染雾小学五年级数学上册《小数除法》的教学反思 篇一
在小学五年级数学上册中，学生开始接触小数除法这一概念，这对于他们来说可能是一个全新的挑战。作为老师，我深刻反思了自己的教学方法和策略，以便更好地帮助学生掌握这一难点知识。
首先，我意识到在教学中要重视基础知识的渗透性。小数除法的学习建立在学生对小数的理解和掌握之上，因此在教学中要不断温习和巩固小数的基础知识。我通过设计多样化的练习题和游戏，让学生在不断的练习中加深对小数的理解，为小数除法的学习打下坚实的基础。
其次，我认识到在教学中要关注学生的思维过程。小数除法涉及到多步计算和转化，学生往往容易在中途出现错误或迷惑。因此，我在教学中注重引导学生建立正确的解题思路和方法，让他们能够清晰地理解问题，有条不紊地解决问题。同时，我也鼓励学生多用图形和实物辅助理解，帮助他们将抽象的数学概念转化为具体的操作步骤。
最后，我意识到在教学中要注重启发式教学。小数除法不仅仅是一种计算方法，更是一种思维方式和解决问题的能力。因此，我在教学中注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，引导他们探究数学规律和解题技巧。通过启发式教学，学生能够更主动地参与学习，提高他们的学习兴趣和成就感。
综上所述，小学五年级数学上册《小数除法》的教学需要我们不断反思和完善教学方法，以帮助学生更好地掌握这一难点知识。只有通过精心设计的教学策略和方法，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
小学五年级数学上册《小数除法》的教学反思 篇二
在教学小学五年级数学上册《小数除法》的过程中，我深刻感受到了学生的学习需求和困惑，从中也得到了一些反思和启示。
首先，我意识到在教学中要注重个性化辅导。每个学生的学习能力和学习风格都不同，因此在教学中要根据学生的实际情况进行个性化辅导。有些学生对于小数除法的理解较快，而有些学生可能需要更多的时间和练习。因此，我在教学中注重对学生的差异化辅导，根据学生的学习进度和能力调整教学内容和方法，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
其次，我认识到在教学中要注重实践和应用。小数除法不仅仅是一种抽象的计算方法，更是一种实际生活中常见的解决问题的技能。因此，我在教学中注重引导学生将小数除法与实际生活中的问题相结合，让他们能够理解小数除法的实际意义和应用场景。通过实际操作和应用，学生更容易理解和掌握小数除法的计算方法和技巧。
最后，我意识到在教学中要注重激发学生的学习兴趣。小数除法对于学生来说可能是一个较为枯燥和抽象的概念，因此在教学中要通过多样化的教学方式和活动来激发学生的学习兴趣。我通过设计趣味性强的教学活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数除法，提高他们的学习积极性和主动性。
总的来说，小学五年级数学上册《小数除法》的教学需要我们不断反思和完善教学方法，以更好地帮助学生掌握这一难点知识。只有通过个性化辅导、实践应用和激发兴趣，才能让学生更好地理解和掌握小数除法，提高他们的数学学习成绩和能力。
小学五年级数学上册《小数除法》的教学反思 篇三
小学五年级数学上册《小数除法》的教学反思
本单元的教学内容为小数除法，分为小数除以整数、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、用小数除法解决问题等几个知识点！在这一个单元的教学当中，发现学生主要存在以下问题：
一、在小数除以整数的
二、除数是小数的除法，同学们都知道可以把除数转化成整数再计算！但当除数与被除数的小数位数不一样时，同学们受“除数与被除数小数位数相同的情况的解决方法”影响，出现了直接把小数点去掉的情况，也就是没有按照“商不变”性质来进行处理！另外，有个别同学在转化成整数的过程中，是以被除数作为转化的对象，导致计算过程比较复杂。
三、在运用小数除法解决实际问题过程中，出现了几种情况，分别是1、当除得的结果是无限小数时，未能利用去尾法或者进一法取近似值；2、分不清什么情况下用去尾法取近似值，什么情况下用进一法取近似值；3、涉及到金钱的计算，当结果超过两位小数时，没有保留两位小数！
四、学习能力中下的`同学，对于整数除法的计算法则忘记得比较厉害！
对策：
针对第一种情况，可以尝试通过整数除法1÷2＝0……1的讲解，说明当整数部分不能商1时商“0”，然后再迁移到小数除法。
第二种情况：对小数除法的不同情况进行分类与对比，让学生找出相同点和不同点，并进行强化训练！
第三种情况：通过举生活中的例子说明什么情况下用去尾法，什么情况下用进一法取近似值，并进行归类！
第四种情况：在课后找时间对他们进行知识的复习与巩固！
