教科版五年级品德与社会下册教案 篇一
标题:培养学生团队合作精神的教学设计
教学目标:
1. 了解团队合作的重要性,培养学生的团队合作意识。
2. 培养学生的沟通协作能力,提高学生的团队合作技能。
3. 培养学生的责任心和互助精神,促进学生的团队合作精神的形成。
教学内容:
1. 通过小组活动,让学生体验团队合作的乐趣和重要性。
2. 分析团队合作中的优点和困难,并引导学生探讨解决方法。
3. 组织学生一起完成一项团队任务,强化学生的团队合作能力。
教学过程:
1. 导入:通过一段视频或故事,引导学生了解团队合作的重要性。
2. 激发兴趣:让学生分组,进行小组讨论,分享自己对团队合作的看法和体会。
3. 实践操作:组织学生完成一个团队任务,如搭建一个小型模型或制作一份小组作业。
4. 总结反思:让学生分享团队合作中的收获和困难,引导他们总结团队合作的重要性和技巧。
教学评价:
通过观察学生在小组活动中的表现,评价学生的团队合作能力和表现。同时,可以让学生填写一份反馈问卷,了解他们对团队合作的认识和感受。
通过这样的教学设计,可以有效地培养学生的团队合作精神,提高他们的沟通协作能力和责任心,为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
教科版五年级品德与社会下册教案 篇二
标题:引导学生正确处理人际关系的教学设计
教学目标:
1. 帮助学生认识人际关系的重要性,促进学生建立良好的人际关系。
2. 引导学生正确处理人际矛盾和冲突,提高学生的解决问题的能力。
3. 培养学生的同理心和包容心,促进学生积极融入集体。
教学内容:
1. 分析人际关系的种类和特点,引导学生认识人际关系的复杂性。
2. 通过角色扮演或案例分析,让学生体会不同人际关系中的沟通技巧和解决问题的方法。
3. 组织学生进行小组讨论,分享自己在人际关系中的经历和感受,引导学生积极参与集体生活。
教学过程:
1. 导入:通过一段视频或图片展示,引导学生思考人际关系的重要性。
2. 激发兴趣:让学生分组,进行角色扮演或案例分析,体验不同人际关系中的挑战和乐趣。
3. 实践操作:组织学生进行小组讨论,分享自己在人际关系中的经历和感受,引导他们解决问题和改进自己的人际关系。
4. 总结反思:让学生分享自己在人际关系中的收获和成长,引导他们总结正确处理人际关系的方法和技巧。
教学评价:
通过观察学生在小组讨论中的表现和听取学生的反馈,评价学生在处理人际关系中的能力和表现。同时,可以让学生写一篇心得体会,反思自己在人际关系中的不足和提出改进方案。
通过这样的教学设计,可以帮助学生正确处理人际关系,提高他们的沟通协作能力和解决问题的能力,为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
教科版五年级品德与社会下册教案 篇三
教科版五年级品德与社会下册教案
教科版五年级品德与社会下册教案 第一单元 爱美丽的生命 活动主题一:生命多么可贵 教学目标: 1、通过追踪生命的诞生和成长的过程,感受父母、亲人、学校、社会对我们的爱与关怀,唤醒学生对生命的尊重与珍视。 2、学会通过生活细节感受生命的美好与可贵,从而树立对美好生活的热爱与追求; 3、认识到天生我材必有用,帮助学生树立自信信,培养耐挫能力,勇敢地追求属于自己的人生价值。 教学过程: 1、感谢生命。 一、谈话导入。 1.播放录像《美丽的生命》。 教师:春天已经悄悄来临,当你看到种子萌发出第一片嫩叶,花儿绽放出粉红的笑脸,有没有想过我们是怎样来到这个世界的? 2.简单介绍精子与卵子相遇,产生形成受精卵,在母亲子宫中着床后,能逐渐发育为胎儿的过程。 3.教师:当我们在妈妈的子宫里,妈妈怀着我们时会有怎样的感受?一块儿来看看《妈妈的日记》。 亲爱的孩子: 当我得知有了你时,你知道妈妈的心情是怎样的吗?激动、惊讶、喜悦,我想象着你将给我今后的生活带来的变化,明年,我们家就三口人了。你的准爸爸兴奋地把我怀孕的消息通知了所有的亲戚朋友。我们在为你而欢呼。宝贝,我好想告诉你:妈妈爱你,你永远是爸爸妈妈的宝贝! 宝贝,今天你已经26周了。今天,妈妈的肚皮好涨。你今天好像特别贪睡,不像前几天那么活跃好动了。妈妈好担心。宝贝,你有什么不舒服吗?今早妈妈坐的公交车开得特别快,是不是一路颠簸影响了你,还是因为其他原因?希望你一切健康,晚上多踢踢妈妈。 宝贝,妈妈已经130斤了,呵呵,妈妈的体重一直以每一斤半的速度增长,估计生你时会长到150斤。要知道,妈妈以前可是90多斤呀!不过,只要宝宝结实健康,妈妈分娩后还是会恢复的。妈妈期待你的到来! 4.学生想象自己在妈妈肚子里时,爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆会为妈妈做些什么。 5.教师小结:从诞生的那一刻起,我们就开始了自己独特的人生旅程,体验着生活的斑斓色彩。爱,就像一个个跳动在生命中的音符,与我们一路同行! 二、感动一刻。 1.学生拿出自己的旧照片和小组的同学交流,把自己成长过程中经历的温暖故事与大家分享,体验安徒生所说的“生活本身就是一个最美丽的童话”。 2.教师:不仅仅是家人给予了我们关爱,为了我们能够健康成长,社会也做了很多事,我们一起来看看一组图片。 3.学生看医院里检查身体的儿童,放学路上戴小黄帽的学生,洪水来临时救助的儿童等照片。 4.学生设计爱心小卡片,记录自己所受到的关爱以及自己的感受。 5.老师谈感受:多么值得庆幸,我们拥有美丽的生命!当你学会感激,用心体会,就能在生活中收获更多的美好!(板书:感激生命) 三、讨论会。 就“我们的生命仅仅属于自己吗”展开讨论,可要求学生先进行小组讨论,写下自己的观点和理由,然后再派代表交流。 2、珍爱自己 一、故事导入: 老师讲《珍妮的故事》。 珍妮是个总爱低着头的小女孩,她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天,她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结是多么漂亮。珍妮虽不信,但是挺高兴,不由昂起了头,想让大家看看,因此出门时与人撞了一个满怀也没在意。珍妮走进教室,迎面碰上了她的老师:“珍妮,你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩膀说。那一天,她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳。可是到镜前一照,头上根本就没有蝴蝶结,一定是出饰物店的时候与人一碰弄丢了,珍妮伤心地想着。可当她看到镜子里的自己时却甜甜地笑了。 老师:世界上的每个“我”都是独一无二的,要学会欣赏自己,珍爱自己。(板书:珍爱自己) 二、引入主题。 1.课件出示日记《独一无二的我》,让学生谈感受。 2.播放录像,了解孩子在父母亲心中的位置。 3.分组开展“优点大放送”活动,让学生夸夸小组内的每位同学。 4.读教材中的故事《黑人孩子和篮球》,我们了解到乔丹篮球生涯是充满坎坷的,他的成功来自于坚持信念、对成功的渴望、对理想的执著,更是来自于面对挫折不服输的勇气。分组开展讨论活动;学生就遇到挫折时,如何克服困难进行了经验交流或为他人出谋划策。 三、小结。 是的,也许你没有过人的才智,但请相信自己的努力会超过别人;也许你的努力尚未被众发现或认可,但请勇敢地伸出你的双手,为自己鼓掌,为自己喝彩;也许路途艰难险阻,布满荆棘,让我们昂首挺胸,继续走下去。请相信自己,珍爱独一无二的自己吧! 悄悄长大 活动目标: 1.引导学生回顾成长过程,与大家分享成长的快乐。 2.引导学生坦然面对自己的生理心理变化,用正确的方法去解决遇到的问题或困惑。 活动准备: 学生儿时的照片、卡片、美术工具。 活动课时: 活动过程: 一、成长的变化。 1.老师出示课前收集的几个学生小时候的照片,学生猜猜他们是谁。 2.让学生仔细观察,看看从哪些方面感觉到自己长大了。引导学生多方面、多角度观察,体会自己的变化。 3.完成成长日记变化篇。 4.老师小结:我们不只长高了,长壮实了,重要的是心理在悄悄地成熟起来;爱好悄悄地变得广泛了;行为也悄悄地变得规范,这些才是我们真的长大了表现。 二、成长的快乐。 1.老师:从呀呀学语到学会走路,从尽情玩耍到上学读书,每一段记忆都充满快乐和喜悦,我们就这样悄悄长大。 2.四人小组交流收集的照片,说说自己的童年趣事。把自己成长的快乐记录下来,并且设计制作卡片,记载自己的成长。 3.把全班同学制作好的卡片按照内容进行分类并给它们命名,如“成长趣事集”或“我的成长足迹”“童言无忌笑话集”“成长活动感受”等,装订成册,放到班级的成长角,让大家共同分享成长的喜悦。 三、成长的烦恼。 1.老师:成长的路上,有快乐也会有烦恼。你有些什么烦恼愿意和大家说说吗? 2.学生把自己的烦恼写在纸条上,投进“爱心小天使信箱”。 3.老师随机从信箱中抽出几张纸条,把同学遇到的烦恼说出来,大家商量帮这位同学解决烦恼的办法。 4.老师:这么多的烦恼,我们不能一下子都帮大家解决了,还是要靠大家想出好办法来!你们在遇到烦恼的时候,是怎么做的? 5.老师小结:大家要记住,悄悄长大的心情难免有些青涩,生活中遇到不如意的事情是常有的,凡事想得太多就会自寻烦恼。大家应该乐观地面对生活的挫折,不要着急,想想办法总能过去。 让友情的天空更美 活动目标: 通过开展一系列丰富多彩的活动,使男孩女孩互相了解、增进友谊。 活动过程: 学生自由结合,开展闯关游戏,每组要闯过5个关,即“合作关”“创造关”“友谊关”“智慧关”“演讲关”。游戏必须由男、女同学共同完成,闯关最多的组获胜。 一、自由组合。 每组5人,每组必须有男女同学各不少于2人。每闯一关淘汰一组。 二、闯关游戏。 1.合作关。 规则:每组前放一个大肚小口的玻璃瓶,瓶中放与小组同学等数量的带线塑料球,哪组同学以最快的速度全部取出小球,配合最好的组可过关。 2.创造关。 规则:每组用废报纸、可乐瓶、纤维绳、鞋盒等相同的材料设计、制作手工,看谁完成得又快又有创意。 3.友谊关。 规则:快速编排一个小剧,表现男女同学在生活上、学习上取长补短,相互合作的事例。编排巧妙、表演真实者获胜。 4.智慧关。 规则:知识抢答,每回答对一个问题