染雾20 古诗教案教学设计 教学反思 篇一
近年来，古诗教学在中小学课堂上越来越受到重视。古诗作为中国传统文化的瑰宝，其优美的语言和深刻的内涵对学生的语言表达能力和思维品质有着重要的影响。在教学设计方面，我认为应该注重学生的实际需求和兴趣，采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度。
首先，针对不同年级和学生的特点，我会设计不同难度和风格的古诗教案。对于小学生，我会选择一些简单易懂、富有韵律感的古诗，通过朗诵、填词等方式，让学生感受古诗的魅力。对于初中生和高中生，我会选择一些意境深远、寓意丰富的古诗，引导学生深入理解诗歌背后的文化内涵和情感表达。在教学设计中，我会结合诗歌的背景知识、作者生平等内容，帮助学生更好地理解和欣赏古诗的艺术价值。
其次，我会注重多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度。除了传统的课堂讲解和朗诵外，我还会引导学生进行诗歌创作、舞台表演等活动，让学生在实践中感受古诗的魅力。同时，我也会借助现代科技手段，如多媒体教学、互动课堂等，提高教学效果和趣味性。通过多元化的教学手段，我相信学生对古诗的学习兴趣会更加浓厚，学习效果也会更加显著。
最后，我会注重教学反思，不断总结经验，改进教学方法。在每节课结束后，我会及时对教学过程进行反思和总结，分析学生的学习情况和反馈意见，找出存在的问题和不足之处，并及时调整教学策略。同时，我也会不断学习和研究古诗教学的新方法和新理念，提升自己的教学水平和专业能力。通过持续的教学反思和改进，我相信我的古诗教学水平会不断提高，学生的学习效果也会得到更好的保障。
在古诗教学设计和实施中，我将秉承以学生为本、注重实践和创新的原则，不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生的全面发展和终身学习打下坚实的基础。
20 古诗教案教学设计 教学反思 篇二
古诗是中国文化的瑰宝，也是中小学语文课程中的重要内容。在古诗教学设计中，我注重培养学生对古诗的欣赏能力和表达能力，引导他们感受古诗的美和力量，提高他们的语言表达和思维品质。
在教学设计方面，我会结合学生的实际需求和兴趣，设计富有情感和意境的古诗教案。我会选择一些与学生生活和情感经验相关的古诗，让学生在欣赏诗歌的同时，也能深入体验诗歌所表达的情感和思想。在教学过程中，我会注重诗歌的朗诵和表演，让学生通过声音和表情的表达，更好地理解和感受诗歌的内涵和韵律。
此外，我也会注重引导学生进行诗歌创作和欣赏，培养他们的文学素养和审美情趣。我会组织学生进行诗歌鉴赏和讨论，引导他们发现诗歌的美和哲理，激发他们对文学的热爱和追求。同时，我也会鼓励学生进行诗歌创作，让他们通过自己的笔触和想象，感受诗歌创作的乐趣和挑战，提高他们的文学创作能力和情感表达能力。
在教学实践中，我会不断进行教学反思，总结经验，改进教学方法。我会倾听学生的反馈意见和建议，及时调整教学策略和方法，提高教学效果和趣味性。同时，我也会不断学习和研究古诗教学的新理念和新方法，不断提升自己的教学水平和专业素养。通过持续的教学反思和改进，我相信我的古诗教学水平会不断提高，学生的学习效果也会得到更好的保障。
综上所述，古诗教学设计既要注重学生的实际需求和兴趣，也要注重多元化的教学手段和实践活动，通过不断的教学反思和改进，提高自己的教学水平和专业素养，为学生的全面发展和终身学习做出更大的贡献。
20 古诗教案教学设计 教学反思 篇三
古诗作为中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和艺术魅力。在进行古诗教学时，教师需要设计一份合理的教案，引导学生深入理解古诗的意境和情感表达。
一、教学目标：
1. 能够理解古诗的意境和情感表达。
2. 能够通过朗读古诗体会其中的韵律美。
3. 能够用自己的语言表达对古诗的理解和感悟。
二、教学内容：
本次教学将以《登鹳雀楼》为例进行教学。通过分析古诗的意象和情感，帮助学生理解古诗的美感。
三、教学过程：
1. 导入：通过图片、音乐等方式营造登高的氛围，引导学生思考登高的意义。
2. 学习古诗：逐句解读《登鹳雀楼》，分析其中的意象和情感。
3. 朗读古诗：让学生分组朗读古诗，体会其中的韵律美。
4. 创作：让学生自由发挥，用自己的语言描述登高的景象，体会诗歌的美感。
5. 总结反思：引导学生分享自己的感悟和体会，对古诗的理解进行总结。
四、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了浓厚的兴趣和参与度，他们对古诗产生了浓厚的兴趣，表现出了对古诗的热爱和理解。在朗读环节，学生的表现也比较出色，他们能够准确地把握古诗的韵律和情感。但是在创作环节，有些学生表现得有些羞涩，需要更多的鼓励和指导。因此，在以后的教学中，我会更加注重学生的情感体验和表现，引导他们更好地理解古诗的美感。
通过这次古诗教学设计及反思，我深刻认识到了一份好的教案设计对于教学的重要性，同时也意识到了在教学过程中要注重学生的情感体验和表现，引导他们更好地理解和感悟古诗的美感。希望在以后的教学中能够继续改进自己的教学方法，让学生在古诗教学中得到更多的启发和感悟。
20 古诗教案教学设计 教学反思 篇四
20 古诗两首教案教学设计 教学反思
第一课时 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、能解释诗句
中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 教学难点：正确感知诗的大意。 教学过程： 一、回忆引入 1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。 2、简介作者 于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。 王冕（1287--1359），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：“野梅开花尚古色。”（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫“竹斋”，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。 二、初读感知 1、教师范读，学生整体感知课文。 2、借助拼音，学生自读课文。 3、检查 ①指名读，指导节奏。 石灰吟 墨 梅 于谦 王冕 千锤/万击//出深山， 吾家/洗砚//池头树， 烈火/焚烧//若等闲。 朵朵/花开//淡墨痕。 粉骨/碎身//全不怕， 不要/人夸//颜色好， 要留/清白//在人间。 只要/清气//满乾坤。 ②正音：焚，墨，乾。 三、精读感知《石灰吟》 1、指导学生画出不理解的字词。 2、逐字逐句理解。可联系上下文理解。 ①吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。 ②锤：敲打。击：撞击。 ③若：好像。等闲：平常事。 3、说说这首诗的意思。 大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。 4、看图想像意境，体会感情。这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。 5、指导朗读。诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。 四、总结学法，自学《墨梅》 1、总结《石灰吟》的学习方法。 ①理解字词。②说说诗意。③看图想像。④朗读体会。 2、学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。 ★注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透地进行全班指导。 3、师生讨论。 ①理解字词： 吾：我。 洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。 池头：池边。 树：这里指梅树。 夸：夸赞。 清气：清香之气。 乾坤：天地。 ②指名说说诗意。 我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的`墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。 ③看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？ ④朗读体会。有自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。 教师范读，自由练读，集体朗读。 五、作业超市： 1、指导学生写字 锤 焚 这两个字要结合偏傍进行指导。 乾 坤 这两个字较为难写，注意左右的配合。 2、试着选一首诗有感情地背给同桌听。 3、完成字词练习。 板书： 墨梅 王冕（元朝著名画家，诗人） 梅 人 色淡 不虚荣 气清 不追名逐利 诗言志 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字词。3、总结课文，了解写法。 教学重点：能较好的体会诗的意境层。 教学过程： 一、回忆式引入 1、我们上节课学习了两首诗，你们有什么收获吗？（让学生谈点滴收获即可。） 2、由上引入感知诗的意境。 二、深化感知、品味诗境 1、同学们在我们的脑中有没有具有像石灰品质的这样人呢？★让学生充分谈出，以此引导学生认识这样的人是：坚强不屈 洁身自好…… 2、让学生在有感情的读中再次感知石灰的这种高贵品质。 3、那么你们感觉王冕手中的梅花又有什么好的品质呢？★学生说优美纯洁也行，说美丽贞洁也可以。 三、指导背诵课文 1、看图朗读，体会诗歌意境。2、自由练读，练背诵。 四、总结课文 1、这两首诗分别抒发了作者什么样的感情？ A：抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。B：寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。 2、这两首诗在写作上有什么特点呢？（都是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄托作者高洁、坚贞
的情怀） 五、作业指导： 指导完成练习册有关题目。
