染雾小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解故事情节，把握主要人物的性格特点。
2. 学生能够理解文章中蕴含的友情和互助的主题。
3. 学生能够用简单的语言复述故事内容。
4. 学生能够通过朗读故事，提高自身语言表达能力。
教学重点：
1. 故事情节的理解。
2. 主要人物的性格特点。
3. 友情和互助的主题。
教学难点：
1. 通过故事理解友情和互助的含义。
2. 用简单的语言复述故事内容。
教学准备：
1. 故事《纸船和风筝》。
2. 图片或幻灯片展示故事情节。
3. 讲台、黑板、教学录音带等。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或幻灯片，引导学生猜测故事内容。
2. 学习：带领学生朗读故事，理解故事情节和主要人物的性格特点。
3. 分析：与学生讨论故事中体现的友情和互助的主题，引导学生感受其中的情感。
4. 操练：让学生用自己的语言复述故事内容，加深对故事的理解。
5. 总结：回顾故事要点，强调友情和互助的重要性。
6. 练习：布置作业，让学生用简短的语言写一篇关于友情和互助的小故事。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更好地理解友情和互助的含义，同时提高了语言表达能力，培养了学生的情感认知和社会交往能力。
小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解故事中的情感表达和人物性格。
2. 学生能够通过朗读故事，提高语言表达能力。
3. 学生能够思考友情和互助在生活中的重要性。
4. 学生能够用自己的语言复述故事内容。
教学重点：
1. 故事中的情感表达和人物性格。
2. 通过朗读提高语言表达能力。
教学难点：
1. 思考友情和互助在生活中的重要性。
2. 用自己的语言复述故事内容。
教学准备：
1. 故事《纸船和风筝》。
2. 图书、黑板、讲台等。
教学过程：
1. 导入：让学生看图片或幻灯片，引导学生猜测故事内容。
2. 学习：带领学生朗读故事，理解故事情节和人物性格。
3. 分析：与学生讨论友情和互助在生活中的重要性，引导学生思考。
4. 操练：让学生用自己的语言复述故事内容，加深对故事的理解。
5. 总结：回顾故事要点，强调友情和互助的重要性。
6. 练习：布置作业，让学生写一篇关于友情和互助的小文章，体现故事中的主题。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更好地理解情感表达和人物性格，同时提高了语言表达能力，培养了学生的思考能力和情感认知。同时，学生也能够更深刻地体会到友情和互助在生活中的重要性。
小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案 篇三
本课教学目标：
1. 通过学习《纸船和风筝》，培养学生的想象力和创造力。
2. 培养学生用简单语言描述自己的喜好和想法的能力。
3. 通过角色扮演，加深对故事情节的理解。
教学重点：
1. 用图画展示故事情节，培养学生的想象力和创造力。
2. 用简单的语言描述自己的喜好和想法。
教学难点：
1. 角色扮演，加深对故事情节的理解。
教学准备：
1. 课文《纸船和风筝》的复印件。
2. 图画展示故事情节的准备。
3. 课堂小道具：纸船和风筝的模型。
教学过程：
一、导入新课（10分钟）
1. 让学生观看纸船和风筝的图片，引导学生猜测故事内容。
2. 通过问题引入课文《纸船和风筝》，激发学生学习兴趣。
二、学习课文（20分钟）
1. 朗读课文，让学生跟读。
2. 分组讨论，理解故事情节和人物性格特点。
3. 老师引导学生用简单的语言描述自己的喜好和想法。
三、巩固拓展（15分钟）
1. 学生用图画展示故事情节，培养想象力和创造力。
2. 老师指导学生进行角色扮演，加深对故事的理解。
四、作业布置（5分钟）
1. 完成课后练习册上关于《纸船和风筝》的练习。
2. 画一幅自己喜欢的风筝或纸船的图画，写上简短的描述。
小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案 篇四
小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案 篇五
第二十课纸船和风筝 教学目标：1.通过朗读识记和复现，正确认读8个生字，正确书写“祝、幸、福”等8个生字。能正确使用“扎”和“抓”、“飘”和“漂” 2.在老师的引导下，通过自读课文、观察插图、联系生活实际理解朗读课文 3.通过情境创设，与故事重点角色同喜同悲，正确、流利、有感情地朗读课文 4.感受小松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐，引导学生在日常生活中珍惜朋友之间的友情 教学重点：1.正确书写认读生字2.正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点：感受小松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐，引导学生在日常生活中珍惜朋友之间的友情 教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：1.初步感知课文2.学习第1-5自然段 一、激情导入，创设情境 1.出示实物“纸船”贴在黑板上，并齐读。（板书：纸船） 出示实物“风筝”贴在黑板上，指导生读好“筝”和“风筝” 2.纸船和风筝，它们一个在水里，一个在天上，却有一个感人的故事。（边说边画白云和小溪，板书：和）齐读课题 二、初读课文，整体感知 1.初读课文（要求：边读边标出自然段，读准字音，读通句子） 2.检查带有生字的句子（要求：先读括号里的词语，最后读句子） （1）他想了想，就（扎了一只风筝）。 （2）松鼠一把（抓住）风筝的线一看，也（乐坏了）。风筝上挂着一个（草莓），风筝的翅膀上写着：“祝你（幸福）！” （3）可是有一天，他们俩为了一点小事（吵了一架）。 （4）过了几天，松鼠再也（受不了）啦。 扎：读准平舌音幸：读好后鼻音 3.分段读文 三、品读课文第1-6自然段，读中感悟 1.研读课文第一自然段 （1）情境创设。师边画边叙述：我们来到一个美丽的地方，那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿。松鼠和小熊的家就建在这儿。 （2）生自由朗读第一自然段，找一找 （3）指名生读词语，一生贴图，同时理解“山顶”和“山脚” （4）齐读第一自然段 2.研读第2-6自然段 （1）整体感知 a.自由朗读第2-6自然段 b.填空交流 松鼠住在（），小熊住在（）。松鼠把美好的祝福写在（）上带给小熊，小熊把美好的`祝福写在（）上带给松鼠，他们成了（）。 （2）抓住“飘、飘”，读好两个重点句 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（漂是多音字，以前读漂亮，在这里读第一声。“漂”和“飘”读音一样，偏旁却不一样，表示的意思也不一样） a.指名生把“飘”和“漂”贴在黑板上，并说明理由 b.（“漂”是三点水，和水有关，表示在水上飘；而“飘”是风字旁，表示在风中飘） c.选字填空：（）扬、（）流、（）洒、（）荡 d.有感情地朗读句子 （3）研读第三自然段 a.出示插图，说说小熊乐成啥样了？（理解“乐坏了”） b.角色体验：请问小熊，你为什么乐坏了？ c.联系实际，指导说话：你们有没有遇到过乐坏了的事情？我会说：___________，我乐坏了。（要求：边说边做“乐坏了”的动作） d.有感情地朗读 （4）合作学习第4—5自然段 a.出示插图，看图读课文第4-5自然段 不光小熊乐坏了，这时候小松鼠也乐坏了。同桌合作，边看图边读读课文的第4、5自然段，一人一段,看看哪只松鼠最快乐。 b.有感情地朗读，师生评价 3.配乐齐读第1-6自然段 四、课堂小结，指导写字 1.创生文本，复现生字 出示儿歌： 折纸船，放松果,扎风筝，挂草莓。 乐坏了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。 2.正确书写“扎”和“抓” 五、作业 完成课堂作业本第3-5题 板书设计：20、纸船和风筝 松鼠 小熊 第二课时 课时目标：1.学会读写生字2.学习第7-12自然段 一、复习旧知，巩固字词 1.识记“坏、莓、幸、福”等字，说说自己的好办法 2.比一比哪个小组做得又快又好（让多些学生发言） “吵”找找它的朋友_______________ “坏、福、扎”扩词___________________ 给“幸福”找反义词_________________ 3.配乐齐读第1-6自然段 二、研读感悟第7-12自然段 1.研读课文第7-9自然段 （1）师配乐朗诵第7自然段 （2）角色体验：小熊、松鼠你们此时的心情怎么样？（很难过）能告诉大家原因吗？根据学生交流，指导感情朗读第8-9自然段 （3）齐读第8-9自然段 （4）师：原来你们吵架了，谁也不理谁了，你为什么还是每天扎风筝，折纸船呢？（指名回答） 2.研读课文第10-12自然段 （1）自由朗读第10-12自然段。思考：结果怎样了呢？ （2）交流讨论：结果怎样？（小熊和松鼠和好了。） （3）练习有感情地朗读 （4）朗读指导 “再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。 “如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。 （5）师范读：有了大家的帮助，我就有信心读好了。 （6）生齐读第11自然段 （7）说话
练习：带着松鼠的思念和期盼，小纸船漂啊漂，漂到了小熊的家。小熊看到一只纸船向他漂来，他会怎么想，怎么说，怎么做呢？（生交流） （8）小结：小松鼠看见风筝高兴得哭了，连忙把纸船放到小溪里。 （9）指导朗读第12自然段 三、拓展研究，提升情感 1.齐读课文 2.阅读评价。学完了这个感人的故事，小朋友你喜欢小熊还是松鼠？为什么？ 3.拓展积累 用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴送上一条表现团结、友爱的谚语
、格言或词语表示你的诚意！ 众人拾柴火焰高 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 最伟大的力量就是同心合力。 风大就凉，人多就强。 同心协力甘苦与共众志成城同甘共苦 4.课堂总结：让我们用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友。 四、巩固字词，指导书写 1.仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画 2.指导书写。师范写，生练写 五、作业 完成课堂作业本
