染雾沪科版九年级物理《温度与温度计》教案 篇一
在学习温度与温度计这一部分内容时，学生需要掌握温度的定义、温度计的原理和种类、温标的特点等知识。通过本节课的学习，学生将深入了解温度与温度计的相关概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
首先，教师可以通过实物或图片等形式介绍温度计的种类和工作原理，让学生了解温度计如何测量温度。然后，引导学生讨论温度计在生活中的应用，例如室内温度计、体温计等。通过实例分析，让学生更好地理解温度计的作用和重要性。
接着，教师可以向学生介绍不同的温标，如摄氏温标、华氏温标等，让学生了解各种温标的特点和使用范围。通过比较不同温标的转换关系，培养学生的温度单位换算能力。
最后，通过实验或案例分析等形式，让学生掌握温度与热量的关系，理解温度对物体性质的影响。引导学生思考温度计的精度和误差，培养他们的实验设计和数据处理能力。
通过本节课的学习，学生将不仅仅掌握了温度与温度计的基本知识，更能够运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力和综合素质。希望学生在学习过程中能够主动思考、勇于探索，不断提高自己的学习能力和综合素质，为未来的发展打下良好的基础。
沪科版九年级物理《温度与温度计》教案 篇二
本节课主要围绕温度与温度计展开教学，通过理论讲解、实验演示、案例分析等方式，帮助学生深入理解温度与温度计的相关知识，培养他们的实验设计和问题解决能力。
首先，教师可以通过实验演示的方式展示温度计的工作原理和测量方法，让学生亲自操作温度计，感受温度的变化和温度计的灵敏度。通过实验结果的分析，让学生理解温度的概念，掌握温度计的使用方法。
接着，教师可以通过案例分析的方式，让学生了解温度在日常生活中的应用，如热水器控温、冰箱调温等。引导学生思考温度计的精度和误差，培养他们的数据处理和问题解决能力。
最后，教师可以设计一些小组活动或讨论课，让学生结合所学知识，自主探究温度与热量的关系，探讨不同温标的优缺点，培养他们的团队合作和表达能力。
通过本节课的学习，学生将不仅仅掌握了温度与温度计的理论知识，更能够运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力和综合素质。希望学生在学习过程中能够积极思考、勇于实践，不断提高自己的学习能力和综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
沪科版九年级物理《温度与温度计》教案 篇三
沪科版九年级物理《温度与温度计》教案
导课：（实用、新颖、简洁）
1、引入新课――奇妙的水
水无常形，变化万千，无处不在。
云，形状各异！似鱼鳞，像城堡。你是否知道，让人浮想联翩的云从哪里来？
雪，使大地“银装素裹”！传说雪花来自天上“婆婆”的羽毛枕头，你相信吗？
雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆。他来自何处，又落向何方？
其实,云、雨、雪.....它们都是水,只是形态各异罢了.
水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。今天，让我们开始对水进行科学探究吧。
2、开始新课
（1）水之旅
实验探究――人造雨
将冰放入水壶，然后加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，戴上手套，用勺子靠近壶嘴。观察可知，在加热过程中，冰变成水；如再将水放入冰箱中，水还可以结冻为冰。由实验探究可知，水有三种状态，在一定条件下是可以相互转化的。
和学生一
像冰变水那样，物质从固态变成液态的过程称为熔化(melting)，固体开始熔化时的温度称为熔点(meltingpoint)。当温度生到冰的熔点（也叫冰点）时，水便从固态逐渐变为液态。
春天到了，冰雪会熔化加热了，水会变为水蒸汽。
水变为气态的`过程称为汽化（vaporization）。物质的汽化有两种方式：其一为沸腾（boiling），沸腾时的温度为沸点（boilingpoint）；其二为蒸发（vaporation），蒸发是只在液体表面进行的汽化过程。
（2）科学探究――冰的熔点与水的沸点
那么如何知道物质的熔点和沸点呢？下面我们首先来探究水的熔点与沸点。
冰在什么情况下开始熔化？水在什么情况下会沸腾？在熔化和沸腾过程中，温度如何变化呢？
先让学生进行猜想；
要学生针对自己的猜想设计实验；
进行实验并收集证据。将碎冰和温度计放入使管，按图10-9装置加热碎冰，观察冰在熔化过程中的温度变化。按图10-10装置加热水，观察水在沸腾时的温度变化（请设计数据记录表格，并在坐标纸上描出各点。
对实验数据进行分析和总结。
分析数据可知：通常情况下，冰在熔化过程中温度不变，熔点是0℃；水在沸腾过程中温度不变，水的沸点是100℃?
