G蜀道难·教案(经典3篇)

G蜀道难·教案 篇一

作为一名语文老师，我深知《G蜀道难》这篇古文对学生们的挑战。因此，我设计了一份精心准备的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇文章。

首先，我会在课前让学生通过阅读导入的方式对文章有一个整体的了解。我会给他们提供一些背景知识，比如作者李白的生平和创作背景，以及《G蜀道难》的题材和主题等。这样可以帮助学生更好地把握文章的脉络和情感。

接着，我会通过分段阅读的方式逐段解读文章，逐步揭示文章的意义和艺术特点。我会引导学生分析文中的意象和修辞手法，帮助他们理解作者的意图和思想。同时，我会通过提问和讨论的方式激发学生的思考，促使他们深入思考文章背后的哲理和人生感悟。

在课堂互动环节，我会设计一些小组活动和角色扮演，让学生们在模拟情境中感受文中的情感和氛围。我相信通过亲身体验，学生们能够更深刻地理解文学作品，从而更好地吸收和消化知识。

最后，在课堂总结环节，我会组织学生展示他们对文章的理解和感悟。通过学生们的分享和讨论，我可以了解到每个学生对文章的理解程度，及时纠正他们的误解和不足，帮助他们完善自己的认识。

通过这样一份精心准备的教案，我相信学生们能够更好地理解和掌握《G蜀道难》这篇古文，同时也能够在阅读中感悟到文学的魅力和人生的哲理。我会继续努力，不断完善自己的教学方法和手段，让学生们在我的课堂上得到更多的收获和启发。

G蜀道难·教案 篇二

作为一名语文教师，我一直致力于提高学生的文学素养和阅读能力。《G蜀道难》这篇古文虽然难度较大，但我相信通过科学合理的教学设计和精心准备的教材，学生们一定可以轻松掌握。

在教学过程中，我会注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。我会引导学生通过逐字逐句的分析，把握文章的结构和逻辑，帮助他们理清文章的脉络和思路。同时，我也会让学生多读多背，培养他们的语感和修辞能力，提高他们的语文素养和写作水平。

除了注重学生的语文学习，我也会引导学生从文学作品中感悟人生的哲理和情感。我会通过讲解作者的创作背景和作品内涵，帮助学生理解文学作品背后的意义和价值。同时，我也会鼓励学生通过朗诵和表演的方式，感受文学作品的情感和氛围，激发他们对文学的热爱和向往。

在教学过程中，我会注重培养学生的批判性思维和创造性思维。我会引导学生多角度思考问题，培养他们的审美能力和批判能力，让他们能够独立思考，勇于表达，敢于创新，最终实现自己的人生价值和目标。

通过这样一份细致入微的教案，我相信学生们一定能够更好地理解和掌握《G蜀道难》这篇古文，同时也能够在阅读中感悟到文学的魅力和人生的哲理。我会继续努力，不断探索和创新，为学生的语文学习和人格培养贡献自己的一份力量。

G蜀道难·教案 篇三

G(3-2.5)蜀道难·教案

5、蜀道难·教案 教学要求： 1、了解本诗基本内容及其寓意； 2、感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格； 3、背诵这首诗。 教学重、难点： 1、诗的寓意 2、诗的风格 教学设想： 1、布置预习：结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的基础上，初步感悟诗的思想感情和艺术风格。 2、教学方法：诵读，感悟，讨论。 3、教学时间：2教时 4、拟用多媒体辅助教学 教学流程： 第一教时 一、复习旧知，导入新课 设想：1、由温习李白诗歌《梦游天姥吟留别》等诗导入。 2、由背诵李白诗歌竞赛导入。 二、诵读全诗，整体感知 1、释题： “蜀道难”，古乐府旧题。这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。 2、范读全诗（或师范读，或指名范读） 要求：读出感情，读出思想，读出气势。 3、自渎并讨论全诗基本内容 提问一：全诗三节，主要写了哪些内容？ （讨论，交流） 明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。 第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。 第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。 三、研读全诗，重点感悟 1、 提问二：奠定全诗抒情基调的诗句是什么？ （讨论） 明确：“蜀道难，难于上青天”。——这是一个感叹句，也是贯穿全诗的主旨句。它奠定了全诗的抒情基调，含有丰富的咏叹意味。它在诗中先后出现三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。 2、提问三：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意？ （讨论，交流） 明确：关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。 一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。 二说：为讽刺章仇兼琼而作。按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五载（746）期间任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行经。因此说缺乏根据。 三说：为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。此说也属臆测。 3、讨论：明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间

拟者不乏，讵必尽有为而作？白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎？”对此说，你持何态度？ 点拨：不妨结合此诗具体内容，尤其是第二、第三节内容加以思考。 明确：胡震亨的说法很有道理，“言其险，更著其戒”，七字尤其下得准确。如据文直解并联系安史之乱前后蜀地动乱频仍的情形，就可以看出诗人的用意很可能正是这样。 4、诵读全诗，感悟其思想内容。 第二教时 一、诵读全诗，突破难点 1、回顾旧知，指名表情诵读（配乐） 2、提问四：清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”（《唐诗别裁》）对此，你怎样看？ （讨论，交流） 明确：这段话既形象又概括，涵盖的内容很多，但主要是就《蜀道难》的艺术特色而言的。 3、提问五：《蜀道难》的艺术特色是什么？ （讨论，交流） 明确：章法灵活，气象宏伟。 先说章法灵活。诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复）。主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。由此形成了以主旨句贯穿始终，内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受，这样的章法可称灵活巧妙，也就是沈德潜说的'“笔阵纵横，如虬飞蠖动”。 再说气象宏伟。读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地出现在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气势，使你怵目惊心，叹为观止。 二、拓展迁移，鉴赏美点 提问六：这首诗中有许多精美诗句，你能就你最喜欢的诗句，作一简要的赏析吗？ （讨论，交流） 点拨：仁者可见仁，智者可见智，不强求一致。 明确：①“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠”——秦蜀之间，重山叠岭，一览无余。地貌之雄奇，世之罕见。 ②“地崩山催壮士死，然后天梯石栈想钩连”——五丁开山的故事栩栩如生，神力和人工的伟大由此可见！ ③“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”——一幅神气而美妙的画面：六龙拉着太阳车被挡住，不得不绕道而行；急流被大山所阻激起无数旋涡！极言山之高大。 ④“清泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”——言登山之难，壮山之高大。如一组镜头，从眼前闪过。这是奇特的想象，这是蒙太奇的手法。 ⑤“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”——途中所见景物，画面如此凄清，使人感到孤寂可怕。 ⑥“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”——画面极为惊险，使人望而生畏，闻而心惊！ …… 小结：如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，岂虚语哉！ 三、研究性学习： 1、结合我们学过的李白的诗歌，再查阅相关资料，就李白诗歌的浪漫主义风格及其表现手法作一探讨。 2、李白是投江自尽的。这样一个伟大的浪漫主义诗人，一个性格豪放的诗人，为什么要选择这样一种归宿呢？你能从他的生平和诗歌中找到答案吗？ 要求：①选做一题； ②自拟题目，写一篇文章； ③可独立完成，也可合作完成。