再交流。学生回答，老师板书：雨痕、波痕、矿物……。
理解“雨痕、波痕、矿物”，并想象省略号省略了什么，最后欣赏矿物（演示课件）。
④ 说话训练。还是用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
⑤ 师生对读第六、七自然段。
C、理解第九自然段。
① 请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段。
② 说说这一段告诉我们什么。（师板书：树叶、贝壳、小鱼……）
③ 理解“化石”。（化石就是古代生物的.遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。）演示课件，欣赏化石。
④ 练习说话。用上“因为……所以……”再说说石头为什么像书。
⑤ 分男女生朗读第八、九自然段。
D、理解第十一、十三自然段。
① 学生自由朗读这两段，并想想石头书能告诉我们什么，用直线划出来。
② 交流，板书：告诉我们……
③ 出示填空，指名口答。
化石告诉我们：这里曾是__________，后来变成了__________，又过了很多很多年，地壳__________，这里又变成了__________。石头书会告诉我们__________……
④ 探究。
再读第十一、十三自然段，并联系上文，想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。
⑤ 师生对读第十至十三自然段。
(4) 小结。
再次出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
让学生说说石头书里究竟有哪些学问，这里的“读”是指我们平时的读书吗？ （“读”是指探索、研究）
师：这节课我们一起探索了石头的奥妙，知道石头里原来有这么多的学问呢！
3、分角色朗读课文。
三、总结谈话
四、课外延伸
你们见过哪些石头？它们是什么样的？
