染雾冀教版一年级上册数学教案 … 篇一
主题：认识数字0-5
一、教学目标：
1. 能够认识数字0-5，并能正确书写；
2. 能够在0-5之间进行简单的比较；
3. 能够将0-5的数量与物体进行对应。
二、教学重点和难点：
重点：认识数字0-5，掌握0-5的书写规范；
难点：0-5的数量与物体对应。
三、教学准备：
1. 数字0-5的卡片；
2. 小型物体（如珠子、卡片等）；
3. 0-5的书写练习册。
四、教学过程：
1. 导入新知识（5分钟）：
教师出示数字0-5的卡片，让学生认识这几个数字，并进行朗读。
2. 认识数字0-5（10分钟）：
让学生用手指在空中写出0-5这几个数字，并在书写练习册上进行练习。
3. 数字0-5的比较（10分钟）：
出示不同数量的物体，让学生比较数量的多少，并用数字0-5进行标注。
4. 数字与物体对应（15分钟）：
让学生自由选择一种小型物体，用手指指着物体念出对应的数字。
5. 拓展练习（10分钟）：
让学生在练习册上继续练习书写0-5这几个数字，并进行数量与物体对应的练习。
6. 巩固与反馈（5分钟）：
教师与学生一起回顾今天的学习内容，检查学生的掌握情况。
五、课堂小结：
通过今天的学习，我们认识了数字0-5，并学会了书写这几个数字，还能够将数字与物体进行对应，希望同学们能够继续努力，掌握更多的数字知识。
冀教版一年级上册数学教案 … 篇二
主题：认识几何图形
一、教学目标：
1. 能够认识正方形、长方形、三角形、圆形等基本几何图形；
2. 能够正确说出几何图形的名称；
3. 能够在日常生活中认识并描述几何图形。
二、教学重点和难点：
重点：认识正方形、长方形、三角形、圆形等基本几何图形；
难点：正方形和长方形的区分，三角形和圆形的区分。
三、教学准备：
1. 不同形状的几何图形卡片；
2. 学生绘制几何图形的纸张；
3. 日常生活中常见的几何图形图片。
四、教学过程：
1. 导入新知识（5分钟）：
教师出示不同形状的几何图形卡片，让学生观察并说出图形的名称。
2. 认识几何图形（15分钟）：
通过观察图片和卡片，让学生认识正方形、长方形、三角形、圆形等基本几何图形。
3. 几何图形的辨认（15分钟）：
教师出示日常生活中常见的几何图形图片，让学生辨认并说出图形的名称。
4. 绘制几何图形（15分钟）：
让学生在纸上绘制正方形、长方形、三角形、圆形等基本几何图形，并写出图形的名称。
5. 拓展练习（10分钟）：
让学生在教室和校园中寻找不同形状的几何图形，并说出图形的名称。
6. 巩固与反馈（5分钟）：
教师与学生一起回顾今天的学习内容，检查学生对几何图形的掌握情况。
五、课堂小结：
通过今天的学习，我们认识了正方形、长方形、三角形、圆形等基本几何图形，并学会了辨认和描述这些图形，希望同学们能够在日常生活中多加观察，认识更多的几何图形。
冀教版一年级上册数学教案 … 篇三
冀教版一年级上册数学教案 …
原文地址：冀教版一年级上册数学教案第8单元作者：飞燕 第八单元 认识钟表 教学要求： 知识与技能： 知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法： 让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 情感态度与价值观： 培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 教学重点： 知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学难点： 会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图、钟表若干个，学生每人准备一个钟表。 教学时间：2课时。 课 时 计 划 总第38课时 教学课题： 认识钟表 第1课时 教学要求： 知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。 情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。 教学重点： 知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 教学难点： 认识钟表，会看整时、半时。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图学生每人准备一个钟表 教学过程： 一 情境创设 谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。）你们是几点起床的？ 指名说自己起床的时间 师：你是怎么知道时间的？ 学生回忆自己知道时间的过程 二 探究与体验 1 师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？ 学生活动，拨时间。 2老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。 师：你们都认识这些时间吗？ 学生纷纷说出6点…… （师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面） 师：（指着拨有几时的钟表） 像6时、7时、8时……这些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？ 学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时 3 师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？ 指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。 4 在学生回答讨论的基础上总结出整时、半时的时候分针、时针的特点。 师：我们已经认识了整时、半时。下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。 学生小组内活动。 三 实践与应用 1． 找朋友 师：刚才，同学们小组活动的很好。在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：00、7：30……这样的表示方法，你在哪里还见过？ 师：看来，同学们都特别棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平时对自己身边的事物特别关心，观察得也特别细致。如果教师把这些钟表的顺序打乱，你还能找到每个钟表所对应的时间吗？（把相同的时间用线连起来） 指名到黑板上连线，并完成练一练第一题。 2． 画时针 师：我们说得正高兴，我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来了，他一个人抱了三个钟表。由于一着急，摔了一跤，把每个钟面上的一根针都摔掉了，瞧，聪聪多伤心呀！（出示一小哭脸） 你能帮他把表针修好吗？ （完成练一练第2题）掉的表针画上去。 师注意看时针画的是不是短短的粗粗的。 师：我们帮聪聪把表修好了，你瞧他多开心呀 3． 聪聪的星期天 师：聪聪告诉我，他急急忙忙赶来，就是为了告诉我们他昨天的星期天是怎么过的。那他是怎样过的呢？（投影出示图片或看书76页“聪聪的星期天） 学生把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来。 （师注意多找几个同学说，着重看每项活动的时间说的对不对） 思考：为什么有两个9时呢？学生思考后回答。 在学生回答的基础上得出：一天有早上的9时和晚上的9时，时针在钟面上要走2圈。 师：聪聪的星期天安排的多 教学后记： 课 时 计 划 总第39课时 教学课题： 认识钟表 第2课时 教学要求： 知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 教学重点： 认识钟表上表示的'“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学难点： 认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学方法：观察、操作、合作、探究。 教学用具：教学挂图、教学图片。 教学过程： 一 情境创设 师：老师今天来给小朋友上课，所以老师今天早上快6时就起床了，你们是几时起床的？又是怎么知道时间的？ 学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由 。 如：老师我起床时分针指着11不是12，时针接近6；老师我起床时分针在12和1之间 师：生活中有很多事情所用的时间不正好是整时或半时，这样的时间怎么看呢，大约几时呢？二 学生自学 二 探究与体验 1． 看一看 出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面： （1） 看到这两幅图你想说什么？ 先组内互相说一说然后在全班交流 说的时候要指导说出：他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？ 要多找一些学生说： ①“3时刚过”或 “3时多一点”或“大约3时” ，同学们正在教室上课 ②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”，红红在收拾书包。 （2）“大约3时”“大约5时”分针和时针指向有什么特点？ 小组讨论汇报 在学生汇报的基础上得出： ① 分针刚刚走过12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时” ② 分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时” （3） 你们从这两幅图中还知道什么？ 学生自由发言： ① 我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦” ② 我知道什么是“大约几时 ” ③ 我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业学会整理好书包，不乱放书和本。 教师评价学生的发言 2．比一比 屏幕出示：一行三面钟时间分别是：7时57分、8时2分和8时整比较，你发现分针指向有什么特点？ 学生观察比较，小组讨论发言 3．拨一拨 让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？ 教师从中选取几个钟面学生演示，请他们在全班汇报 4.这节课你知道了什么
