染雾搭石优秀教案 篇一
在教学中，一份优秀的教案可以事半功倍，激发学生学习的兴趣和潜力。今天我要分享的这份搭石教案就是一个很好的例子。
这份教案是为一堂化学实验课准备的，主题是“探究金属在酸中的活动性”。教案的目标非常清晰明确，即让学生通过实验观察和记录金属在酸中的反应情况，了解金属的活动性规律。教案一开始就引起了学生的兴趣，因为它设计了一个非常生动有趣的实验环节：将不同金属放入不同浓度的酸中，观察反应产物的变化。这种“亲身体验”的学习方式极大地激发了学生的好奇心和求知欲。
除了实验环节，这份教案还设计了丰富多彩的学习活动，如小组合作讨论、实验数据分析等。通过这些活动，学生不仅仅是在被动接受知识，而是在积极参与、思考和探索中学习。教案还特别注重了学生的自主学习能力的培养，通过开放性的问题引导学生思考、讨论，激发他们的思维和创造力。
总的来说，这份搭石优秀教案在目标明确、实践性强、学生参与度高等方面表现出色，为化学实验课的教学提供了一个很好的范本。希望更多的教师可以借鉴这份教案的设计理念，为学生创设更加丰富多彩的学习体验。
搭石优秀教案 篇二
搭石优秀教案在课堂教学中的应用是教师们不断追求的目标。今天我要分享的这份教案就展现了搭石在英语阅读课上的优秀应用。
这份教案设计的主题是“探究《简爱》中的女性形象”，旨在引导学生深入理解小说中的女主人公简爱。教案的设计非常巧妙，通过分组讨论、角色扮演、文本分析等多种形式，引导学生逐步深入女主人公的内心世界，了解她的成长历程和性格特点。这种“体验式”学习方式让学生更加投入到故事情节中，增强了他们的情感体验和认知理解。
此外，这份教案还注重了学生的批判性思维和表达能力的培养。通过引导学生分析小说文本中的细节和人物形象，激发他们对文学作品的审美感知和理解能力。同时，教案还设计了一些写作和口语表达的任务，让学生有机会将自己的观点和感受表达出来，提高他们的语言表达能力。
总的来说，这份搭石优秀教案在引导学生深入阅读、培养批判性思维和语言表达能力等方面表现出色，为英语阅读课的教学提供了一个很好的范本。希望更多的教师可以借鉴这份教案的设计理念，为学生打开阅读世界的大门，让他们在探索中成长。
搭石优秀教案 篇三
在教育教学中，搭石活动作为一种锻炼学生动手能力和创造力的有效方法，受到了越来越多教师和学生的喜爱。而一份优秀的搭石教案则是搭石活动成功开展的关键。
首先，一个好的搭石教案应该具有明确的指导思想和指导思想。教师在设计教案时应该考虑到学生的实际情况和学习需求，明确搭石活动的目的和意义，以及如何引导学生有效地参与活动。只有在教案中有了清晰的指导思想，教师才能更好地指导学生完成搭石任务。
其次，教案设计应该充分考虑学生的特点和需求。不同年龄段的学生对搭石活动的需求和兴趣可能有所不同，因此教师在设计教案时应该根据学生的特点和需求进行差异化设计，让每个学生都能在搭石活动中找到乐趣和收获。
最后，一个优秀的搭石教案应该具有多样化的评估方式。在搭石活动结束后，教师可以通过观察学生的搭石作品、听取学生的心得体会等方式来对学生的表现进行评估。通过多样化的评估方式，可以更全面地了解学生的学习情况，为今后的教学工作提供参考。
综上所述，一份优秀的搭石教案应该具有明确的指导思想和指导思想、充分考虑学生的特点和需求，以及多样化的评估方式。只有通过精心设计的搭石教案，教师才能更好地引导学生参与搭石活动，实现教育教学的最终目标。
搭石优秀教案 篇四
教学目标：
1. 理解课文内容。
2. 理解重点词语的意思。
3. 有感情的朗读课文，品味由搭石引发的感人场景，感受乡亲们纯朴美好的情感。
4. 培养边读书边感悟的能力，初步学习理解含义较深的句子的方法。
5. 体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，学会从平凡事物中发现美。
重难点：
1. 初步学习理解含义较深的句子的方法。
2. 学会从平凡的事物中发现美。
第二教时
教学过程：
一. 引出美：
导言：法国大雕塑家罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。这节课，我们就来学习一篇描述一个普普通通的小山村生活场景的美文，让我们用能够发现美的眼睛，去品味那些生活中的美吧!这节课我们继续学习第二十一课《搭石》。
板书：21. 搭石
请大家齐读课题：21.搭石
二. 铺垫美：
谁来说说：什么是“搭石”?
生1：“搭石”就是在水中摆上石头，使人们过河方便。
生2：我是这样理解搭石的：作者的家乡有一条小溪，每当秋季天气变凉水位猛涨的时候，人们就在水中摆上石头，让大家踏过，这就是搭石。
三. 感知美：
(一). 过渡语：远山萦绕着晨雾，似一幅典雅的水墨丹青;座座农舍掩映于林木之中，更添几分韵味：清澈见底的溪水中一块块搭石稳稳地摆放着，等待人们踏过。家乡的一切，给人画一般的美感，怎能不撩拨着作者的文思，去发现美，描绘美呢?
板书：美
(二).请大家把书打开103页，听同学读课文，边听边回忆上节课的内容，作者围绕搭石描绘了那几个生活场景?谁来按顺序说一说?
1. 秋凉之后摆搭石
2. 赶路老人整搭石
3. 协调有序走搭石
4. 溪边止步让搭石
5. 背负老人过搭石
(三).拿起你们的笔，默默地、细细地读读课文，看看你从课文的哪些句子能够感受到美，觉得它是一道风景，就把那几句话画下来。
(四).把你画的句子，读一读，一边读，一边体会这其中流淌着的美。
(五).交流勾画的句子，欣赏“美”。
1、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
A、抽读课文，投影出示：我们再来看看众人过搭石是怎样的场景?请一个同学来读课文。
B、引读，感悟。
(1)清晨，当第一缕阳光冲破晨雾，投向大地的时候，人们早早地来到了小溪边，他们走搭石的时候，动作是(指名一男生读)
(2)黄昏，夕阳西下，炊烟袅袅，人们收工回家了，一行人说说笑笑地来到了小溪边，他们走搭石时候，动作是(指名一女生读)
(3)天是那么的蓝，云是那么的白，秋高气爽的日子里，人们又来走搭石，他们的动作是(全体男同学读)
(4)这是个雨天，秋雨如丝，人们撑着伞，戴着草帽来到了小溪边，他们的动作是(全体女同学读)
C、小结点题：这么多人过搭石，却能做到协调有序，节奏一致，让我们感受到了一种和谐有序的美。其实，我们知道过搭石并不是那么容易的，家乡有句俗语(引读相关句子)一个人过搭石都那么难，你觉得一行人过搭石怎样才能做到“协调有序”?(前面和后面的人互相配合，心中有他人) 板书:和谐
过渡：踏踏的声音，漾漾的清波，绰绰的人影，这是看得见、听得见的具体的“美”。课文中还有许多看不见的“美”，同样也是一道风景。哪些同学找到了?
2、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
(1)读一读，比较一下两个语段给我们不同的感受。(投影出示)
(2)想像一下上了点年岁的人他们可能会急着干什么去?
(3)总结引读：同学们设想了种种情况，是的，任何一种情况下，乡亲们只要看到哪块搭石不平稳，都会。所以课文中用了“无论一定会”这样的词语，从这儿你读出了什么?(心中想着别人，热心，助人)
(4)你还能从其他的词语中体会到一些什么?(几个来回，直到，才肯)
(5)激情诵读：没有华丽的词藻，没有生动的描写，但就是这么平平实实的话语，感动了我们，让我们再来审视一下老人的动作，圈出表示老人动作的词，再一次感受老人那颗善良的心。板书：热心(助人)
3、课文第4自然段。
(1)自读课文第四自然段，这一段写的又是怎样一幅画面呢?浏览课文后说说看到了那些动人的的画面?
(2)“理所当然”的意思是在你的印象中哪些事情是理所当然的?在课文中，年轻人把什么事看做是理所当然的?让你感受到了什么?板书：谦让 敬老
(3)还有哪些理所当然的事呢?小练笔(投影出示)
(4)现在你明白了吗?为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景?”(齐读这句话)
四、升华，感动于“美” ：
这小小的山村，这一个个看似平常的生活场景，体现出生活中这么多看的见，看不见的美，这美，撞击着作者的心灵，让他发出由衷的感叹，让我们齐读文章的最后一句。
一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
师：这句话是文章的中心句，同学们再来读一读，想一想作者要表达什么感情?先自己思考，再同桌互议。
生：这句话借赞美搭石默默无怨无悔地为乡亲们提供方便，而赞美乡亲们无私奉献的精神。
师：乡亲们的这种美，在我们身边不是也有吗?
你身边有没有看似平凡，却体现了心灵美的事呢?
生叙述事例。
感情朗读每五段。
四、拓展延伸，留住“美”
这儿有一首描写美的小诗：“美是明媚的阳光，给人以温暖;美是盛开的鲜花，给人以芳香;美是潺潺的溪流，滋润万物的成长。”我们来读一读，写一写。
五、最后，老师有几句话送给大家，与大家一起分享。
1、一个不为别人奉献的人，无权要求别人为他奉献。
2、小雨点嘲笑大海没上过天，大海却亲昵地把它揽在怀里。
3、如果每个人都愿意做一块铺路的小砖，未来的道路就会多添一些平坦。
六. 板书设计
秋凉之后摆搭石 勤劳
赶路老人整搭石 助人
21. 搭石(美) 协调有序走搭石 和谐
溪前止步让搭石 谦让
背负老人过搭石 敬老
搭石优秀教案 篇五
教学目标：
1.认识“谴、惰、俗”等7个生字，资料共享平台
《搭石优秀教案》()。会写“洪、暴、猛、涨”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
课前准备：
《搭石》课件。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1. 同学们，你们都知道哪些桥?
2.同学们看，这种桥你们见过吗?(出示情景图)这是作家刘章爷爷家乡的搭石，作者每每回忆起家乡，就会特别想念家乡这些不起眼的石头。这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
3.板书课题。
4.齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。
1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，再想想什么是搭石。
2.检查字词。
出示课件，大家课前已经预习了课文，现在，老师检查一下，注意，红字是这篇课文中的生字，大家要读准。(分行指名读，最后齐读。)
3.指导写生字。“衡、序”。
(1)先指导学生观察田字格中的字，提醒大家注意：“衡”字中间大的最后一笔捺要变成点;结构写匀称。“序”字最后一笔不要加撇。
(2)教师范写。
(3)学生练习写两个。
(4)教师巡视指导。
4.了解什么是搭石。
(1) 指名说什么是搭石。可以用课文中的句子。
(2)如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。(指名说)
(3)师总结：如果没有搭石，人们过小溪就很不方便，很麻烦，甚至很辛苦。可这些，都是在夏天呀，进入秋天，天气变凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了，有了这样的理解，我们再来读一读，什么是搭石。
5.齐读。
三、围绕24自然段，自主寻美，深入体会，品味搭石。
这么普通的一件事情，有什么值得写的呢?其实，不然，作者啊，，对这件平凡而普通的事情留心观察，却发现了里面的很多美，这些美呀，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的美，用课文中第二自然段中的第一句话来说，那就是(学生齐读)搭石构成了家乡的一道风景。(师相机板书)现在，让我们跟随作者的思路，去寻找搭石里面的美，感受里面的美。
(一)请大家静静地默读课文24自然段，用波浪线划出描写家乡的人们走搭石的句子。
(二)指名说划的句子。(二自然段老年人走搭石的句子，三自然段一行人走搭石的句子，四自然段年轻人面对面走搭石以及年轻人和老年人一起走搭石的句子。)
(三)小组学习。
1.请同学们自由选一幅你最喜欢的一幅画面，分小组来学习。
要求：先多读几遍，然后互相说一说，你们从哪些词语中体会到了哪些美。
2.学生小组学习，教师巡视指导。
3.全班交流。
现在咱们按顺序来交流。
(1)交流二自然段中的句子，：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
①你们组从哪些词语体会到了什么?
通过学生找到的重点词语“无论、只要、一定、再在、直到、才”感受到家乡人善良，一心为他人着想的美好品质。
②大家有相同的感受吗?让我们一起带着体会来
读一读这句话。
③师小结：通过你们的朗读，老师眼前仿佛出现了一位善良，勤劳，一心为别人着想的老人，仿佛感受到了他那颗美好的心灵。这是(学生齐说)家乡的一道风景。
(2)交流第三自然段中的句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
① 你们小组从哪儿体会到美?
② 抓住“协调有序”谈体会。师生合作读走搭石的句子，体会协调有序。
师读“前面的”，生接“抬起脚来”，师读“后面的”，生接“紧跟上去”，连续读三遍，师小结：没有人踩脚，没有人落水，该是有人在指挥吧?(生齐说没有)
师总结：没有人指挥，这么默契，这么有序，这样的动作，就是协调有序。
③ 抓住“清波漾漾，人影绰绰”谈体会。
“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是一幅怎样的画面?
师评价：体会的真形象，你是在用想象来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。
请你读一读，读出这种美。最后齐读。
师出示课件，过渡：是啊，这既像一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看，(师出示课件，音乐起。)
指名读，读出诗的韵律美。师渲染：同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每年都有200多天是走在搭石上，他常常看到这样的情景，读(生齐读)。刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读(诗变回文中的语段)。
④师小结：这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的(生齐说)一道风景。
(3)交流四自然段中的句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人在说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
① 你们小组从哪儿体会到美?
抓住“招手示意”，体会年轻人互相谦让的美德。
②齐读，一起感受这份美。
③抓住“伏下身子，理所当然”，体会人们敬老的美德。
在理解伏下身子时，可以让学生到讲台前做一下动作，体会年轻人敬老的美德。并且适时采访年轻人：到了对岸，你需要老人向你道谢吗?采访另一位同学，老人没有向年轻人道谢年轻人会生气吗?进而理解理所当然。
④师总结，透过这一代又一代的理所当然，我们可以看出，这已积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的(生齐说)一道风景。
四、学习第五自然段。
过渡：这一块块，一排排搭石，每一块上面都刻着乡亲们美好的心灵，每当作者看都他们的时候，心中就会涌动着一种情感，让我们齐读最后一个自然段。(学生齐读)
1. 指名说，哪些美好的情感?
2. 带着这些情感，再次齐读。
五、拓展并小结。
1.小结：在这篇课文中，作者选取了最平凡最常见的事情，但是，我们学过以后，却感到这平凡中渗透着深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人回味。其实，在我们的学习生活中，到处都有美，而这些美就存在于一些平凡，不起眼的小事中，我们要善于从这些小事中发现美，用心去感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互的关爱。这样，当我们把这种情感倾注于笔端的时候，才会写出如作者这样值得回味的文章，当我们到这这种情感走向生活的时候，生命才会更有意义，人生才会更加美丽。
2.请大家课下完成小练笔。(课件出示)作者从不起眼的事情中发现了美，对我很有启发。我也想写一些平凡事物中的“美”。
3.最后，让我们在《爱的奉献》这首熟悉的旋律中。踏着心中的搭石离开教室。下课。
