材料在水中的沉浮 教案 篇一
在日常生活中，我们经常会发现一些材料在水中呈现出不同的沉浮现象。这些现象背后隐藏着什么样的科学原理呢？本节课将通过实验和讨论，帮助学生理解材料在水中的沉浮规律。
一、实验目的
1. 观察不同材料在水中的沉浮现象。
2. 探究材料在水中沉浮的原因。
3. 思考如何利用这一原理解决实际问题。
二、实验材料
1. 水槽
2. 不同材料的样品（如木块、塑料球、金属铁块等）
3. 秤
三、实验步骤
1. 将水槽中注满水。
2. 依次放入不同材料的样品，观察它们在水中的沉浮情况。
3. 记录每种材料的重量和沉浮状态。
4. 分析实验结果，探讨造成不同材料在水中沉浮的原因。
四、实验总结
1. 通过实验，学生将能够发现不同材料在水中的沉浮规律，如密度大小、形状等因素都会影响材料在水中的浮力。
2. 学生将能够理解浮力是材料在水中沉浮的重要原因之一。
3. 学生将能够思考如何利用材料在水中的沉浮规律，设计解决实际问题的方法。
通过这堂课的学习，学生将能够更深入地了解材料在水中的沉浮规律，培养他们的观察力和动手能力，同时激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
材料在水中的沉浮 教案 篇二
材料在水中的沉浮是一个普遍存在的现象，也是我们生活中经常会遇到的问题。通过本节课的学习，学生将会了解不同材料在水中的沉浮规律，以及如何利用这一规律解决实际问题。
一、教学目标
1. 了解材料在水中的沉浮规律。
2. 掌握浮力对材料沉浮的影响。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容
1. 材料在水中的沉浮规律。
2. 浮力的概念及作用。
3. 利用材料在水中的沉浮规律解决实际问题。
三、教学方法
1. 实验演示：通过实验演示不同材料在水中的沉浮现象，引导学生观察和思考。
2. 讨论交流：组织学生讨论不同材料在水中沉浮的原因，激发他们的思考和探索欲望。
3. 案例分析：通过案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，提升他们的应用能力。
四、教学过程
1. 通过实验演示让学生观察不同材料在水中的沉浮现象。
2. 引导学生讨论不同材料在水中沉浮的原因，引导他们理解浮力对材料沉浮的影响。
3. 通过案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个可以浮在水面上的船只。
通过这堂课的学习，学生将能够深入了解材料在水中的沉浮规律，培养他们的实验和探究能力，同时激发他们对科学的兴趣和创新意识。愿学生在这堂课中收获知识的同时，也能够培养出勇于探索和创新的精神。
材料在水中的沉浮 教案 篇三
材料在水中的沉浮 教案
材料在水中的沉浮 教材分析：沉浮实验主要是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料沉浮这一物理性质的检测和探究， 通过比较增进学生对木头的特性的了解，强化学生珍惜自然资源、节约自然资源的意识。 教学目标： 知识与技能：认识沉浮能力是材料的一个重要的物理性质。（物理性质可以用来描述材料；物体在水中的沉浮与构成的材料有关） 过程与方法：能用简单的方法检测材料的物理性质，并通过比较发现材料不同物理特性。 能用适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观：培养学生对物质世界的探究兴趣。
增强充分利用自然资源，节约和珍惜自然资源的意识。 教学准备：塑料玩具，塑料块、塑料圆柱、木板、木块、回形针、螺丝钉、铁制圆柱、记录单、小方巾。 教学过程： 一、导入 物体的很多特性在我们的工作和生活中都得到了我们充分的应用，比如说毛巾洗脸就应用了棉布良好的吸水性，小刀削铅笔应用铁片了的硬度，圆珠笔的外壳应用了塑料的柔韧性制成，聪明的人类能利用材料的不同特性服务于我们的生活也方便了我们的生活。 教师出示课件（木船）提问：老师这幅图片展示的是一种常见的材料做成的服务于我们的一件交通工具，这是一件什么样的交通工具？它是用什么材料制成的？为什么要用这种材料呢？我们本节课就将把纸、金属、塑料、木头这些常见的材料放入水中，探究它们一个重要的物理特性，当然我们也将重点对木头的特性作深入的了解。接下来我们就共同探讨《材料在水中的沉浮》。 二、教学内容 （一）沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的。 今年8月在我国成功举办了第29届奥运会，今天材料王国也举办运动会，推选水中仰泳健将。 1、教师演示实验：判断物体的沉浮。 （教师演示）学生观察：把小纸片和小碎石放入水中，观察发生的现象，又是以什么作为判断材料沉浮的标准的呢？ 2、材料分类： 从材料袋里取出材料，快速识别，分类摆放，然后汇报交流。 3、分组预测： 预测把金属、塑料、木头这些材料放入水中，哪些会沉哪些会浮？组员可互相交流，为了记录方便，用简单的符号描述预测结果：用向下的箭头“↓”表示沉，用向上的箭头“↑”表示浮。如果各小组成员出现了不同预测结果可以在记录单的预测结果侧标注“？”。 汇报交流：请各组组长先派代表汇报结果并说明理由。 4、分组实验要求： ①实验要求：只有规范严格的实验活动，才能得出准确的科学结论。 ② 温馨提示： a、请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织探究； b、请操作员每次拿一件物品，轻轻地将物品放入水中，等大家仔细观察出现的现象后再拿出来，允许多次操作(特别是与预测结果不符的材料)； c、请记录员及时记录实验结果，用向下的箭头“↓”表示沉，用向上的箭头“↑”表示浮，实事求是，如实填写； d、请卫生员将实验后的物品的水擦干，将浮上来的物品放在一起，沉下的物品放在一起。 ③开始实验，然后巡视。 ④请组长派代表汇报结果。 ⑤教师小结： a、通过实验我们发现实验结果与刚才预测结果存在分歧，我们应该以什么为标准作为判断的依据呢？ 实验是验证一切真理的唯一标准，任何时候我们都应该尊重事实，相信科学。 b、总结规律：金属类材料制成的实心成品一般在水中下沉，木头、塑料一类材料制成的.物品一般在水中上浮。 5、请组长统计各组预测和实验结果是否接近，准确率有多高，教师以示鼓励。 （二）、认识木头 1、展示木制品图片，介绍木头的特性； 2、教育学生不断的探索研究自然界的各种材料，合理的开发利用材料，节约和保护自然资源。 ①寻找木材的替代品； ②合理的开发利用材料，保护现有的自然资源。 三、课堂小结 1、教师小结： ①对材料的沉浮能力这一物理性质有了一个初步的了解；（物理性质可以用来描述材料；物体在水中的沉浮与构成的材料有关） ②继续探究其他的材料，科学的使用材料，做到节约资源，保护资源，使其更好地服务于我们的生活。 2、本课学习后的收获 四、课后作业： 做一名环保志愿者、宣传者。（老师愿意和大家一样做一名环保志愿者，在我们的记录单后面就印有一份环保宣传单，请同学们向身边的亲人朋友宣传环保知识，让更多的人关注环保，善待地球，爱护我们共同的家园。）
染雾