去年的树优质教案(通用3篇)

时间:2016-03-06 09:20:21
染雾
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去年的树优质教案 篇一

去年的树优质教案 篇二

去年的树优质教案 篇三

  [设计理念]

  作为一个读者,读完后的第一个感觉是淡淡的忧伤,这种忧伤的由来,可能是因为结局的不完美,可能是因为小鸟和大树略带悲壮色彩的友

情感动了我。所以第一次读文章,我认为这是一篇纯粹赞颂友情的文章。但读着读着,我又觉得这篇文章是作者特意写给人类的,是要控诉人类对生态环境的破坏,但后来又觉得这个故事似乎主要为了突出小鸟信守诚诺的品质。

  所以我努力体会编者之所以把这篇文章编进教材的意图,这个故事主要价值取向应该是“珍惜友情和信守诚诺”,但我个人认为从任何角度理解都是可以的,并不一定要有确切的答案,或许作者在写这个故事时也并没有考虑那么多。而另外一个感受是这个童话朴实的语言与深刻的内涵形成的对比,以及带有荒诞色彩的童话写作手法。

  本设计体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中,学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

  [设计特色]

  一、突出阅读教学以读为本的特性,使字词、朗读、想象等训练过程成为创设人文情感的一条有效途径。充分尊重孩子的自主感悟,教师适时而导,升华情感。

  二、在利用教材,开发教材的基础上,补充、延伸教材。在课首和课后一部分教学,两次补充鸟儿唱的歌词。在课终,让学生续写课文。

  一、教学目标

  (一)有感情地朗读课文,品味重点词句的含义。

  (二)渗透通过加批注、多元对话等手段理解课文的方法。

  (三)感受鸟儿和树之间友谊的纯真。懂得朋友之间要信守诺言,要真诚奉献。

  二、班级学生情况分析

  本班学生具有良好的语文学习习惯。课堂上能专心听讲,认真讨论、积极参与,敢于提问和表达见解,具有良好的想象能力,语言组织能力和表达能力。

  三、课前准备

  生字卡片、课件

  四、教学方法

  合作学习、自主探索、个别指导、全班交流。

  五、教学过程

  一、动画导入,入情入境

  师:这节课咱们继续学习11课《去年的树》,这篇课文中儿话音特别多,咱们再来复习一下,好吗?自己先读读。会读吗?开火车读。(鸟儿、这儿、细条儿、歌儿、一会儿)

  师:通过上堂课的学习,我们还知道鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。

  师:想听听小鸟在唱什么吗?

  出示歌词:

  大树,你是我的朋友,

  烈日下,你为我遮阳,

  风雨中你为我撑伞,

  我们是形影不离的好朋友。

  大树,我是你的朋友,

  你病了,我为你捉虫,

  你孤独,我给你唱歌,

  我们是心心相印的好朋友。

  师:请同学们自由读一读。

  师:谁能把自己的感情融入到声音中,再来读一读。

  师:读得真好听,咱们也一块儿来把这首歌唱给大树听,好吗?

  设计意图:通过一首饱含深情的,琅琅上口的小诗把孩子们带入情境,感受鸟儿和大树真挚的友情,为整堂课定下一个感情基调。

  二、精读探究,感受真情

  师:多么令人羡慕的一对好朋友啊!接下去,让我们细细地读一读发生在小鸟与大树之间的故事,一边读一边找一找,课文一共有几组对话?分别是谁和谁在对话?还可以用铅笔把他们说的话划下来。

  交流:(鸟和大树、鸟和树根、鸟和大门、鸟和小女孩)

去年的树优质教案(通用3篇)

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