染雾荷塘月色教案 篇一
荷塘月色教案
荷塘月色，古老的文学题材，一直以来都是文人墨客笔下的佳境。在教学中，如何将这一美景融入到教案中，让学生在课堂中感受到古人的诗意和情怀，是每位教师需要思考的问题。
首先，我们可以通过诗词赏析的方式，让学生了解荷塘月色在古代文人笔下的形象。例如，可以选取李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”来引导学生感受月色下的江水和孤帆的意境。通过学习诗词，让学生感受到荷塘月色的诗情画意，增强他们对古代文学的兴趣。
其次，可以通过实地教学的方式，带领学生走进荷塘，亲身感受荷叶摇曳、月色如水的景象。在荷塘边，可以让学生进行写生，用画笔描绘出荷叶的纹理和月色的倒影，让他们在绘画中感受到荷塘的静谧和美丽。通过实地教学，让学生亲身体验荷塘月色，激发他们的艺术创作灵感。
最后，可以通过课堂讨论的方式，引导学生思考荷塘月色在现代社会中的意义。可以让学生就“月色如水，人如荷叶”的比喻展开讨论，引导他们思考自己在社会中的定位和角色。通过课堂讨论，让学生从荷塘月色中汲取智慧，启发他们对生活的思考和感悟。
综上所述，荷塘月色不仅是古代文人的创作题材，也是教学中的宝贵资源。通过诗词赏析、实地教学和课堂讨论，可以让学生在课堂中感受到荷塘月色的美丽和魅力，培养他们的审美情趣和人文素养。让我们共同努力，让荷塘月色成为教育的一部分，让学生在课堂中感受到古人的诗意和情怀。
荷塘月色教案 篇二
荷塘月色教案
荷塘月色，如诗如画，是中华传统文化中的重要意象之一。在教学中，如何将荷塘月色的美景融入到课堂中，让学生在欣赏中学习，在感受中体验，是每一位教师都需要思考和探索的问题。
首先，可以通过音乐欣赏的方式，让学生感受荷塘月色的宁静与美丽。选取一首古风音乐，如《荷塘月色》等，让学生闭上眼睛，聆听音乐，感受其中蕴含的月色之美。在音乐欣赏结束后，可以让学生用自己的话语表达对音乐的感受，让他们从音乐中领略到荷塘月色的意境。
其次，可以通过文学作品的阅读和分析，引导学生了解荷塘月色在文学作品中的表现形式。选取一篇古代诗词或现代散文，如《荷塘月色》等，让学生阅读并分析其中描绘的荷塘月色场景，理解作者的情感和意境。通过文学作品的阅读和分析，让学生深入了解荷塘月色在文学中的意义和价值。
最后，可以通过手工制作的方式，让学生亲自动手创作荷塘月色的手工作品。可以让学生用彩纸、剪刀等材料，制作出荷叶和月色的形象，让他们在制作中感受到荷塘月色的美丽和神秘。通过手工制作，让学生在动手的过程中，体验到荷塘月色的魅力和韵味。
综上所述，荷塘月色是中华传统文化中的重要意象，也是教学中的宝贵资源。通过音乐欣赏、文学作品阅读和手工制作，可以让学生在课堂中感受到荷塘月色的美丽和魅力，培养他们的审美情趣和创造力。让我们共同努力，让荷塘月色成为课堂中的一部分，让学生在感受中学习，在欣赏中成长。
荷塘月色教案 篇三
荷塘月色教案
教学目的
学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。
掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。
通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
教学设想
1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。
2、安排一课时。
教学内容与步骤
请两位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的荷塘景色,然后引入课文。
解题
1、 荷塘,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本 文所要描绘的特定处所。月色,则点明了时间,是一个有月亮的夜晚。
写作背景
[提问]：本文写于1927年，这段时期中国历史上发生什么事情？
[解答]：朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的'奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没 勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。
请学生听朗诵带,并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。
[提问]：怎么划分层次,并归纳大意。
[解答]：全文分三大段:
一段(1): 月夜漫步荷塘的缘由。(点明题旨)
二段(2~6):荷塘月色的恬静迷人。（主体）
三段（7~8）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情）
四、释义：
幽僻：幽深、僻静。
蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。
踱：慢步行走。
弥望：满眼。弥,满。
袅娜：柔美的样子。
脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情。
风致：美的姿态。
斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。
梵婀玲：小提琴。
一例：一律。
丰姿：风度仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿”。
碧：青翠欲滴的样子。
大意：大概的轮廓。
讲读第一段
[提问]：作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘？
[解析]：文章第一句就说：“这几天心里颇不宁静。”强调了“颇不宁静”，显示了作者的烦躁、不安。而且时间上也不是一天半天，而是几天以来的心情了。我一烦闷便想到外面散步，这就忽然想起荷塘，想到满月的光，于是便离家去荷塘。
那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢？是不是家里的矛盾？注意联系一下背景来体会可知不是家事矛盾。文章第一段写道：“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。”孩子安详地睡着，母亲还哼着眠歌，一切都很平静、温馨。“我悄悄地披了大衫，带上门出去。”这些举动都体现了作者对家人的关心。可见不是家里的矛盾。联系一下作者所处的社会就可知道，作者是对黑暗现实的不满与苦闷。这正是作者通过文章表达出来的。全文的第一句是文章的“文眼”。
[板书]：缘由：颇不宁静、忽然想起。
六、讲读第二段：
(一)、[提问]：大家看看各小节都写了些什么，总结一下，作者是按什么线索来写的？
[解答]：按漫步荷塘的过程来写。按作者的活动、视线的转移，有层次地来展示荷塘月色，同时，作者也是按漫步——思索这样一条线索使得情景交融。
[幻灯片]：来路（2、3）——荷塘（4）——月色（5）——四周（6）
漫步——思索
（二）、讲读第2节
[提问]：请一位学生找出小路的特点。作者在这一段中运用了什么手法来衬托月下小路的美？
[解析]：曲折、幽僻、树多是小路的特点。幽僻是基本的特点。曲折和树多构成幽僻的重要条件。
[幻灯片]：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；没有月光（阴森森）——淡淡月光（很好）
[解析]：这一对比就给以往那种阴冷的氛围蒙上一层朦朦胧胧的诗意。
形成了静悄、幽寂、朦胧的氛围，这也是笼罩全文的氛围。
（三）、讲读第3小节：
[提问]：这一段是讲作者去荷塘的感受，请说说这种感受的具体内容。怎么理解这种感受？
[解析]：重点理解这个句
[4]
