染雾《敦煌莫高窟》教案设计之二 篇一
敦煌莫高窟是一处保存完好的古代艺术宝库，里面壁画、石窟雕塑等艺术品的数量之多、品质之高，堪称中国古代艺术史上的瑰宝。如何通过教学让学生了解这一宝库，感受其中的艺术魅力，是每位老师都需要考虑的问题。本文将结合《敦煌莫高窟》教案设计，探讨如何引导学生深入了解和欣赏敦煌莫高窟的艺术之美。
首先，教师可以通过图片、视频等多媒体资料引导学生了解敦煌莫高窟的历史渊源、地理位置、文化背景等基本信息。让学生对这一古代艺术宝库有一个整体的认识，为后续的学习打下基础。接着，可以通过解读莫高窟中的一些代表性壁画作品，比如《莫高窟第275窟》中的《五百罗汉图》等，让学生感受到其中所蕴含的佛教文化、艺术风格等方面的特点，激发学生的学习兴趣。
其次，教师可以组织学生开展实地考察活动，亲身感受敦煌莫高窟的神秘魅力。通过观摩真迹、参观展览、听取讲解等方式，让学生更加直观地了解敦煌莫高窟的历史价值和艺术魅力。同时，可以组织学生进行一些小组讨论或展示活动，让他们分享自己的感受和体会，促进学生之间的互动交流，提高学生的学习兴趣和主动性。
最后，教师可以通过课堂讨论、写作等方式，引导学生深入思考敦煌莫高窟所反映的历史文化内涵和艺术特色。让学生从多角度、多层次地理解和欣赏敦煌莫高窟的艺术之美，培养他们的审美能力和批判思维。同时，可以结合学生的实际情况，设计一些创意性的任务和活动，激发学生的学习热情，提升他们的综合素质。
通过以上教学设计，可以使学生更加深入地了解和欣赏敦煌莫高窟的艺术之美，提高他们的审美能力和人文素养，激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱。
《敦煌莫高窟》教案设计之二 篇二
在教学实践中，如何设计一份富有趣味性和启发性的《敦煌莫高窟》教案，引导学生深入了解和欣赏这一古代艺术宝库的艺术之美，是每位老师都需要思考和努力的问题。本文将结合具体案例，探讨如何通过教学设计激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
首先，教师可以通过引入一些有趣的故事、传说等内容，激发学生对敦煌莫高窟的好奇心和探索欲。比如，可以讲述关于敦煌莫高窟的一些神话传说，或者介绍一些有意思的历史典故，让学生在轻松愉快的氛围中了解和认识这一古代艺术宝库。同时，可以设计一些趣味性的游戏或活动，如拼图比赛、角色扮演等，让学生在游戏中感受敦煌莫高窟的神秘魅力，增加他们的参与度和学习兴趣。
其次，教师可以通过多媒体技术的应用，丰富教学内容，提高教学效果。比如，可以通过播放视频、展示图片等方式，让学生更加直观地了解和感受敦煌莫高窟的艺术之美。同时，可以利用互动白板、虚拟实验室等工具，让学生参与到教学过程中来，提高他们的学习积极性和参与度。通过多媒体技术的应用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
最后，教师可以设计一些具有启发性和实践性的任务和活动，引导学生深入思考和学习。比如，可以组织学生进行一次模拟考古活动，让他们亲身体验考古挖掘的过程，了解考古学方法和技巧，培养他们的实践能力和团队协作精神。同时，可以设计一些探究性的课题或课外作业，让学生自主探索、发现和分享，提高他们的综合素质和创新能力。
通过以上教学设计，可以使学生更加深入地了解和欣赏敦煌莫高窟的艺术之美，激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱，提高他们的审美能力和综合素质。希望每位老师都能在教学实践中不断探索，不断创新，为学生呈现一堂生动有趣的《敦煌莫高窟》教学课。
《敦煌莫高窟》教案设计之二 篇三
《敦煌莫高窟》教案设计之二
教学目标：
1、通过学文及观赏，感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，培养对民族文化的兴趣。
2、学会10个生字，正确理解词语。
3、能给各段找出重点词句。
4、流利朗读全文，背诵第4、5自然段。
5、通过《作业本》中的习题，练习相应的语文技巧，如关联词造句、缩写句子、加标点等。
教学准备：敦煌莫高窟视频资料
教学设计流程：
一、视频观赏，入情入境
师：中华民族历史悠久、文化、艺术源远流长，在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今 天，我们就要走近它，了解它。
说说看了后，哪一点留给你的印象最深？
二、初读课文，自学字词
1、结合朗读课文学习生字。
2、研究这10个生字，哪几个容易念错或写错，用不同的符号注上，如*。自己写几次或念准确。
3、结合上下文理解词语，把你赞赏的词圈出来。
4、想想每个自然段分别介绍什么？找出重点词。
（教师板书生字）
三、自学交流
1、请读课文，一人一个自然段，看看生字念准了没有。
2、谁想当小老师？把你刚才标出的容易出错的生字上讲台向同学们介绍指导。评评哪个小老师当得好。
3、指名把你最欣赏的词大声念出来，有同感的'举手以示赞同。
4、交流重点词，说说理由，统计支持者，归纳结论。
四、再读课文，初步感悟
再读课文，请用一句话表达你的感受。课文中有的把它画下来，也可以自己想出一句来说。
五、设计练习，培养能力
1、自己设计一个复习生字的练习题，相互交换做。
2、熟读第4、5自然段，能背诵。
六、播放课件，诱发兴致
1、播放自行制作的课件，内容根据课文定，但只有画面，没有讲解。
2、你觉得老师做的这些画面用来上课给小朋友看，有没有需要改进的地方？
（需配上讲解和合适的音乐）
A、你们看，要请几个人讲？为什么？（明确课文分三段）
B、你愿意讲哪个内容？
C、想想一名好的讲解员或导游必须符合哪几个条件？（或：你对自己的讲解有什么要求？）
D、你需要多长时间作准备？
E、如果你能比课文中的文字讲得更生动具体，就更了不起，老师支持你！
七、尝试讲解，点拔引导。
1、请准备好的同学在学习小组内试解
2、指名上台指着画面介绍，师生们作为游客的身份倾听并观赏，然后组织评议。
3、评选最佳讲解员：强调点面结合的讲解方法。
（注：在语文实践活动中理解课文内容，培养运用语言文字的能力）
八、选配音乐，陶冶情感
1、你想，这些画面，我们配上什么样的音乐比较合适？
（启发：课文最后一句话可以作为依据）
2、教师播放几段不同风格不同器乐演奏的曲段，让同学们听后择一段。
A、小提琴曲《新疆之春》
B、古琴曲《高山流水》
C、笛子独奏
九、再播课件，激发想象
该课件有讲解有音乐，声情并茂：看看这些塑像和壁画，你想到了什么？
十、课外拓展，练习写作
请同学们课后去观赏一幅自己喜欢的图画，仿照第4自然段的写法，写一段话。
十一、复习字词，尝试背诵（略）
十二、习作交流，组织评议（略）
十三、作业
指导，独立完成（略）
