染雾认识几分之几三年级数学教案 篇一
在三年级的数学课程中，认识几分之几是一个非常重要的概念。通过这个教案，我们将帮助学生理解分数的概念，掌握分数的基本运算，以及应用分数解决实际问题的能力。
首先，我们将引导学生认识分数的概念。通过比喻和图形的方式，让学生理解分数表示的是整体中的部分。我们会给学生展示各种不同形状的图形，让他们通过分数的概念来描述这些图形的部分，从而建立起对分数的认识。
接着，我们将教授学生如何进行分数的加减法运算。我们会通过实际的例子和练习，让学生掌握分数的加减法规则，并且能够灵活运用这些规则解决各种问题。
最后，我们将引导学生应用分数解决实际问题。我们会设计一些与日常生活相关的问题，让学生运用所学的知识解决这些问题，从而培养他们的分析和解决问题的能力。
通过这个教案的学习，我们相信学生将能够更好地理解分数的概念，掌握分数的基本运算，以及运用分数解决实际问题的能力。希望学生们在这个过程中能够体会到数学的乐趣，并且不断提高自己的数学水平。
认识几分之几三年级数学教案 篇二
在三年级数学教学中，认识几分之几是一个关键的知识点。通过这个教案，我们将引导学生逐步掌握分数的概念和运算方法，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
首先，我们将通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解分数的意义。我们会用各种形状的图形来表达分数，让学生直观地感受分数表示的部分与整体的关系，从而建立起对分数的认识。
接着，我们将教授学生如何进行分数的加减法运算。我们会通过具体的练习和游戏，让学生体会到分数的加减法规则，从而掌握这一基本技能。
最后，我们将引导学生应用分数解决实际问题。我们会设计一些与日常生活相关的问题，让学生通过分数的运算方法来解决这些问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
通过这个教案的学习，我们相信学生将能够更好地理解分数的概念，掌握分数的基本运算，以及应用分数解决实际问题的能力。希望学生们在这个过程中能够培养自己的数学思维和解决问题的能力，从而在数学学习中取得更好的成绩。
认识几分之几三年级数学教案 篇三
认识几分之几苏教版三年级数学教案
教学内容：P101——104
教学目标：
1、结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若 干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。
2、学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。
3、体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：
一、复习:你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?
1、涂色部分为什么可以用1/3表示？
2、你知道这个分数各部分的名称吗？
3、分母3表示什么，分子1表示什么？
4、你知道空白部分可以用什么分数表示吗？
二、出示例一：同样大就是要求我们怎么分呢？（平均分）
1、谈话：上节课我们一起认识了几分之
请大家每人拿一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。
2、请一位涂1/4的学生到前面展示。
问：你涂了几份？是这张纸的几分之几？
这一份为什么可以用1/4表示？（强调：平均分成4份，涂色的占其中的1份）
3、拿出一份涂3/4的'正方形纸，
问：涂色部分可以用分数表示吗？涂了几份？涂色部分有几个1/4？用哪个分数表示？（学生尝试回答）
为什么可以用3/4表示？
讲述：把一张正方形平均分成4份，其中的3份是3个1/4，可以用3/4表示。（板书：3/4 3个1/4）
请多位同学说，同桌互说。
那3/4怎么写呢？自己写在草稿本上，请一位同学上黑板写！
分母4表示什么？分子3表示什么？
展示不同的3/4，说说为什么都可以用3/4表示？
4、同桌之间互相说一说：你涂了4份中的几份？是这张纸的几分之几？
5、全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。
6、教师选择部分学生作品展示、比较。
展示不同的3/4，说说为什么都可以用3/4表示？
问：这几位同学的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用3/4表示呢？
二、试一试
1、学习“试一试”
出示题目：先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（ ）里填上适当的分数。
先由学生自己观察、判断，再和同桌说说涂色部分表示几分之几，然后填在书上。
让学生说说你是怎样想的？
2、“想想做做”2
学生自己在书上涂色，然后交流自己的想法。
你涂了几份？你是怎样想的？（5/6是5个1/6，所以要涂5份！）
三、比一比
谈话：整数之间有大小的比较，分数之间也有大小的比较，那么分数之间应该怎样比较大小呢？我们来看看这两个分数3/5和2/5，你能想办法比较出它们的大小吗？
以小组为单位，比一比，看哪个组想出的办法好。
教师参与学生的讨论，并给予适当的指导。
不同方法的学生展示比较的过程和结果。
我们可以借助直观来比较他们的大小，用同样大小的两张纸折一折，比一比。你知道为什么要用同样大小的两张纸吗？（比的标准要相同）
那3/5可以怎样表示？2/5呢？
3/5是3个1/5，2/5是2个1/5，3个1/5>2个1/5,所以3/5>2/5
四、做一做
1、想想做做4
学生独立做题，在书上填写，全班共同订正。
2、想想做做1、5
独立完成，指名说出理由。
你是怎样想的？
3、你还能表示出一张纸的几分之几吗？自己表示。
五、读一读
谈话：分数是谁发明的呢？自由阅读P104“你知道吗？”
六、全课总结
