染雾《大雁归来》教案教学设计 篇一
教学目标：
1. 通过学习诗歌《大雁归来》，让学生了解大自然的奇妙魅力，培养学生对自然的热爱和保护意识。
2. 培养学生的语言表达能力和想象力，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生感受诗歌的美感，激发学生对文学的兴趣。
教学重点：
1. 理解诗歌《大雁归来》的意境和情感。
2. 掌握诗歌的朗读技巧和节奏感。
3. 运用适当的语言表达诗歌中的意象和情感。
教学难点：
1. 理解诗歌中的抽象意象和情感。
2. 融入自己的情感和想象，展现对诗歌的理解和感悟。
教学过程：
1. 导入：通过展示大雁飞行的图片或视频，引导学生讨论大雁的特点和归来的意义。
2. 学习诗歌：逐句解读诗歌《大雁归来》，让学生理解诗歌的意象和情感。
3. 朗读练习：分组进行诗歌朗读练习，培养学生的朗读技巧和节奏感。
4. 创作情感：让学生通过诗歌的理解，写下自己对大自然的感悟和情感。
5. 分享与讨论：学生展示自己的作品，分享彼此的感悟和体会，引导学生对诗歌进行更深层次的理解和感悟。
教学评估：
1. 课堂表现：学生对诗歌的理解和表达是否准确、流畅。
2. 作品展示：学生的创作作品是否能够表达自己对大自然的感悟和情感。
3. 课后反思：学生能否在日常生活中积极保护环境，表现出对大自然的热爱和关怀。
通过本节课的教学设计，让学生在感受诗歌的美感的同时，培养了对大自然的热爱和保护意识，提高了学生的审美情趣和语言表达能力。
《大雁归来》教案教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过学习诗歌《大雁归来》，培养学生的审美情趣，提高学生的语感和表达能力。
2. 引导学生感受诗歌的意象和情感，激发学生对文学的兴趣和热爱。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对大自然的关怀和保护意识。
教学重点：
1. 理解诗歌《大雁归来》的意境和情感。
2. 掌握诗歌的朗读技巧和表达方法。
3. 运用适当的语言表达诗歌中的意象和情感。
教学难点：
1. 理解诗歌中的抽象意象和情感。
2. 融入自己的情感和想象，展现对诗歌的理解和感悟。
教学过程：
1. 导入：播放大雁归来的视频，引导学生感受大自然的美好。
2. 学习诗歌：逐句解读诗歌《大雁归来》，让学生理解诗歌的意象和情感。
3. 朗读练习：分组进行诗歌朗读练习，培养学生的朗读技巧和表达方法。
4. 创作情感：让学生通过诗歌的理解，写下自己对大自然的感悟和情感。
5. 分享与讨论：学生展示自己的作品，分享彼此的感悟和体会，引导学生对诗歌进行更深层次的理解和感悟。
教学评估：
1. 课堂表现：学生对诗歌的理解和表达是否准确、流畅。
2. 作品展示：学生的创作作品是否能够表达自己对大自然的感悟和情感。
3. 课后反思：学生能否在日常生活中积极保护环境，展现出对大自然的热爱和关怀。
通过本节课的教学设计，让学生在感受诗歌的美感的同时，培养了对大自然的热爱和保护意识，提高了学生的审美情趣和语言表达能力。
《大雁归来》教案教学设计 篇三
《大雁归来》教案教学设计
知识与能力：
1．说明的对象和特点。
2．体会本文的生动描写。
过程与方法：
1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。
2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。
情感、态度与价值观：
通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。
教学重点、难点：
1．对象的特点。
2．生动描写。
3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
一、 作者简介，导入课文：
1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；
在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？
这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。
二、粗读课文，整体感知：
学生快速默读全文，思考下列问题
①“大雁”什么时候“归来”？
②回到了什么地方？
③它们在这里呆了多久？
④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？
三、精读课文，体悟情感：
（一）“观赏雁群翔集”
1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？
2．朗读、品味、感受大雁的心声。
3．齐读第4段。
（二）“聆听雁语心曲”
1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。
2．和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。
3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）
（三）“走进大雁世界”
1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）
2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？
（1）大雁：内部的友爱、无私、民主
（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。
（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……
（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）
3．这是一种多
四、研读课文，探究主旨
1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）
2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？
他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……
3．“我们”是谁？
我们（农场） 我们（的头上） 我们（刚到的客人）
我们（的大雁） 我们（的春雁） 我们（的大雁集会）……
——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……
——土地上所有的一切——“土地共同体”。
4． 你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？
为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？
作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.
