染雾再塑生命教案设计 篇一
在当今社会，人们对于生命的态度日益淡漠，忽视生命的尊严和珍贵。因此，在教育领域，我们需要设计更加具有启发意义和感染力的生命教案，来引导学生重新审视生命的意义，进而珍惜和尊重生命。
首先，在生命教案设计中，我们可以通过教授生命的起源和演化过程，让学生了解生命的奇迹和神秘之处。通过生动的实例和生物学知识的讲解，引导学生去探索生命的本质，激发他们对生命的好奇心和敬畏之心。这样的教学方式可以让学生认识到生命的宝贵和独特，从而在日常生活中更加珍惜和尊重生命。
其次，在生命教案设计中，我们可以通过让学生参与一些生命保护和关爱活动，来培养他们的生命价值观。比如组织学生参观动物保护区、参与环境保护志愿活动等，让学生亲身感受到生命的脆弱和宝贵。通过这样的亲身体验，学生可以更加深刻地理解生命的可贵性，从而更加积极地去保护和珍惜生命。
最后，在生命教案设计中，我们还可以通过让学生进行一些探讨和思考生命意义的活动，来引导他们建立正确的生命观。例如组织学生进行生命主题的讨论课、写生命感悟心得等，让学生在思考中认识到生命的深刻意义和宝贵性。通过这样的活动，学生可以更加清晰地认识到生命的珍贵和神圣，从而在行为上更加尊重和珍惜生命。
总的来说，再塑生命教案设计是非常重要的，可以帮助学生重新审视生命的意义，进而培养他们正确的生命观和价值观。只有通过这样的教育方式，我们才能让更多的人意识到生命的宝贵和珍贵，从而更加珍惜和尊重生命。
再塑生命教案设计 篇二
生命是宝贵的，每一个生命都有其独特的意义和价值。然而，在当今社会，人们对于生命的尊重和珍惜似乎越来越淡漠，这就需要我们在教育中加强对生命的教育和引导，设计更加具有感染力和启发意义的生命教案。
首先，在生命教案设计中，我们可以通过让学生了解不同生命形式的生存和繁衍方式，来引导他们尊重和珍惜生命。比如通过观察和研究植物、动物等生物的生存状态和生命规律，让学生认识到每一个生命都有其独特的生存方式和价值。通过这样的教学方式，可以让学生更加深刻地理解生命的宝贵和神秘，从而更加尊重和珍惜生命。
其次，在生命教案设计中，我们可以通过让学生参与一些生命保护和关爱活动，来培养他们的生命意识和责任感。比如组织学生参与保护濒危动植物、关爱孤寡老人等活动，让学生亲身感受到生命的脆弱和宝贵。通过这样的亲身体验，学生可以更加深刻地认识到生命的可贵和神圣，从而更加积极地去保护和珍惜生命。
最后，在生命教案设计中，我们还可以通过让学生进行一些关于生命伦理和价值观的讨论和思考，来引导他们建立正确的生命观。例如组织学生进行生命伦理案例分析、生命价值观辩论等活动，让学生在思考中认识到生命的深刻意义和宝贵性。通过这样的活动，学生可以更加清晰地认识到生命的珍贵和神圣，从而在行为上更加尊重和珍惜生命。
总的来说，再塑生命教案设计是非常重要的，可以帮助学生重新审视生命的意义，进而培养他们正确的生命观和价值观。只有通过这样的教育方式，我们才能让更多的人意识到生命的宝贵和珍贵，从而更加珍惜和尊重生命。生命教育不仅仅是知识的传授，更是一种对生命的尊重和珍惜，只有通过这样的教育方式，我们才能让更多的人拥有正确的生命观和价值观，建立和谐的社会。
再塑生命教案设计 篇三
再塑生命教案设计
教学目标
1．理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2．了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
3．培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
4．理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
教学重点
研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点
深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教学方法
诵读法 质疑研讨法
课时安排
2课时
教学程序设计
第一课时
一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课
结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者)
二、朗读，整体感知文意
1．学生分读课文，余生听读，初步感知文意。
2．疏解下列词语： 企盼 迁徙 繁衍
油然而生 花团锦簇 美不胜收 不可名状 期期艾艾
3．学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
(1)莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。
研讨课后练习三
(2)莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化?
(3)幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的?
学生思考后回答，教师提示：
(1)教师提供旁证史料，帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地，当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了词语，同时也学到了知识。一进教室．他们就刁；再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西，而对你要他们知道的东西则不感兴趣。”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。
(2)莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。
(3)课文开头写道：“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天?是“我”生命的重新开始，甚至作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明!光明!快给我光明!’恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的.具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
海伦凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中
第二课时
一、海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。
学生回答，教师归结：
文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物?在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活．寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。
二、深层研读，体察文意
1．课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。
学生品评，积累的语句可能有：
“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。
(2)“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。
(3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。
2．合作研讨
(1)指名学生感情诵读课文10——12语段，研讨课后练习二。
(2) 研讨课后练习一。
学生小组合作交流，教师点拨。（参阅《三点一测》）
3．拓展延伸
海伦是世界有名的残疾成功人土。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
教师提示：
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪．双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。
三、课堂小结
同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人，情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。
