染雾湘教三年级下册科学教案：热胀冷缩 篇一
热胀冷缩是我们在日常生活中经常遇到的现象。在这个教案中，我们将通过一系列活动和实验来帮助学生更好地理解热胀冷缩的原理。
活动一：观察热胀冷缩现象
让学生拿出一根金属钉和一根塑料棒，放在教室中央的桌子上。让他们用手摸一下钉和棒，然后观察它们的表面。接着，让学生将钉和棒放在暖气旁边，等一段时间后再拿出来观察。学生会发现，钉比原来长了一点，而棒则没有发生变化。这是因为金属具有热胀冷缩的特性，当受热时会膨胀，而塑料不会。
活动二：用实验验证热胀冷缩
准备一个玻璃瓶和一根橡胶塞，让学生将橡胶塞插入瓶口。然后用吹风机对瓶口进行加热，学生会看到橡胶塞被挤出来一点。这是因为瓶口受热膨胀，导致橡胶塞被挤出。
活动三：讨论应用
让学生思考一下，我们的日常生活中哪些物体会因为热胀冷缩而产生变化。引导他们思考一些例子，比如车轮在夏天可能会胀大，导致胎压增加；冬天的水管可能会因为冷缩而破裂等等。
通过这些活动和讨论，相信学生们对热胀冷缩的原理会有更深入的理解，也能够将这一知识运用到日常生活中去。
湘教三年级下册科学教案：热胀冷缩 篇二
在上一篇文章中，我们介绍了一些关于热胀冷缩的基本知识和实验。在这篇文章中，我们将继续深入探讨热胀冷缩的应用和相关实验。
实验一：热胀冷缩对建筑物的影响
让学生在建筑模型上加入一些金属材料，比如钉子或者铁棒。然后将模型放在一片阳光充足的地方，观察一段时间后，学生会发现模型出现了一些变形。这是因为建筑材料受热胀冷缩的影响，导致建筑物整体发生变化。
实验二：热胀冷缩与汽车轮胎
让学生了解汽车轮胎在夏天和冬天的胎压变化。可以引导学生进行一些简单的测量实验，比如在不同温度下测量轮胎的胎压，观察温度变化对胎压的影响。通过这个实验，学生可以更直观地了解热胀冷缩对汽车轮胎的影响。
实验三：热胀冷缩与桥梁结构
让学生设计一个简单的桥梁模型，其中包含金属和塑料材料。让他们观察桥梁在不同温度下的变化，比如在阳光下暴晒和在冰箱中冷藏。通过观察和比较，学生可以深入理解热胀冷缩对桥梁结构的影响。
通过这些实验和讨论，相信学生们能够更全面地了解热胀冷缩的原理和应用，也能够培养他们的观察和实验能力。希望这些教案能够帮助学生在科学课堂上更好地学习和探索。
湘教三年级下册科学教案：热胀冷缩 篇三
湘教三年级下册科学教案：热胀冷缩
热胀冷缩
第一课时
教学目标
科学探究
学会自制“液体温度计”。
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观
在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。
培养学生严谨的科学态度。
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。
教学导入
1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？
2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。
3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！
一．活动 自制“液体温度计”
1．指导学生自制“温度计”。
（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
（2．）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？
（3．）小组讨论制作方法。
（4．）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。
2．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
（1．）以4人小组为单位进行观察。
（2．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。
（3．）学生观察。
（4．）汇报观察到的情况。
3．研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。
（1．）以4人小组为单位进行观察。
（2．）预测：我们会看到什么现象？
（3．）方法指导。
（4．）学生观察。
4．整理分析实验记录，形成概念得出结论。
（1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？
（2．）引起变化的实验条件是什么？
（3．）这些变化说明了什么？
（4．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。
二．学生解释自制“温度计”的原理。
课后反思：
第二课时
教学目标
科学探究
1．经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观
1．在实验的'过程中，培养科学探究的兴趣。
2．培养学生严谨的科学态度。
让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识
1．知道气体有热胀冷缩的性质
教学准备
一．教学导入
1．复习：液体热胀冷缩的性质。
2．提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？
二．活动 空气是否也有热胀冷缩的性质
1．实验的设计：
（1．）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论：
①把空气装在什么容器里？
②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？
（2．）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：
·借助其他能鼓凹的物体来发现。启示：可以在烧瓶口上套小气球。
·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发现。
·通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。
（3．）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。
（4．）形成各自完整的实验方案。
2．实验现象猜想。
3．按设计的方法完成实验。
4．描述观察到的现象。
5．分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？
三．小结：
空气也有热胀冷缩的性质。
四．学生解释伽利略温度计的原理。
课后反思：
第三课时
教学目标
科学探究
1．经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。
2．观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。
情感态度与价值观
1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。
2．培养学生严谨的科学态度。
3．让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识
1．知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
2．知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。
教学准备
小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。
一．教学导入
1．阅读指南车信箱。
2．液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢？
3．让我们一同来研究研究吧！
二．活动 研究铁轨间为什么留缝隙
1．实验研究：固体的热胀冷缩
（1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤：
①左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。
②划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。
③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。
④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。
⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。
（2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。）
（3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。
（4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么？
2．补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质
（1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内到达底部，用酒精
灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？
（2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。
（3）分析：实验现象告诉了我们什么？
（4）固体有热胀冷缩的性质。
三．小结
固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
四．拓展：生活中的热胀冷缩现象
（1）解释教材出示的三
（2）找一找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象？
[ 内 容 结 束 ]
