四下教案 永远的白衣战士(优选3篇)

四下教案 永远的白衣战士 篇一

在我们生活中，总会有一群人默默地守护着我们的健康和安全，他们就是医护人员，被誉为“白衣战士”。他们时刻准备着，随时投入到抗击疫情、救治病患的工作中，无私奉献，用自己的坚守和付出守护着无数人的生命。

“白衣战士”这个称谓并不是简单的称呼，而是对医护人员的一种崇高的称赞。在面对疾病和死亡的威胁时，他们毫无畏惧，勇敢地冲在前线，为了患者的生命全力以赴，无论是白昼还是黑夜，无论是寒冷还是酷热，他们都默默地坚守在自己的岗位上。他们放弃了与家人团聚的时光，放弃了休息的机会，只为了给患者带来一线生机，给他们带来希望和温暖。

每一个医护人员都是一位“白衣战士”，他们在医院里拼尽全力，为了每一个病患都竭尽所能，无私奉献。他们的辛勤工作和坚守，让我们看到了人性最美好的一面，也让我们深刻地感受到了生命的可贵。他们用自己的实际行动践行着对患者的承诺，用自己的爱心温暖着每一个需要帮助的人。

在这个特殊的时期，我们更应该铭记这些“白衣战士”的付出和奉献，他们是社会的脊梁，是我们的英雄。让我们一起为他们点赞，为他们加油，为他们送上最真挚的祝福和感谢。愿“白衣战士”们永远健康平安，愿他们的付出和努力得到最美好的回报。

四下教案 永远的白衣战士 篇二

“白衣战士”是医护人员的美称，他们用自己的汗水和辛劳守护着我们的生命健康。在抗击疫情的战斗中，他们冲在前线，奋力救治患者，展现出了医者仁心和无私奉献的精神。他们的工作虽然辛苦，但却是对生命的珍视和对医学的信仰。

“白衣战士”在医院里默默地工作着，他们不计报酬，只为了让病患们恢复健康。他们面对疾病和死亡，毫不畏惧，勇往直前，用自己的医术和爱心拯救着每一个需要帮助的人。他们的辛勤工作和坚守，让我们看到了人性的伟大和医者的责任。他们用自己的实际行动践行着对患者的承诺，用自己的爱心温暖着每一个生命。

在这个充满挑战和困难的时刻，我们更应该珍惜和感恩这些“白衣战士”，他们是医疗事业中的英雄，是我们的守护天使。让我们一起为他们点赞，为他们加油，为他们送上最真挚的祝福和感谢。愿“白衣战士”们健康平安，愿他们的付出和努力得到最美好的回报。让我们共同努力，为医护人员营造一个更好的工作环境，让他们能够更好地服务于社会，守护着我们的健康和安全。

四下教案 永远的白衣战士 篇三

四下教案 永远的白衣战士

11、永远的白衣战士　 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10生字，能联系上下文理解由生字组成的词语。 3、了解非典型肺炎，初步了解故事内容。 4、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。 5、感受叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 第一课时 教学过程 一、导入新课 1、2003年春，老师每天早晨都要为学生量一次体温，摸一下额头……大街小巷到处可以看见许多戴着口罩的行人，（看大屏幕，几幅照片或录象）解说：因为在2003年那年春季，我国遭遇了一次全国范围内的“非典”恐慌。（板书：“非典”） 谁知道“非典”是一种怎样的疾病吗？它是一种极具传染性的疾病——非典型肺炎。 非典型肺炎：是以变异冠状病毒感染所致的，主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的，临床主要表现为肺炎（如发热、干咳、呼吸气促）的呼吸道传染病。世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命名为“重症（严重）急性呼吸系统综合症”英文缩写为“SARS”（读作“沙斯”或“萨斯”）。 2、在那场全国大规模抗击“非典”的战斗中，应该说我们的医护工作者作出的贡献最大。有许多医护工作者为此还献出了宝贵的生命。 今天我们就来学习一位医护英雄的感人事迹。读题。 3、引导质疑。看了课题，你想知道些什么？ （是谁？为什么说是“白衣战士”？为什么说是“永远的”白衣战士？） 二、初读课文 1、把课文读正确，读流利。 2、出示新词，读准字音。 硝烟　　给予　疲惫　　堵塞　　身先士卒　斩钉截铁　真情无悔　声色俱厉　 　 理解：　身先士卒　斩钉截铁　声色俱厉　 3、指名朗读课文 三、再读课文，了解内容 1、默读课文，边读边想，课文主要写了什么人、什么事？ 课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。 2、课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（4～7） 3、交流，理清文脉 一（1）写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容尤在。 二（2～3）概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。 三（4～7）具体描述了放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。 四（8～9）告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永远的微笑。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 2003年，非典肆虐！人们都陷入极度恐慌之中。这真是一场没有硝烟的战争！然而就在这场抗击非典的战争中，有一位护士长“把一个又一个患者从死神手中夺了回来”，“自己却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人！”在广州殡仪馆人们为她送别的'时候“花圈如海，泪水如雨”。 为什么人们对她如此怀念呢？让我们一起到课文中去读一读她感人的事迹。 二、阅读理解，感受事迹 （1）要求：边读边想：她的感人事迹主要在哪几段？这几段分别描写的是什么内容？试用一两句话概括地写在各段落后边。 （2）交流：她有哪些行动或语言让你留下了深刻印象，划一划，读一读。 叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。 叶欣迅速赶来，……又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的

抢救中去。 面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。 叶欣仍像往常一样早早来到科室……但还是坚持在科室里忙碌着，密切注意着每一个患者的病情。 （3）品悟：想一想，从这些语句中你体会到了什么？ 读出叶欣对工作高度的责任心，对患者无私的爱心，对同事无微不至的关心。 读出自己对叶欣的崇敬和爱戴之情。 （4）指导朗读。 3、说话练习，加深感悟 （1）读到这里，你能在文中找出一句最能表现叶欣工作性质和特点的话吗？ 高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（板书：高风险、高强度、高效率） （2）默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 （3）交流 高风险：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。 体会到“非典”这种疾病的传染性强、死亡率高。 高效率：原有冠心病的“非典”患者梁先生因发热咳嗽前来急诊……两小时过去了，患者终于脱离了危险。 从叶欣一连串娴熟的护理动作中可见她工作的高效率。 高强度：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。 忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。 劳累了一上午，水没喝一口。 高强度的工作使叶欣疲惫不堪，才会被病魔击倒。 （4）运用这些语句，自己组织语言说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。可以围绕“一个中心”说一段话。 4、感悟人物形象 面对高风险的工作，她有没有害怕？（板书：临危不惧、身先士卒）她又是怎样对待自己的同事的呢？ （1）指名读，出示：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！ （2）从叶欣这么斩钉截铁的话语中，你感受到了什么？ 对同事的关心、舍身忘死的精神。（板书：舍身忘死） （3）指导朗读。 5、引读：第7自然段 三、理解课题，升华情感。 1、引导学生有感情地朗读第8、9自然段 2、通常人们称护士为“白衣天使”，叶欣是一位护士长，课题为什么说她是“白衣战士”？“永远的”白衣战士？ 叶欣是“白衣天使”，更是一名战士，因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的，是在抗击“非典”的生死搏斗中光荣地献出自己生命的（她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上）。课题用“永远的白衣战士”更能突出这场“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。 叶欣牺牲了，可是她留给人们“爽朗的笑声”，还有“春风般的关切与抚慰”，她的崇高精神永远活在人们的心中，所以说她是“永远的”白衣战士。 3、引读第一自然段与最后一段 4、 在这场抗击“非典”的生死搏斗中，这些医护人员用自己的生命捍卫了人民的生命，护士长叶欣仅仅是其中的一位，他们“留给人们的是永恒的微笑”，他们在人民心中是——永远的白衣战士！