染雾小学二年级上《我是什么》教案 篇一
教学目标：
1. 让学生了解自己的身体构造和功能。
2. 帮助学生认识自己的身体特征。
3. 培养学生对自己身体的保护意识。
教学重点：
1. 身体的构造和功能。
2. 自己身体的特征。
3. 如何保护自己的身体。
教学准备：
1. 图片资料：显示人体各部位的图片。
2. 教具：人体模型、镜子等。
教学过程：
一、导入
老师带领学生观察人体各部位的图片，让学生猜测这些部位的功能是什么。
二、呈现
1. 老师用人体模型示范各部位的功能，例如眼睛可以看见东西、耳朵可以听声音等。
2. 让学生观察自己的身体，用镜子帮助学生认识自己的特征。
三、讨论
让学生分享自己的身体特征，如眼睛的颜色、头发的颜色等。
四、实践
1. 让学生分组讨论如何保护自己的身体，例如避免受伤、保持卫生等。
2. 学生展示自己的作品或口头表达。
五、总结
老师总结本节课的内容，强调学生要爱护自己的身体，健康成长。
六、作业
让学生在家里观察自己的身体，写一篇关于自己身体特征和保护方法的小作文。
小学二年级上《我是什么》教案 篇二
教学目标：
1. 让学生了解自己的性格特点和兴趣爱好。
2. 帮助学生认识自己的长处和短处。
3. 培养学生积极健康的人格品质。
教学重点：
1. 性格特点和兴趣爱好。
2. 自己的长处和短处。
3. 积极健康的人格品质。
教学准备：
1. 图片资料：表现不同性格特点和兴趣爱好的图片。
2. 教具：心理测试题目、角色扮演游戏等。
教学过程：
一、导入
老师播放一段视频或故事，让学生思考主人公的性格特点和兴趣爱好。
二、呈现
1. 老师用图片展示不同的性格特点和兴趣爱好，让学生分析自己的性格和爱好。
2. 进行心理测试题目，帮助学生了解自己的长处和短处。
三、讨论
让学生分组讨论如何发扬自己的长处，克服自己的短处。
四、实践
1. 进行角色扮演游戏，让学生体验不同性格特点的表现。
2. 学生展示自己的表演或讨论。
五、总结
老师总结本节课的内容，强调学生要积极健康地发展自己的性格和兴趣爱好。
六、作业
让学生在家里写一篇关于自己性格特点和爱好的小作文，并展示给同学听。
小学二年级上《我是什么》教案 篇三
小学二年级上《我是什么》教案
教学目标：1、认识11个生字，会写“浮”字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解水的不同形态的变化。 教学重点：识字、写字、朗读课文、了解水的不同形态的变化。 教学难点：了解水的变化。 教学过程： 一、 谈话引入，激发兴趣。 1、师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？今天，老师请来了一位大人物，它也有神通广大的本领。想知道它是谁吗？让我们一起来猜猜吧！ 2、 出示课题，读题。你能读出怎样的语气？（疑问）齐读。 二、 初读课文，自主识字。 1、是啊，我到底是什么呢，你想知道吗？让我们到课文中去找找答案吧！请小朋友们打开课本，自由朗读课文，圈出文中的生字，借助拼音多读两遍，思考：我究竟是什么？ 2、 认读词语、生字。 （1）出示词语，自由拼读 飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 庄稼 冲毁 灾害 （2）小老师逐行领读（庄稼：轻声；雹子也可以说成？灌溉什么意思？飘 浮什么意思？ （3）出示生字卡片，齐读 （4）双轨火车 3、 交流：我是什么？ 三、 品读一、二自然段，体会变化。 1、 引导质疑：我会变。 师：字词我们已经掌握的很扎实了，那我们就快走进这位大人物的生活吧，看看他到底是谁。 师：拿起书自由读课文的一、二自然段。拿起笔在你不懂的地方和你喜欢的地方分别做上记号，也可以写写你的感受。 2、 这位大人物有什么神奇的本领？引导质疑：我会变。（这位大人物的口气还 真不小，你有什么想问它的吗） 3、 梳理问题：（1）我会变成什么？ （2）我是怎么变的？ 4、 交流：水能娈成什么：云、雨、雹子、雪 出示：云、雨、雹子、雪的图片 5、 出示句型：我是水，会娈成――，会娈成――，还会娈成――（个别说， 一起说） 6、 理解“我是怎么变的” 过渡：这位大人物可真是神通广大，又能变成云又能变成雨，那他到底是怎样变化的呢？ （1） 请小朋友们读一读第一自然段，看看水是怎样变成云的。 出示“太阳一晒……管我叫“云””问：你知道他是怎么变的吗？从这几句话中，你读懂了什么 A、水是通过什么来变成汽的？从课文中哪儿知道的？ 在生活中，我们见过汽吗？在哪见过？（水经过加温会变成汽、开水演示） B、 理解“无数”“极小极小” C、水不仅能变云,这些云还能变色呢!(课件出示句子3,理解不同时,不同色。生：齐读）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇，你们愿意读吗？齐读，师引读 用“有时候……有时候……”说话 （2）水遇热之后娈成“汽”，升到天空变成“云”，它们还会变成什么呢？谁能在第二自然段中找出答案来？（板书：雨、雹子、雪） A、 雨点、冰雹、雪花又是怎么变成的呢？（生：答） 云遇到冷风就变成……（雨），再冷就变成……（雹子），再冷就变成……（雪） B、雨点、冰雹、雪花要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎么下来的呢？课文中用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的？在文中圈出来 （课件出示第二自然段，根据学生的回答点出“落、打、飘”）从这三个动词中，你感觉到了什么？（落：不轻不重；打：有力量，重；飘：轻轻地）能不能把这三个动词换一下？ 师：其实小水珠、小硬球、小花朵都可发说成落下来，但是你看作者用了3 个不同的词：落、打、飘，使语言变得更加丰富起来了；而且用这3个不同的词更好的体现出了他们下落时的轻重。作者的语言多么准确生动啊！谁能试着读一读，读出不同的语气，来感受他们下落的轻重。（个别生读，生评价：齐读） （3）水真是一位变化多端的魔术师，在我们的生活中，你还看到过水的哪些变 化（雾、霜、露珠） （4）同学们，我们能体会到“水”为自已变分多端而感到……（高兴、自豪……）好！现在，你们就把自已当作“水”，把你们体会到的感受用朗读的方式表达出来。（齐读） 过渡：同学们，见识了水的本领，课文还留给我们一些生字，会写吗？ 四、写字 1、出示“浮”字，引导观察。 2、说说写的时候需要注意什么 3、师范写，生书空 4、生练写，展示反馈 5、再次书写，展示 《我是什么》评课 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：698 《我是什么》评课 | By: 果果 ] 周老师不愧为我们的“大姐”，在教学中教态从容自然，教学过程中处处以学生为中心，对于教材的处理也很独到、精辟。下面，我就从以下几个方面，进行简单的评价。 一、揭题干净利落。 《我是什么》？其实我就是水，周老师从“水”是一种自然现象出发，设置情境问题：“小朋友，今天早上来的时候，天气怎么样？”由此引导：雨啊，风啊都是自然现象，而我们今天要学的也是一种自然现象，直接揭题。这样的导入，不仅联系了学生生活，而且也体现了语文学习的一种科学性。 二、识字体现自主性。 在识字教学中，周老师不仅抓住了重要字的学习，如：庄稼的稼，雹子的雹；还给予学生充分的时间进行多样话、自主性的识记。比如做一做暴躁的样子啊，又比如学生在识记“器”的时候，还编了一个顺口溜：一只小狗两张口。等等。不仅让课堂妙趣横生，还让学生学的开心，学的扎实。 三、利用图片，帮助理解。 对于科学性的文章，有些地方的理解，仅仅通过语言的描绘，学生是体悟不到的。因此，在教学过程中，周老师的恰到好处的运用了图片。比如：在理解“太阳一晒，我就变成汽”，周老师运用了FLASH，生动形象地向学生展示了“水——汽”的过程。还有，“云”像魔术师一样神奇的不断变化，周老师也利用图片，向学生进行展示，在孩子们一声声惊叹声中，我想他们已经感受到了那份神奇。 四、抓重点词，趣味理解。 “飘、打、落”是这节课需要重点理解的词，周老师精心地设计了“贴一贴”的练习，调动了学生的积极性。但在操作过程中，我也有这样一个疑问：对于“飘”的理解，学生很明确，因为雪很轻，所以是飘下来的。但后来有学生说：雨可以放一个落，也可以放一个打的时候，教师应该怎样做出适时的引导，不然就体现不出这3个字用词的准确性，这一层意思了。 总之，《我是什么》评课 《我是什么》这节课是语文二年级教材中的一篇课文。讲的是水在不同气候下的变化。课文浅显易懂，学生很感兴趣。本节课除了让学生学会要认识和会写的字之外，还要学生明白一个道理，有些事物是随着它所在环境的'变化而变化的。 在教学本节课时，胡老师教态自然，语言儿童化，非常贴近儿童的生活实际。与学生交流亲切，普通话标准，课
