染雾化学教案－水的三态变化教案 篇一
水是地球上最常见的物质之一，它在不同的温度和压力下会呈现出不同的物态，即固态、液态和气态。在化学教学中，教师可以通过生动有趣的实验和活动，帮助学生了解水的三态变化情况，加深他们对水的认识。
首先，教师可以利用实验展示水的三态变化。通过加热水，让学生观察水从固态转化为液态，再继续加热，让水从液态转化为气态。这样的实验可以直观地展示水在不同温度下的状态变化，让学生更加深刻地理解水的三态变化规律。
其次，教师可以设计一些小组活动，让学生自己动手进行实验。比如，让学生用冰块加热的方式观察水的固态转液态的过程，或者让他们利用热水蒸气冷却的方式观察水的气态转液态的过程。通过这些实际操作，学生可以更加深入地了解水的三态变化原理。
此外，教师还可以组织一些讨论和思考环节，引导学生探讨水的三态变化对生活和环境的影响。比如，让学生思考为什么在冬天会出现冰雪，为什么夏天会有雨水等问题，通过这样的探讨，可以让学生将化学知识与日常生活联系起来，增强他们的学习兴趣和主动性。
总之，通过有趣的实验、活动和讨论，可以帮助学生更好地理解水的三态变化规律，提高他们的学习兴趣和学习效果。化学教师在教学中要注重启发学生的思维，引导他们主动探究，从而培养他们的创新能力和实践能力。水的三态变化教案不仅可以帮助学生掌握基础的化学知识，还可以培养他们的动手能力和团队合作精神，是一节生动有趣的化学课。
化学教案－水的三态变化教案 篇二
水是地球上最常见的物质之一，它在不同温度和压力下会呈现出固态、液态和气态三种不同的物态。水的三态变化是化学教学中一个重要的内容，通过教学实践，可以帮助学生更好地理解水的性质和变化规律。
在教学实践中，教师可以通过设计丰富多彩的实验和活动，引导学生探究水的三态变化规律。比如，可以利用冰块、热水和水蒸气等材料，让学生亲自动手进行实验，观察和记录水在不同温度下的状态变化过程。通过这样的实验，学生可以亲身体验水的三态变化，增强他们对水的认识和理解。
此外，教师还可以组织一些小组活动，让学生合作进行实验和讨论。比如，可以让学生分组设计水的三态变化实验方案，然后相互交流、讨论，最后展示自己的实验成果。通过这样的小组活动，可以培养学生的团队合作能力和创新意识，提高他们的实践能力和动手能力。
除了实验和活动，教师还可以结合生活中的例子，引导学生思考水的三态变化对我们生活和环境的影响。比如，可以讨论水的冰雪对交通和农业的影响，水的液态对植物生长和人类生活的影响等。通过这样的讨论，可以让学生将化学知识与现实生活联系起来，增强他们的学习兴趣和实践能力。
综上所述，水的三态变化教案是化学教学中一个重要的内容，通过丰富多彩的实验、活动和讨论，可以帮助学生更好地理解水的性质和变化规律，培养他们的实践能力和探究精神。教师在教学中要注重激发学生的兴趣和主动性，引导他们积极参与学习，从而提高他们的学习效果和学习质量。水的三态变化教案不仅可以帮助学生掌握化学知识，还可以培养他们的实践能力和团队合作精神，是一节生动有趣的化学课。
化学教案－水的三态变化教案 篇三
化学教案－水的三态变化（教案）
水的三态变化（教案）
教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？
教学过程：
[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？
[生]喜欢。
[问]它们是由什么组成的呢？
[生]水（水分子）。
[师]水是由什么组成的？
[生]水是由水分子组成的。
[师]你知道一个水分子的大小吗？
[生]不知道。
[投影]一滴水。（只一滴水，就约含有1021个水分子）。
[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河 ，汹涌的大海呢？
[设问]那水分子有什么特征？
为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？
[生]状态变化。
[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
[投影]第一节 水分子的三态变化
水的三态变化
[板书]水的三态变化
[投影]出示目标
[投影]封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？
[学生猜想]水分子本身变大了？ 水分子间的间隔变大了？
水分子的数目增多了？
水分子受热都冲到针筒的那一端去了？
[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？
先来观察：不同状态的水中水分子的排列
[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）
（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动
液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动
气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散
分子间的间隔不同
[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多
[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的
目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为
水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，
通过刚才的研究：大家来小结一下。
[板书]水由固→液→气时
分子数目 分子间的距离
不变 改变
分子大小 分子的排列方式
[问]这样的变化是物理变化还是化学变化？
[生]物理变化
[投影]生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了）
[问]这是什么原因？
[生]水蒸发了
[师]你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？
[生]回答（交流讨论）
[师]生活中常见这样的现象
湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快
[你能解释其中的原因吗？]
[生]回答（交流讨论）
[板书]水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）
[投影]生活现象（水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。）
[问]这是什么原因？
[生]水蒸汽在锅盖上冷凝的结果
[问]谁能从微观的角度分析这一个过程
[生]回答（交流讨论）
[板书]失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）
[投影]交流共享（课本30页）
[生]同意
[师]下面请大家分别举例证明小明的观点
[板书]①分子很小
[生]小的看不见，摸不着
只一滴水，就含有约1021个水分子
[板书]②分子间有间隔
[问]先问大家一个问题：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，体积是否等于200ml
[生]等于；不等于
[师]演示（充分混匀） 小于200ml
[问]为什么？
[生]黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔
[师]请大家思考：100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml?
[生]小于200ml（酒精分子，水分子之间有间隔）
[师]请大家再举出能说明分子间有间隔的例子
①气体加压后，体积变小
（分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小）
（例如：25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中）
②气体比固体液体容易压缩
（分子间有间隔，并且间隔不同）
③物体的热胀冷缩现象
（分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小）
[板书]③分子在不断运动
[生]①墙内开花墙外香；打开酒瓶可以闻到酒香
②香水，汽油要密封保存
[演示]③品红在水中扩散
④一杯热水，加入品红中
[生]解释原因
[板书]温度越高，运动越快
[小结]学生完成
[板书设计]
水的三态变化
1、水：固态→液态→气态（物理变化）
水分子的大小 分子间的距离
不变 改变
水分子的数目 分子的排列方式
水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。（液态→气态）
水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。（气态→液态）
①分子很小
2、分子的特征 ②分子间有间隔
③分子在不断的运动（温度越高，运动越快）
[作业]课本30页 活动天地和在线测试
[教学反思]分子的特征比较抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态变化的微观描述和原因分析方面，能够使学生易于接受，并且“交流共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注重理论联系实际。
化学教案－水的三态变化（教案）
