染雾《坐井观天》教案设计 篇一
教材名称：《坐井观天》
教学目标：
1.了解并理解《坐井观天》的寓意和故事背后的意义；
2.培养学生的想象力和创造力；
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学内容：
1.导入：通过图片或视频引入故事背景，激发学生的兴趣；
2.讲解《坐井观天》的寓意和主题，让学生理解故事中的深层含义；
3.分析故事情节，引导学生思考主人公的心路历程以及他们的成长过程；
4.设计小组讨论环节，让学生分享自己对于故事的理解和感悟；
5.布置作业：要求学生写一篇读后感想或进行角色扮演，加深对故事的理解和体会。
教学方法：
1.讲解结合讨论：教师讲解故事背景和寓意，引导学生进行讨论，共同探讨故事的主题；
2.小组合作：让学生分组进行讨论和分享，培养团队合作精神；
3.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生更好地理解故事情节和主人公的心理活动。
教学评估：
1.课堂表现：观察学生在讨论和分享环节的表现，包括积极性、表达能力和对于问题的思考深度；
2.作业评定：对学生的读后感想或角色扮演进行评定，看是否能够准确把握故事的主题和寓意。
通过以上教学设计，学生将能够更好地理解《坐井观天》这个寓言故事，培养其想象力和创造力，提高阅读理解能力和表达能力，从而达到教学目标。
《坐井观天》教案设计 篇二
教材名称：《坐井观天》
教学目标：
1.了解《坐井观天》故事的来源和背景；
2.理解寓言故事的寓意和教育意义；
3.培养学生的批判性思维和创造力。
教学内容：
1.介绍《坐井观天》的故事来源和作者，引导学生了解寓言故事的特点；
2.分析寓言故事的寓意和教育意义，让学生理解故事背后的深刻启示；
3.设计问题解答环节，引导学生思考故事中的道理和人生哲理；
4.进行创作任务，让学生根据故事背景进行创作，培养其创造力。
教学方法：
1.讲解结合讨论：教师讲解故事的来源和寓意，引导学生进行讨论，共同探讨故事背后的意义；
2.问题解答：设计问题让学生思考故事中的道理，培养其批判性思维；
3.创作任务：通过创作任务，激发学生的创造力，让他们更好地理解和体会故事。
教学评估：
1.课堂表现：观察学生在讨论和问题解答环节的表现，包括思考深度、表达能力和逻辑性；
2.创作评定：对学生的创作作品进行评定，看是否能够准确把握故事的背景和寓意，以及展现出的创造力。
通过以上教学设计，学生将能够更全面地了解《坐井观天》这个寓言故事，理解其寓意和教育意义，培养批判性思维和创造力，从而达到教学目标。
《坐井观天》教案设计 篇三
《坐井观天》精品教案设计
一、教材简说
把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标
1比鲜3个生字。会写8个字。
2蹦芊纸巧朗读课文，有感情地朗读对话。
3狈⒒酉胂螅初步理解寓意。
教学流程：
第一课时；
一、导入：
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，认识生字
1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”
2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的'字。
第二课时：
一、导入；
复习生字后继续学习。
二、朗读感悟
1蓖嘉慕岷希以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
青蛙坐在()，小鸟落在()。
2弊远恋诙至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
3备形虻诙次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
4北热朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5备形虻谌次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
6狈纸巧朗读。
(三)实践活动
1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2辈椴樽柿匣蛘呦虮鹑饲虢蹋看看地球、太阳和月亮谁大。
