《坐井观天》教案设计(最新3篇)

时间:2014-07-05 03:40:17
染雾
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《坐井观天》教案设计 篇一

教材名称:《坐井观天》

教学目标:

1.了解并理解《坐井观天》的寓意和故事背后的意义;

2.培养学生的想象力和创造力;

3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。

教学内容:

1.导入:通过图片或视频引入故事背景,激发学生的兴趣;

2.讲解《坐井观天》的寓意和主题,让学生理解故事中的深层含义;

3.分析故事情节,引导学生思考主人公的心路历程以及他们的成长过程;

4.设计小组讨论环节,让学生分享自己对于故事的理解和感悟;

5.布置作业:要求学生写一篇读后感想或进行角色扮演,加深对故事的理解和体会。

教学方法:

1.讲解结合讨论:教师讲解故事背景和寓意,引导学生进行讨论,共同探讨故事的主题;

2.小组合作:让学生分组进行讨论和分享,培养团队合作精神;

3.角色扮演:通过角色扮演的方式,让学生更好地理解故事情节和主人公的心理活动。

教学评估:

1.课堂表现:观察学生在讨论和分享环节的表现,包括积极性、表达能力和对于问题的思考深度;

2.作业评定:对学生的读后感想或角色扮演进行评定,看是否能够准确把握故事的主题和寓意。

通过以上教学设计,学生将能够更好地理解《坐井观天》这个寓言故事,培养其想象力和创造力,提高阅读理解能力和表达能力,从而达到教学目标。

《坐井观天》教案设计 篇二

教材名称:《坐井观天》

教学目标:

1.了解《坐井观天》故事的来源和背景;

2.理解寓言故事的寓意和教育意义;

3.培养学生的批判性思维和创造力。

教学内容:

1.介绍《坐井观天》的故事来源和作者,引导学生了解寓言故事的特点;

2.分析寓言故事的寓意和教育意义,让学生理解故事背后的深刻启示;

3.设计问题解答环节,引导学生思考故事中的道理和人生哲理;

4.进行创作任务,让学生根据故事背景进行创作,培养其创造力。

教学方法:

1.讲解结合讨论:教师讲解故事的来源和寓意,引导学生进行讨论,共同探讨故事背后的意义;

2.问题解答:设计问题让学生思考故事中的道理,培养其批判性思维;

3.创作任务:通过创作任务,激发学生的创造力,让他们更好地理解和体会故事。

教学评估:

1.课堂表现:观察学生在讨论和问题解答环节的表现,包括思考深度、表达能力和逻辑性;

2.创作评定:对学生的创作作品进行评定,看是否能够准确把握故事的背景和寓意,以及展现出的创造力。

通过以上教学设计,学生将能够更全面地了解《坐井观天》这个寓言故事,理解其寓意和教育意义,培养批判性思维和创造力,从而达到教学目标。

《坐井观天》教案设计 篇三

《坐井观天》精品教案设计

  一、教材简说

  把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

  《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

  二、学习目标

  1比鲜3个生字。会写8个字。

  2蹦芊纸巧朗读课文,有感情地朗读对话。

  3狈⒒酉胂螅初步理解寓意。

  教学流程:

  第一课时;

  一、导入:

  今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)

  二、初读课文,认识生字

  1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”

  2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。

  3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

  4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”

  5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

  6、同桌互相交流对生字的认识。

  三、指导写字。

  先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的'字。

  第二课时:

  一、导入;

  复习生字后继续学习。

  二、朗读感悟

  1蓖嘉慕岷希以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:

  青蛙坐在(),小鸟落在()。

  2弊远恋诙至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

  3备形虻诙次对话。

  (1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。

  (2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

  (3)围绕这个问题自由读课文,想想再

回答。

  (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

  (5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?

  4北热朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

  青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

  5备形虻谌次对话。

  (1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?

  (2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

  (3)朗读对话,读出适当的语气。

  朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

  6狈纸巧朗读。

  (三)实践活动

  1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

  2辈椴樽柿匣蛘呦虮鹑饲虢蹋看看地球、太阳和月亮谁大。

《坐井观天》教案设计(最新3篇)

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