钱梦龙 《岳阳楼记》教案设计 篇一
钱梦龙的《岳阳楼记》是中国古代文学史上的经典作品之一,以其优美的语言和深刻的内涵深受读者喜爱。在教学中,如何设计一个生动有趣的教案,引导学生深入理解这篇文章的内涵,是每位语文教师都需要思考和努力的事情。
第一步,钱梦龙《岳阳楼记》的背景介绍。在教学中,可以通过幻灯片、视频等多媒体手段,向学生介绍钱梦龙的生平和文学创作背景,让学生了解作者写作这篇文章的动机和目的,从而更好地理解文章的内涵。
第二步,阅读《岳阳楼记》原文。在这一步,教师可以通过课堂朗读、小组合作阅读等方式,让学生亲自阅读这篇文章,感受其中的文学魅力和情感共鸣。教师可以引导学生分析文章的结构、语言运用等方面,帮助他们更好地理解文章的意义和内涵。
第三步,钱梦龙《岳阳楼记》的赏析和解读。在这一步,教师可以引导学生分析文章的主题、情感表达等方面,让他们深入了解文章所要表达的思想和情感,从而培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
第四步,钱梦龙《岳阳楼记》的创作实践。在这一步,教师可以设计一些创作任务,让学生根据自己的理解和感悟,进行一定程度的文学创作,从而加深对这篇文章的理解和体验,培养学生的文学创作能力和表达能力。
通过以上四个步骤的教学设计,可以帮助学生全面系统地理解和体验钱梦龙《岳阳楼记》这篇经典作品,从而提高他们的文学鉴赏能力和情感表达能力,培养他们对中国古典文学的热爱和欣赏能力。
钱梦龙 《岳阳楼记》教案设计 篇二
钱梦龙的《岳阳楼记》是中国古代文学的珍贵遗产,其优美的语言和深刻的内涵一直深受读者喜爱。在教学中,如何设计一个生动有趣的教案,引导学生深入理解这篇文章的内涵,是每位语文教师都需要思考和努力的事情。
第一步,导入课堂。在教学开始之前,可以通过一些图片、音乐等多媒体手段,让学生感受岳阳楼的雄伟壮丽和历史文化底蕴,引起学生对这篇文章的兴趣和好奇心,为后续的学习打下良好的基础。
第二步,分段阅读。在这一步,教师可以将《岳阳楼记》分成若干段落,让学生分段阅读,理解每段文字的主题和情感表达,从而有助于他们全面系统地理解这篇文章的内涵和意义。
第三步,情感共鸣。在这一步,教师可以引导学生通过朗读、朗诵等方式,体验文章中的情感表达和文学魅力,让学生深入感受作者的情感表达和思想感悟,从而增强学生对这篇文章的理解和体验。
第四步,创作实践。在这一步,教师可以设计一些创作任务,让学生根据自己的理解和感悟,进行一定程度的文学创作,从而加深对这篇文章的理解和体验,培养学生的文学创作能力和表达能力。
通过以上四个步骤的教学设计,可以帮助学生全面系统地理解和体验钱梦龙《岳阳楼记》这篇经典作品,从而提高他们的文学鉴赏能力和情感表达能力,培养他们对中国古典文学的热爱和欣赏能力。
钱梦龙 《岳阳楼记》教案设计 篇三
钱梦龙 《岳阳楼记》教案设计
钱梦龙 《岳阳楼记》教案设计 教学目的: 一积累词语。 实词:(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、 (动词)谪、属、把 虚词:夫、斯、其、微、则、然则 词组:百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、霪雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐(先天下之忧百忧,后天下之乐而乐) 二理解句意。 “得无异乎?”(反问句) “吾谁与归?”(变序句) “则有……者矣。”(长定语句) “其必曰……乎。”(表示揣测语气的陈述句) 三了解“对偶”的特点及作用。 四理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。 五学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高尚思想。 教学设想: 一本文是千古传诵的名篇,不仅立意高远,而且文采斐然,句式于整齐中见变化,尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味,体会文章的特点,并在思想上受到教育。 二倡导学生自读,教师在学生自读的基础上启发引导。 教学时数; 3课时。 教学内容和步骤: 第一课时: (指导自读) 一导入新课。 范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本,它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢?这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。 关于岳阳楼和作者,请先看本文的题注。范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍(节引,字句略有改动),对我们理解《岳阳楼记》的思想内容很有帮助,请同学们先读一读(挂在小黑板): 范仲淹二岁而孤,家贫无依,而少有大志,以天下为己任。发愤苦读,惫甚,辄以凉水沃面;食不给,啖粥而读,人不堪其忧,仲淹不改其乐也。既仕(做官),每慷慨论天下事,奋不顾身。以力主革除弊政,被谗受贬,庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。勤政爱民,有政声,常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”死之日,四方闻者,皆为叹息。 (指定语文学习好的学生读讲。) 思考:1.范仲淹少年时为什么发愤苦读?2.范仲淹论政事奋不顾身,力主改革,勤政爱民,他的思想基础是什么? 二指导自学。 1.读懂文句:借助工具书和课本注释,读懂文句,初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子(见“教学目的”),要求学生自读时注意。 2.思考:(1)范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?(2)找出本文中写景的句子,想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?(3)本文的中心句(文眼)在哪里? 三课外作业。 1.把小黑板上关于范仲淹的资料抄在练习本上。 2.反复朗读,加深理解。 第二课时: (教读第1—4段) 一检查学生自读情况。(根据上一课布置的思考题提问。鼓励学生自由发表意见,不在答得完整,目的只在了解学生对课文的理解程度,以便有的放矢地教学。) 二研习新课。 教读第1段。先指定学生读、讲课文,结合进行正音、释词。 1.要重点理解的词句。 越明年—课本注解为“到了第二年”(即庆历五年),而据《岳州府志》载《宗谅求记书》,滕子京重修岳阳楼在庆历六年,所以这句中的“越”还是按它的本来意义作“过”讲为妥,“越明年”就是“过了第二年”,即进入了第三年讲(庆历六年)。 谪——封建社会官吏的降职或远调,也指把有罪的人遣戍远方,如“发闾左適(同“谪”)戍渔阳九百人”。 属——同“嘱”,通假字,“属予作文以记之”点明写作本文的缘由。 2.思考与讨论。 引导要点:从这个“谪”字看,滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”,作者一开头就点明滕的处境,其实暗暗包含对老朋友的劝勉:你虽然身处逆境,但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹,应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。同时,作者自己在庆历五年也遭贬谪,这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。从这里可以看出作者的用意是很深的。《岳阳楼记》所以传诵千古,主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作,百是一篇有所寄托,立意高远的好文章。 教读第2段。先指定学生读、讲课文,结合进行正音、释词。 1.要着重理解的词句。 夫——本文中几个“夫”都念(观夫、若夫、嗟夫)前两个“夫”有指示作用,相当于“那”;“嗟夫”,感叹声,亦作“嗟乎”。 然则——顺接连词。注意不要跟转折连词“然而”搞混。“然则”在这句中有承上连下的作用:(既然)洞庭湖是这样(气象万千),它北通巫峡,南到潇湘,降职外调的官吏和忧然失志的诗人大多会合在这里,那么他们看到这景色后产生