染雾「转」初中7年级下册美术教案《远古的呼唤》 篇一
在学习美术的过程中，学生们常常会被历史和文化所启发。《远古的呼唤》这个主题，不仅让学生们了解古代文化和艺术，也让他们思考人类文明的传承和发展。在这个美术教案中，学生们将通过绘画作品来表达对远古文明的探索和思考。
首先，老师可以通过图片和视频等多媒体资料，引导学生了解远古文明的风貌和特点。例如，古埃及的金字塔、古希腊的雕塑、古中国的青铜器等，都可以给学生们留下深刻的印象。通过这些资料，学生们可以感受到不同文明间的联系和交流，同时也能够体会到古代艺术对当今世界的影响。
接着，老师可以组织学生们进行实地考察，去博物馆或历史遗迹参观。通过亲身感受和观察，学生们可以更加深入地了解古代文明的魅力和价值。他们可以观察古代艺术品的细节，品味古代艺术家的智慧和创造力，从而启发自己的创作灵感。
最后，学生们将根据所学知识和感悟，展开绘画创作。他们可以选择古代文明中的某个主题或形式，进行艺术再创作。例如，可以画出自己对古代文明生活的想象，也可以通过现代艺术手法，表达对古代文明的致敬和赞美。通过这样的创作活动，学生们不仅可以提升绘画技巧，更可以培养对历史和文化的热爱和理解。
总的来说，《远古的呼唤》这个美术教案，不仅可以拓展学生们的艺术视野，更可以激发他们对历史和文化的兴趣。通过对古代文明的探索和表达，学生们可以更好地理解人类文明的演变和传承，也可以培养自己的审美情趣和创作能力。希望这样的教学活动能够给学生们带来更多的启发和收获，让他们在美术学习中找到更多的乐趣和意义。
「转」初中7年级下册美术教案《远古的呼唤》 篇二
在美术教育中，教师们常常通过丰富多彩的教案来激发学生对艺术的兴趣和热爱。《远古的呼唤》这个主题，正是一个充满魅力和启发的创作题材。在这个美术教案中，学生们将有机会通过绘画作品来探索古代文明的奥秘和魅力。
首先，老师可以通过讲解和讨论，引导学生对远古文明进行认识和了解。可以从古代文明的产生背景、发展历程、特色表现等方面入手，让学生们对古代文明有一个整体性的认识和把握。通过这样的讲解，学生们可以建立起对古代文明的兴趣和好奇心，为后续的创作活动做好准备。
接着，老师可以组织学生们进行实地考察和调研，去博物馆或历史遗迹进行参观和学习。通过亲身体验和观察，学生们可以更加直观地感受到古代文明的魅力和独特之处。他们可以观察古代艺术品的细节，了解古代艺术家的创作技巧和思想内涵，从而为自己的创作提供灵感和参考。
最后，学生们将根据所学知识和体验，展开绘画创作。他们可以选择古代文明中的某个主题或形式，进行个性化的艺术表达。例如，可以画出自己对古代文明的理解和想象，也可以通过现代艺术手法，展现对古代文明的敬仰和致敬。通过这样的创作活动，学生们不仅可以提升自己的艺术修养，更可以增进对历史和文化的理解和热爱。
总的来说，《远古的呼唤》这个美术教案，为学生提供了一个探索和表达古代文明的机会。通过对古代文明的深入了解和创作表达，学生们可以更好地认识和理解人类文明的传承和发展，也可以培养自己的审美情趣和创作能力。希望这样的教学活动能够为学生们带来更多的启发和收获，让他们在美术学习中获得更多的成长和乐趣。
「转」初中7年级下册美术教案《远古的呼唤》 篇三
「转」初中7年级下册美术教案《远古的呼唤》
第5课远古的呼唤 一、教学目标 1、学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理。 2、学生能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和价值。 3、学生能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。 二、教学组织 在课程开始之前，教师发动学生利用课余时间从图书馆、书店、互联网、电视等途径查询和收集各种反映原始部落人们生活的文字和图片资料，提醒学生关注当时人们的形态、服饰、生活用品、生活习惯，以及居住场景、建筑特点等。 三、教学过程 第一课时 第一课时由引言、策划、编剧等部分组成。 教师首先运用真情实感的语言艺术，与现代社会对比强烈的原始部落人们生活的图例、历史知识、奇闻趣事等营造氛围，激发学生的兴趣，使学生产生进一步了解原始社会人们生活和参与活动的冲动。同时，展开“我的原始生活”的讨论活动，让学生的视野走进原始社会，一方面。鼓励他们用自己的智慧来装扮生活，提高生活质量和情趣；男一方面，倡导社会分工，各尽所能，提高社会工作效率，逐步引导学生定位各自角色。原始社会存在于学生的想像中，围绕这一主题，可以提高学生的抽象思维能力。不仅如此，通过对社会分工的讨论，学生可以了解其必然性和合理性，对学生正确人生观的确立有很大帮助。 延续讨论的氛围，适时推出《火种》剧本，围绕“如果我是导演”这一中心开始活动的策划工作，采用先发散后收敛的方式进行，群策群力，自然形成较为详细的演出计划。为激发学生的创造力，可以在黑板上列出学生提出的各种思路，以投票的方式共同决策。群体参与的组织方式有利于学生在后期活动中保持足够的热情。在演出计划中，注意以下内容：活动宗旨、新颖性和创新点、活动时序图(负责人、导演、编剧、道具、演员等)、人员分工表、阶段任务完成时间表等。小组活动要求学生采用民主集中制原则。 演出计划中的活动宗旨、逻辑性和创新点等问题对剧本改编有着重要的指导意义。教师可以找一个剧本样板，一方面要求学生遵循剧本编写思路，另一方面启发学生大胆发挥想像能力，提升剧本的趣味性、娱乐性和知识性，加强剧本的表现办。 第一、第二课时之间，学生在负责人的领导下完成剧本编写。 第二课时 在第二课时，学生将被带入有意识的审美思维活动中。课堂组织采取分组形式以使师生处于平等地位，有利于讨论的流畅进行和学生主动性的发挥。教师可对教室进行适当装饰以营造气氛，比如挂一些体现原始艺术风格的作品。本课的主要任务是讨论剧中酋长、长老、青年等主要人物的性格特征，根据不同人物的性格特征进行道具设计。注意引导学生将注意力集中到人物整体造型、不同材质的综合运用、色彩搭配等内容上，作品或设计方案要求体现学生的想像力和创意。 课堂作业以设计图为主，准备充分的学生也可以进行道具制作。教师最好对学生进行适当的引导。以材料准备为例，由于天然的、简便的材料更能体现质朴、粗犷的原始风格，可以引导学生利用如树叶、枯草、藤蔓、羽毛、兽角、坚果等天然材料。如将旧报纸、麻布袋剪成条状就能制作出具有原始风味的服饰；用树叶、羽毛、碎布条等可以制作面具；豆类、牙签等可以制作装饰品等。当然这种引导的目的更多应体现为工作思路的条理化，而不能变成给学生加框框，否则限制了思维的发散和行为的表现。 第二、第三课时之间，在负责人的领导下学生需要完成道具制作、场景设计、演员排练等工作。要使这些工作有条不紊地进行，严格执行计划至关重要，人员落实、任务达成、遵守时间等是活动能否成功的关键。 第三课时 第三课时是高潮部分，既要检阅学生前期准备工作的成效，又要让教室成为学生展现自己的舞台。演出时，观众座位可呈“U”字形排列。在导演组的组织下，演员头戴面具，身着原始服饰，在鼓声、号角的伴奏下，以形体语言向观众讲述“火种”的故事。场景、道具和形体表演可以给观众造成强烈的视觉冲击力。 在本课中，要充分发挥学生的主体性，学生带着娱乐的心情在轻松愉快的环境中进行美术活动，通过整个活动的组织策划，对原始
