染雾数学教案－两位数加一位数、整十数不进位 篇一
在小学数学教学中，让学生掌握两位数加一位数的加法是非常基础的内容。而在这个基础上，我们可以进一步引导学生学习整十数不进位的加法。这个教案的目的是帮助学生更好地理解这些概念，并能够熟练运用到实际的计算中。
首先，我们可以通过一些简单的例子来引导学生理解两位数加一位数的加法。比如：23 + 5 = 28。我们可以让学生用各种方法来计算这个算式，比如竖式计算、打成十计算等等。通过这些练习，学生可以更好地掌握两位数加一位数的加法规则。
接着，我们可以引导学生学习整十数不进位的加法。这里需要特别强调的是，当两个整十数相加时，如果个位数的和大于等于10，那么就需要进位。但是如果只有一个整十数，另一个是个位数，那么就不需要进位。比如：30 + 7 = 37，40 + 5 = 45。这个概念对于学生来说可能有些难度，我们可以通过实际的例子来帮助他们更好地理解。
最后，我们可以设计一些练习题让学生巩固所学的知识。比如让他们计算一些两位数加一位数的算式，或者计算一些整十数不进位的算式。通过这些练习，学生可以更好地掌握这些知识，并能够运用到实际生活中。
通过这个教案，我们希望可以帮助学生更好地掌握两位数加一位数、整十数不进位的加法，为他们日后的数学学习打下坚实的基础。
数学教案－两位数加一位数、整十数不进位 篇二
在小学数学教学中，教师们经常会遇到如何教授两位数加一位数、整十数不进位的问题。在这篇教案中，我们将介绍一些新颖的教学方法，帮助学生更好地掌握这些知识。
首先，我们可以通过生动有趣的故事或游戏引入这个教学内容。比如可以设计一个游戏，让学生扮演数学超级英雄，通过解决各种难题来拯救世界。这种方式不仅可以增加学生的兴趣，还可以帮助他们更好地理解两位数加一位数、整十数不进位的加法规则。
其次，我们可以采用多元化的教学方法。比如可以设计一些配套的绘本或动画视频，帮助学生更形象地理解这些知识点。同时，我们也可以设计一些互动性强的教学活动，比如让学生自己动手制作数学游戏或教具，来加深他们对这些知识的理解。
最后，我们可以设计一些开放性的问题，让学生自己动手解决。比如可以给学生一个实际生活中的情境，让他们自己设计一个计算方案来解决问题。通过这种方式，学生可以更好地将所学的知识运用到实际生活中，提高他们的数学思维能力。
通过这些新颖的教学方法，我们相信可以帮助学生更好地掌握两位数加一位数、整十数不进位的加法，提高他们的学习兴趣和成绩。愿我们的教学工作越来越精彩！
数学教案－两位数加一位数、整十数不进位 篇三
数学教案－两位数加一位数、整十数（不进位）
课题：两位数加一位数、整十数（不进位）
教学目标
1、使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法，正确熟练地进行口算．
2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括能力．
3、教育学生养成良好的计算习惯．
教学重点
理解两位数加一位数、整十数的算理．
教学难点
区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法．
教学过程
一、复习导入
1、填空：52是由（ ）个十和（ ）个一组成的．
（ ）个十和（ ）个一组成37．
34=30+（ ） 57=7+（ ）
2、口算：40+1=3+60=20+5=
40+10=30+60=20+50=
5+3+40=20+70+6=
问：5+3+40和20+70+6你是怎样口算的？
（5+3+40=？先算5加3等于8，再算8加40等于48．）
（20+70+6=？先算20+70等于90，再算90加6等于96．）
3、小结导入
同学们对于以前学习的口算掌握得非常好，那么，你们想不想用自己所学的知识帮助小猴子研究一个难题呢？
二、探究新知
1、教学例1的34+2=
（1）【演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”】
师：小猴子给我们出了一道什么题目？（板书：34+2=）
下面就请你用小棒摆一摆、算一算．
（2）学生集体讨论．
（3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明）
教师板书：
① 用数数的方法（在34的后面再数两个数：35、36．）
② 先算4+2=6，再算30+6=36．
问：为什么要先把4和2相加？3加2行不行？为什么？
（因为4和2都是单根的，表示几个一，几个一要和几个一相加，不能和几个十直接加．）
随学生的发言，老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”．
问：你比较喜欢哪种方法？为什么？
（第二种方法比较好，如果34加上的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．）
师：请你自己说一说34加2的计算过程．
（34加2等于几？先算4加2等于6，再算30加6等于36．）
2、教学例1的34+20=
（1）师：刚才，同学们帮助小猴子研究出了34+2的计算方法，现在小猴子又遇到问题了，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？【继续演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”】
下面就请同学们帮助小猴子再研究一下这道题．
（2）学生试算（可以借助小棒摆一摆）
集体交流后，学生汇报，老师板书：
① 用数数的方法（十个十个地数：44、54．）
② 先算30加20等于50， 再算50加4等于54．
问：这道题中的2为什么要和3相加，不和4相加了？
随学生说明理由，老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”．
（3）问：谁再来说一说34+20的计算过程？
（34+20=？先算30加20等于50，再算50加4等于54．）
师：我们运用所学的知识帮助小猴子解决了这样的计算问题，你们确实很会学习．小猴子都在谢谢你们了．【继续演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”】
3、教学想一想
师：你们还想不想再算两道题？板书：2+34=20+34=
学生试着独立口算，然后指名说一说口算过程．
4、比较：
（1）比较一下，34+2和34+20的算法有什么相同的地方和不同的地方？
小组讨论，然后集体交流．
（相同点：两道题都要把加数34分成30和4．
不同点：加2要在个位上加，加20就要在十位上加．）
强调：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同数位上的'数才能直接相加．
（2）比较34+2和2+34，34+20和20+34，你发现了什么？
同桌互相说一说，然后指名回答．（相加的两个数交换位置，得数一样．）
三、巩固练习
1、出示口算卡片：41+7= 53+30=
5+24= 40+25=
指名说口算过程．
2、学生独立完成教材第52页做一做的1、2、3题，然后订正．
3、游戏：分类（在乐曲声中进行）
每人一张口算卡片（两位数加一位数、整十数的，整十
游戏结束后小结：计算要认真．
四、课堂小结
今天，我们一起研究了什么问题？ 板书课题：两位数加一位数、整十数（不进位）
问：做这样的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直接相加）
五、作业
完成教材第52页练习十二的1题、2题．
练习十二
1． 53+4= 64+3= 1+47=
53+40= 64+30= 10+47=
2+76= 20+76= 60+23=
2．50+35= 3+26= 13+40=
44+5= 78+20= 29+30=
板书设计：
数学教案－两位数加一位数、整十数（不进位）
